湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题含答案.docx
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湖北省襄阳市高一下学期期末考试语文试题含答案
高一语文参考答案及评分标准
单项选择题 27分（每小题3分,）
题号
1
2
3
4
5
6
13
14
15
答案
D
A
B
C
B
A
A
C
A
一、现代文阅读
1．D（D“与西方文化强调集体主义而中华文明推崇个人英雄主义相关”错，应为“与西方文化强调个人英雄主义而中华文明推崇集体主义相关”。
）
2．A（A以偏概全，原文中“完成了对外国模式的完整移植扣精细改造，并将自己打造为当代社会最显著的视觉奇观之一”说的只是《中国好声音》等节目，并非指所有国内真人秀节目。
）
3．B（B张冠李戴，原文说“他所担心的正是文化演变成感官刺激和物质欲望的概念碎片”，本项把“文化”说成了“真人秀节目”。
）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4．C（天下初定，制度疏阔。
诸侯王僣拟，地过古制，淮南、济北王皆为逆诛。
谊数上疏陈政事，多所欲匡建。
）
5．B（博士：
古代学官名。
西汉时为太常属官，汉文帝置一经博士。
）
6．A（见翻译。
）
7．
（1）汉文帝刚即位，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。
（“同邑”、“焉”、“征”各1分，句意2分）
（2）屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作《离骚赋》，在篇末写道：
“算了吧!
国家无人，没有了解我的。
”（判断句、“被”、“亡”、宾语前置各1分，句意1分。
）
8．①用拟人手法。
洞庭湖俨然是富有的主人，慷慨好客，不吝施与，自然地流露出诗人酣畅的游兴。
（2分）这样写，语言显得幽默诙谐。
（1分）
②用虚写（侧面描写）手法。
侧面描写月光可“赊”，以见洞庭湖月色之皎洁明净，凸显出诗人对月极度喜爱之情（2分）
9．①对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷；（2分）
②对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱；（2分）
③对无以为用的人生遭际的失落与无奈。
（2分）
10．
（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
（2）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
11．
（1）A（3分），E（2分），C（1分）。
（C项概括不够全面，为“爹”端水也发自本心，还有想让“爹”趁热喝水之意。
B项“理解‘爹’的行为”错，应是不理解；D项“爹”藏牛角梳是为了不让我们去麻烦那位省里的领导。
）
（2）①“牛角梳”是全文的线索，全文围绕牛角梳展开，使故事情节更集中、紧凑。
②以“牛角梳”为中心叙事写人，围绕“施恩该不该图回报”这一主题展开讨论，有利于主题的表达。
③以“牛角梳”为中心叙事写人，使“娘”“我”“儿子”三者的形象更为鲜明，有力地烘托了“爹”的形象。
（每点2分，共6分）
（3）①施恩不图回报。
解放战争时期，冒着危险让那个大人物在自家后园待了半个月，事后却不愿去麻烦他。
②沉默寡言，只有喝了酒后才会滔滔不绝，面对老伴的嘟囔也是闷着头不理人。
③原则性强，面对家人的劝说，就是不动摇，甚至还把梳子藏了起来，怕家人给人家添麻烦。
（共6分，每点2分，言之成理即可）
（4）答案示例：
①在思想内容上，“泛着幽幽的黄色的光”含蓄地表达了人们对待义与利的态度，深化了小说的主题。
②情感表达上，写出了“我”内心的挣扎，强化了“我”的迟疑，委婉地表达了作者的批判态度。
③人物形象的塑造上，通过“我”的犹豫，使人物形象更加真实。
④在结构上，照应标题，以“泛着幽幽的黄色的光”结尾，余韵悠长，耐人寻味。
（每点2分，共8分）
12．
（1）C（3分），E（2分），A（1分）。
（A项分析不全面，把杨先让写进《比我老的老头》原因还有黄永玉的幽默调侃及二人的友谊；B项“因为他在艺术上能够独树一帜，所以环境对他影响不大”错，应该是他善于坚守自我；D项“反倒比年轻人更有青春朝气”错。
）
（2）①用来佐证作者对黄永玉创作旺盛状态的评价。
②高度评价黄永玉是个艺术的多面手。
③增加传记的真实性和感染力。
（每点2分，共6分）
（3）①两者相互照应。
②“我是真傻了”暗示当年黄永玉所说“我和张光宇都看傻了”是“假傻”，因为黄永玉能欣赏徐悲鸿的技法并能很好地吸收。
③作者对黄永玉的《彩荷》全是震撼，突出表现了作者对黄永玉画作的赞赏。
（每点2分，共6分）
（4）①黄永玉在人生恶劣的环境中能够善于坚守自我。
②黄永玉谦虚好学，在艺术上善于汲取优秀文化和技能的长处，不但提高自己的艺术水平。
③黄永玉聪明和勤奋，笔耕不辍，90高龄仍然坚持创作，并且其作品充满了朝气。
④黄永玉不但在艺术上独树一帜，形成了自己的风格特点，而且兴趣广泛，在雕塑、诗歌及长篇小说也有精彩之作。
（每点2分，共8分。
其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）
13．A（“目不转睛”形容注意力集中。
第①句中表现胡歌看剧本时凝神专注，用“目不转睛”。
“目不斜视”形容态度严肃，遵守规矩，不左右乱看。
第②句中表现人物神情严肃庄重，用“目不斜视”，且与前文“正襟危坐”语境一致。
“目不窥园”用来形容埋头读书，与第③句语意契合。
）
14．C （A项语序不当，“不仅”和“更”两词之后的内容互换位置。
B项，语意不明，“……的行为是不负责任的”有歧义。
D项缺“形成”的宾语中心语，应在句末加上“的风气”。
）
15．A
16．①学习也要拥有独立、自由之精神；②一旦失去独立与自由的精神；③我们到底要什么样的教育，当深思
17．参考答案：
都要求银行职员有较强的沟通能力（2分），但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力（2分），国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件（2分）。
18．作文（评分标准见“2016年高考语文课标卷Ⅰ”）
附1：
【作文评分的具体要求】（参照《2015年全国新课标卷I作文评分标准》）。
2016年全国新课标卷I作文评分标准
一等（20-16分）
二等（15-11分）
三等（10-6分）
四等（5-0分）
基
础
等级40分
内
容
20
分
A、凡在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，均视为“符合题意”；
B、凡是紧紧围绕主题构思行文的，可视为“中心突出”；
C、材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”；
