通信概论.docx
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通信概论
《通信概论》
国家精品课程自评报告
（2006）
中华人民共和国教育部
二○○六年四月
目录
一、课程内容1
二、课程特点1
三、自评方式2
四、课程的评价与依据3
五、课程建设存在的问题以及整改意见15
《通信概论》课程自评报告
随着我国IT、ICT行业的快速发展，电信产业已经成为我国民族工业的支柱产业，推动着整个社会的快速发展。
电信产业的飞速发展必然带来电信人才的大量缺口，特别是电信工程设计类人才奇缺。
《通信概论》作为通信工程设计与监理专业的专业课程的先修课程，肩负着重要的作用。
我系在原石家庄邮政高等专科学校1994年开设的《电信概论》以及1998自学考试《现代电信技术》和《电信业务与管理》等课程教学基础上，从2003年更名为《通信概论》，进行了12年的教学工作，积累了大量的教学经验。
一、课程内容
1．本课程属于通信工程设计与监理专业的专业基础课程，是一门理论性较强的课程。
本课程主要学习通信网组成及各种通信技术的简单原理，包括电信的基本概念、系统组成、数字通信、电话通信、数据通信、移动通信、光纤通信等基本通信原理以及接入网、通信新技术、邮政通信等内容。
本课程教学范围较广，教学内容深度较浅。
2．通过本课程的学习使学生掌握通信领域的一些基本概念和基本原理，对整个通信系统有一个整体的、宽泛的认识。
使学生产生对通信行业、通信专业课程的兴趣，起到为后续专业课程提供理论基础的作用。
二、课程特点
1．课程采用多媒体教学，使深奥、抽象的理论简单化、形象化。
在多媒体课件当中对授课内容进行提炼，讲其精华，去其冗余；多媒体课件当中添加设备、网络的实物图片，提高学生对通信的感性认识；教学过程中辅以教学录像和flash动画课件，活跃课程气氛，提高课堂教学效果，增强学生对通信的兴趣。
2．在课程教学中，安排了4学时课内实践教学课，即程控交换实验和邮政分拣实验，同学们普遍反映两次实验的开设很及时、很好，对于稳固知识和提高兴趣两方面收获都很大。
3．采用学生提问，老师课堂回答的方式，解答同学们生活中遇到的一些与通信有关的小问题、同学们感兴趣的通信技术、通信行业现状和前景等问题。
同学们普遍反映实用性很强，对于提高学习兴趣很有帮助。
而且此种方式介绍的通信知识和技术能够很快地掌握。
4．在教学中期开设一次辩论课，挑选通信技术现状发展的热门话题作为辩论题目。
充分调动学生主动学习的热情，从他们的兴趣出发，拓展他们对某一通信新技术认识的广度和深度。
学生在辩论的准备过程中，掌握了快速、准确获取所需知识的技巧，并对所得知识进行合理的组织；在辩论过程中，各班学生热情很高，锻炼了学生的口才和团结协作的能力。
5．使用flash和Authorware多媒体教学开发软件，开发了部分通信系统工作过程的动画课件。
形象、生动的表现了通信的全过程，学生理解起来非常的容易，取得了突出的教学效果。
6．通过“通信概论教学网站”快速建立老师与学生的桥梁；通过通信概论试题库完成学生课下自主进行习题练习工作；通过网站内容更新，让学生了解最新的通信技术知识；通过教学反馈论坛达到教师与学生的互动。
7．课程采用灵活的考核方式，期末卷面成绩与平时成绩相结合。
本门课程分为学院的必修课程和面向全院的选修课程。
对于必修课程，期末成绩由期末卷面成绩（占70%）和平时成绩（包括考勤、课堂作业、课后作业、课堂提问和实验几个部分，占30%）；对于选修课程，期末成绩由平时成绩和论文成绩构成。
力求通过多种考核方式的组合，衡量学生的综合素质水平。
三、自评方式
首先由电信工程系通信工程教研室对本教研室承担的课程教学情况进行全面总结和自评，最后由系推出《通信概论》课程参加学院精品课程的检查评估，被学院精品课程评估小组评为院级精品课程。
并推荐参加国家精品课程评估。
课程组依据国家级优秀课程评估条件再进行自评，编写详细的自评报告和国家级精品课程申请书，由高职高专通信类教学指导委员会向国家推荐，同时提交自评报告并附佐证材料。
四、课程的评价与依据
课程评价采用国家级精品课程建设标准和河北省精品课程建设标准，结合自身实际情况，衡量各项指标，力求做到公正合理。
本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）；《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003]3号）；《国家精品课程建设工作实施办法》补充规定的通知（教高厅[2004]13号）和《教育部办公厅关于2006年度国家精品课程申报工作的通知》（教高厅函[2006]9号）精神制定。
《通信概论》精品课程评估自评表
一级
指标
二级
指标
主要观测点
分值（Mi）
自评等级（Ki）
佐证材料
评估等级
得分
教
学
队
伍
20
分
1-1
课程
负责
人与
主讲
教师
学术水平、教学水平与教师风范
8分
A
8分
1-2
教学
队伍
结构
及整
体素
质
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
4分
A
4分
1-3
教学
改革
与教
学研
究
教研活动、教改成果和教学成果
8分
A
8分
教
学
内
容
23
分
2-1
课程
内容
[1]
2-1-A
理论课程
内容设计
11分
A
11分
2-1-B
实验课程
内容设计
A
2-2
教学
内容
组织
与安
排
教学内容
安排
8分
A
8分
2-3
实践
教学
[2]
实践教学
内容
4分
B
3.2分
教学
方法
与
手段
24
分
3-1
教学
设计
教学理念与教学设计
8分
A
8分
3-2
教学
方法
多种教学方法的使用及其教学效果
8分
A
8分
3-3
教学
手段
信息技术的应用
8分
A
8分
教
学
条
件
15
分
4-1
教材
及相
关资
料
教材建设
与选用
5分
A
5分
4-2
实践
教学
条件
实践教学环境的先进性与开放性
5分
B
4分
4-3
网络
教学
环境
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
5分
A
5分
教
学
效
果
18
分
5-1
同行
及校
内督
导组
评价
校外专家及校内督导组评价和声誉
6分
A
6分
5-2
学生
评教
学生评价
意见
6分
A
6分
5-3
录像
资料
评价
课堂实录
6分
A
6分
特色
及政
策支
持
专家依据《2006年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色打分
80分
A
80分
所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
20分
A
20分
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
1.教学队伍（20分）
1-1课程负责人与主讲教师（8分）
本课程组共有4位主讲教师（含课程建设负责人），具有研究生及其以上学历的教师有2人，占50%；其中3人具有高级职称，占75%。
4名主讲教师全部为“双师型”教师，教学功底深厚，从事本科和专科等教学工作由十多年到二十余年不等，多次获得省级、院级优秀教师称号；在各种通信核心期刊发表学术研究论文40多篇；主持或参与省部级科研项目30多项。
主讲教师姓名
年龄
教龄
学历
职称
所学专业
孙青华
43
15年
博士
教授
通信管理
顾长青
40
15年
学士
高工
机械制造控制与检测
孟祥真
48
20年
研究生
副教授
管理工程
黄红艳
32
9年
学士
讲师
邮电管理工程
自评为A级，得8分。
[佐证材料见1-1-1主讲教师学历（学位）证书]
[佐证材料见1-1-2主讲教师职称证书]
[佐证材料见1-1-3主讲教师获奖证书]
[佐证材料见1-1-4主讲教师培训证书]
[佐证材料见1-1-5主讲教师职业资格证书]
[佐证材料见1-1-6主讲教师科研项目立项、结题评审报告]
[佐证材料见1-1-7主讲教师已发表论文]
1-2教师队伍结构及整体素质（4分）
课程组共9名教师，全部为中青年教师，其中高级职称教师3名，占33.3%，中级职称教师3名，占33.3%，师资结构较为合理。
9位教师平均年龄34岁，年富力强。
年轻教师每年制定培训计划，各种短期培训与学历教育相结合，取得了较好的培训效果。
教师培训注重学研产结合，由惠远邮电设计咨询公司设计师兼任通信概论实验教学工作，提高教师的动手操作能力。
自评为A级，得4分。
[佐证材料见1-2-1教师学历结构职称结构年龄结构图]
[佐证材料见1-2-2年度教师进修计划]
[佐证材料见1-2-3教师培训职业资格证书]
[佐证材料见1-2-4专业教师现场勘查照片]
[佐证材料见1-2-5专业教师讲座图片]
[佐证材料见1-2-6其他教师证书]
[佐证材料见1-2-7惠远设计师兼职情况表]
1-3教学改革与教学研究（8分）
《通信概论》课程教学内容较广，涉及通信行业各领域。
由于通信技术的快速发展，推动教学内容不断更新，尤其是通信新技术。
通信工程教研室每周进行教研室活动，解决教师在授课中遇到的问题。
教师积极参加高职高专教学改革工作，发表教改论文30多篇，其中《培养学生专业兴趣，提高学生动手能力》一文获得我院教师节征文三等奖。
通信工程设计与监理专业2004年被评为我院试点专业，2005年被评为河北省试点专业。
自评为A级，得8分。
[佐证材料见1-3-1石家庄邮电职业技术学院试点专业审批表]
[佐证材料见1-3-2河北省试点专业审批表]
[佐证材料见1-3-3已发表的教学改革论文]
[佐证材料见1-3-4教改论文获奖证书]
[佐证材料见1-3-5教研室活动记录]
[佐证材料见1-3-6我系教改成果教务处发文]
[佐证材料见1-3-7发表的科研论文]
[佐证材料见1-3-8学研产相关情况]
2．教学内容（23分）
2-1课程内容（11分）
2-1-A理论课程内容设计
随着计算机技术的快速发展，通信工程设计和通信技术的发展速度不断加快。
技术的发展促使教师要不断更新教学内容。
《通信概论》教学内容紧紧围绕专业人才培养计划，结合“双证教育“内容，考虑后续专业课程教学内容进行设置。
课程内容采用先进的教学理念，内容定位在高职高专教育上，以够用、适度为原则。
2005年，在进行了两轮日校教学之后，为符合通信技术发展要求，调整教学内容，对教学大纲进行了一次修改。
通过多媒体、教学录像、网络平台等现代化的教学手段提高课堂教学效率。
为扩展学生知识面，经教研室会议讨论，决定增开《通信新技术》（选修）课程。
[佐证材料见2-1-A-1《通信工程设计与监理》专业教学计划]
[佐证材料见2-1-A-2《通信概论》教学大纲20032005]
[佐证材料见2-1-A-3《通信概论》授课计划20042005（上）2005（下）]
[佐证材料见2-1-A-4《通信概论》教学日历20042005（上）2005（下）]
[佐证材料见2-1-A-5《电信业务》授课计划（选修）（电信市场营销）]
[佐证材料见2-1-A-6《通信新技术》授课计划（选修）]
2-1-B实验课程内容设计
在理论教学内容进行中，安排4学时的课内实验，自编了实验指书指导学生实验，通过课内实验加深学生对通信模块局和邮政信函分拣中心的认识，熟悉数字程控交换机和邮政信函分拣机的工作过程，为培养学生独立操作设备，进行设备维护的能力奠定基础。
考虑到学生第一次接触在网设备，实验内容以参考和认识性实验为主。
自评为A级，得11分。
[佐证材料见2-1-B-1《通信概论实验指导》]
[佐证材料见2-1-B-2学生课程实验图片]
[佐证材料见2-1-B-3实验室照片]
2-2教学内容组织与安排（8分）
教学内容注重使学生建立通信全程全网的概念，在此基础上对通信技术知识模块化，分专业模块进行通信知识教学，各专业模块相互独立、相符相承进行知识的层层深入。
授课过程中，注意理论联系实际，符合高职高专教学规律，注重学研产相互结合。
每次教学内容开始时，由老师举出生活中通信时遇到的，与本次教学内容相关的各种问题（例如打电话听到自己声音等），随着教学的进行，找到产生此问题的原因并提出解决方案；或由学生提出自己感兴趣的话题，由老师集中进行解答讲解。
课程教学内容紧紧围绕专业人才培养目标展开，为后续专业课作铺垫。
课后布置自由发挥的论文题目，由学生通过各种方式，获取自己感兴趣的通信知识，撰写论文。
自评为A级，得8分。
[佐证材料2-2-1教学大纲目录20042005（上）2005（下）]
[佐证材料2-2-2学生获奖证书]
[佐证材料2-2-3通信概论习题汇编]
2-3实践教学（4分）
本课程的课内实践内容仅包括：
程控交换机操作实验和邮区中心局实验内容。
目的是使学生了解目前通信网和邮政网的核心设备及其设备运转过程。
实验内容以认识性实验为主，在调动学生创造性方面稍显不足。
自评为B级，得3.2分。
[佐证材料2-3-1通信工程专业学生实验报告]
[佐证材料2-3-2学生实验情况照片]
[佐证材料2-3-3学生实验情况记录单]
3.教学方法与手段（24分）
3-1教学设计（8分）
本课程教学内容广，授课学时少，根据高职高专教学特点，对授课内容进行了大量整合，做到重点突出，覆盖面广。
教师提问学生回答与学生提问老师回答相结合。
大部分内容由教师在课上引导学生入门，老师教授学生如何获取自己所需知识的方法和途径，由学生在课下自主进行专业知识的深化。
为了解通信技术最新发展趋势，每月聘请校外或校内专家进行通信新技术的讲座。
为调动学生积极性，就某一热点集中的通信问题，学生分成公关小组，组员共同协作解决问题。
对于教学效果的评价，通过使用网络平台完善教学反馈体系，使教师及时了解学生学习情况，调整教学内容和教学进度。
自评为A级，得8分。
[佐证材料3-1-1教学理念与教学设计]
[佐证材料3-1-2《通信概论》授课教案]
[佐证材料3-1-3校内外专家讲座照片]
[佐证材料3-1-4学研产分组对接表]
3-2教学方法（8分）
在教学方式中，注重使用多媒体课件、实物图片、网络和录像等方式相互结合，针对不同内容采用不同的方式进行教学。
开设课内实验使抽象的设备、难以用语言形容的操作实实在在的摆在学生的面前。
老师课前、课后都提出一些关于通信技术理论、通信技术应用的问题，促使学生自己解决问题。
自评为A级，得8分。
[佐证材料3-2-1《通信概论》多媒体教学课件20042005（上）2005（下）]
[佐证材料3-2-2课程小结20042005（上）2005（下）]
3-3教学手段（14分）
针对课程教学内容信息量大，时间紧，学生对于抽象的通信专业知识的认识能力有限，改进原有的教学方法。
注重计算机技术、网络技术和多媒体技术在课程教学中的应用，采用多媒体课件教学。
课件开发采用PPT、flash、Authorware和Visio技术，针对不同内容，采用不同的表现效果。
对于校内难以实现的实验环境，由教师到通信企业拍摄设备和操作的现场录像为学生进行演示。
为完善学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的沟通渠道，我系资助研发建立了“通信概论网站”系统。
通过我系ftp服务器（ftp:
//202.207.125.126）和邮件服务器进行双向交流。
自评为A级，得8分。
[佐证材料3-3-1《通信概论》flash互动多媒体课件]
[佐证材料3-3-2《通信概论》Authorware多媒体课件]
[佐证材料3-3-3ftp资源目录]
[佐证材料3-3-4通信工程施工录像]
4教学条件（15分）
4-1教材及相关资料（5分）
1996年来的《电信概论》课程采用自编教材《电信概论》进行课程教学，取得了较好的教学效果。
2003年开始的高职高专的《通信概论》课程采用由机械工业出版社出版的《通信网基础》作为教学教材，经过2004年和2005年两轮教学之后，在教学经验的积累下，由孙青华主任主编，黄红艳老师参编了《现代通信技术》（21世纪高职高专通信教材），由人民邮电大学出版社出版发行后，作为《通信概论》课程教材，使用效果良好；并使用由人民邮电大学一起出版发行的《通信概论多媒体教学课件》进行教学。
课程建设数十年间，课程组教师主持编写、参与编写本/专科教材十余本，实验指导书十余本。
课程组教师为学生提供了完善的网络课程学习环境，学生依照教师提供的参考教材、参考期刊和参考网站自主进行通信技术知识的学习，通过在线考试系统进行习题练习。
自评为A级，得5分。
[佐证材料4-1-1自编教材]
[佐证材料4-1-2自编实验指导书]
[佐证材料4-1-3学生教学参考资料目录]
4-2实践教学环境（5分）
目前，我系建有通信设备实验室（资产80万）和邮政分拣实验室（资产800万），两个实验室基本可以满足通信概论实验教学的需要。
2005年11月，我系又新建邮电工程设计实验室（资产50万）和3M网络实验室（资产30万）。
考虑设备大部分为在网设备，现阶段实验室还没有成为开放性实验室，学生由教师指导进行实验。
自评为B级，得4分。
[佐证材料4-2-1实验室简介]
[佐证材料4-2-2实验室设备清单]
[佐证材料4-2-3实验室管理文件]
[佐证材料4-2-4实训基地合作协议]
[佐证材料4-2-5教学录像应用证明]
4-3网络教学环境（5分）
我系目前购置惠普服务器一台+UPS（155300元+3250元），建成电信工程设计实验室（50台品牌电脑，价值30万）；每名专业教师配备高档电脑一台；授课教室全部安装多媒体教学设备；所有设备经校园网构成网络平台，直接与中国教育网相连。
提供完善的课件管理系统和信息即时发布系统。
自评为A级，得5分。
[佐证材料4-3-1教学课件管理库]
[佐证材料4-3-2信息发布系统源码]
[佐证材料4-3-3ASP在线试题库]
[佐证材料4-3-4电信设计实验室照片]
[佐证材料4-3-5设备资产卡片]
5教学效果（18分）
5-1同行及校内督导组评价（6分）
课程在教学过程中和教学结束后，咨询我院外聘校外专家对本门课程教学的评价，各专家肯定课程教学效果，并提出了对课程教学的意见和建议。
学院组织校内教学督导组每学期对课程进行4学时/2人次的听课，检查教学文件，对教学效果进行打分评价。
系里各教师之间进行彼此听课，对课程教学效果也给予了充分肯定。
自评为A级，得6分。
[佐证材料5-1-1校外专家评价意见]
[佐证材料5-1-2校内督导组听课记录]
[佐证材料5-1-3教学管理发文]
[佐证材料5-1-4校内督导组评价]
5-2学生评教（6分）
每轮教学过程中，学生可以通过教学网站将反馈信息及时发布给老师；教学结束后，有学生自己写出对教学内容和进度的看法和建议；每学期末，学生使用教务处网站对教师的授课情况进行综合打分。
自评为A级，得6分。
[佐证材料5-2-1学生评价意见通信0301]
[佐证材料5-2-2学生评价意见电0501]
[佐证材料5-2-3学生打分情况]
5-3课堂实录（6分）
校内外专家对主讲教师录像表示肯定。
主讲教师能够生动的进行专业内容教学，师生有互动，课堂气氛活跃。
自评为A级，得6分。
[佐证材料5-3-1主讲教师课堂教学录像]
综上，我们在各方面都符合条件的基础上，尤其在实验教学和教学内容等等方面极富特色，教学注重学研产结合，突出高职高专教育特点，总评98.2分。
五、课程建设存在的问题以及整改意见
（一）存在的主要问题
在《通信概论》课程自评过程中，对比评估指标体系，我们发现存在一定不足。
1．高水平的学术交流少，组织学生在通信方面的学术活动开展比较少，课外社会实践与本课程教学结合不够紧密。
2．高层次教学研究成果不多，国家级权威教育刊物上发表的成果较少。
3．实验环境虽投入较大，但在满足多专业实验需求上还较薄弱，另外开放型实验的力度有待于进一步挖掘。
（二）整改意见
针对自评中存在的一些不足，并结合国家、省面向21世纪教改工程的实施，课程小组制定了全面的整改方案，即以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生创新精神、实践能力为目标，继续深化教学内容、课程体系、教学方法和手段以及考试制度等方面的改革，使《通信概论》课程建设提高到国内较高水平，并向国际化目标奋进。
1．充分利用学院关于教师培养方面的优惠政策，鼓励中青年教师脱产或在职培训，提升教师的学历学位水平。
并补充青年教师加入课程建设队伍。
2．加强与企业及其他科研院所的横向联系，聘请校外有影响的知名专家、学者，聘为兼职教授，借力提升学校的学术水平。
引导学生的学习热情、营造浓厚的学术氛围，把专家讲座当作学术研究的平台并制度化。
3．建立学术梯队，利用校内学术讲座、校外交流和学习的机会，引导教师对学术前沿和热点问题的关注与传播，培养教师对某一特定领域的学术观点和热点问题的敏感度，集中精力研究并逐渐形成个人的研究方向与特色，形成一个相互联系的专业研究体系。
4．以学术交流为契机，不断提高教师的科研水平，鼓励跨专业、跨学科的科研队伍，积极申报国家级、省级教育科研课题，结对子共同提升科研能力，形成更多高层次的科研成果，扩大我院的社会影响。
5．继续加强课件建设，大力推广使用现代化教学手段，增加教学过程中的信息量，利益网络教学和在线教学进一步提高教学效率，保证教学效果。
6．进一步强化实验教学，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生创造更多参与实践的机会，如让有能力的教师带高水平的学生搞科研的方式，提高学生的理论水平和实践应用能力；让社会关系广泛的教师带领学生参与社会实践，双管齐下，从理论的技能上提高学生的水平，满足社会对会计人才的需求。
石家庄邮电职业技术学院
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