D、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；
E、凡是行文合情入理，可视为“感情真挚”。
A、在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，视为“符合题意”；
B、凡是能围绕主题构思行文的，视为“中心明确”；
C、所选材料基本能表达主题，视为“内容较充实”；
D、凡是思想倾向积极向上，可视为“思想健康”；
E、行文朴实自然，不造作，视为“感情真实”。
A、题意尚能把握材料含义，但行文中有所游离，视为“基本符合题意”；
B、尚有中心，但部分材料游离在中心之外，视为“中心基本明确”；
C、虽有一些材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；
D、思想倾向基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；
E、行文有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
A、仅仅抓住材料中的枝节立意行文，视为“偏离题意”；
B、没有明确的主题，视为“中心不明确”；
C、所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D、凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范，视为“思想不健康”；
E、行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
表
达
20
分
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、能使用规范的现代汉语，用词准确，句与句衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D、字体书写规范，可视为“字迹工整”。
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，可有一两处语病，但不影响表达，可视为“语言通顺”。
D、字体比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有三到四处语病，但对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。
D、字迹不够规范，但尚未能辨认，可视为“字迹基本清楚”。
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重缺陷，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达五处以上，影响语意表达，可视为“语言不通顺，语病多”。
D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。
发
展
等
级
20
分
内容“深刻”：
A、透过现象深入本质；B、揭示事物内在的联系；C、观点具有启发性。
表现“丰富”：
A、材料丰富；B、论据充足；C、形象丰满；D、意境深远。
语言“有文采”：
A、用词贴切；B、句式灵活；C、善于运用修辞手法；D、文句有表现力。
写作思维“有创意”：
A、见解新；B、材料新；C、构思巧；D、推理想象独到；E、有个性特征。
较有文采：
A、词语恰当；
B、句式有变化；
C、能够恰当运用修辞手法。
较有创意：
A、见解正确；
B、材料选择得当；
C、想象合理；
D、较有个性。
略有文采：
A、词语较恰当；
B、能够运用一些修辞手法。
略有创意：
A、要有一定想象力；
B、有一定个性。
个别语句有深意，
个别内容较好，
个别语句较精彩，
个别地方有新意。
补充说明：
（一）基础等级40分
内容项（20分）
1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。
在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。
2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。
不是空白卷不给0分。
表达项（20分）
3、表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。
在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。
4、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内打分。
不是空白卷不准给0分。
（二）发展等级20分
1、发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。
3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的，“发展等级”分只能在四等给分。
（三）其他
1、关于字数：
试题要求“不少于800字”，不足字数者，每少50字扣1分，最多扣5分。
2、关于错别字：
每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。
3、关于标点错误：
错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。
4、关于未完成作文：
①主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。
②主体没有写出，或300字以内（不包括300字）的作文，在10分（包括10分）以下给分，直接计在“内容”栏中，其他三个给分栏计0。
5、关于文不对题：
凡是与材料内容含义没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下（包括10分）给分，直接计内容栏里，其他项给0分。
6、关于套作和抄袭的作文：
①没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。
凡属于套作的作文，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。
②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
7、关于有严重问题的作文：
①内容有严重政治倾向性错误；②答卷雷同；③前后笔迹不一致；④有特殊标记；⑤泄露个人信息。
此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。
附2：
古文参考译文：
贾谊，洛阳人，十八岁时，就因能够背诵诗书和会写文章闻名当地。
河南郡守吴公听到他才学优异，把他召到门下，非常器重他。
汉文帝即位不久，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。
廷尉就推荐说贾谊年纪虽小，但很能通晓诸子百家之书。
汉文帝就召贾谊做了博士。
这时，贾谊二十多岁，在博士中是最年轻的。
汉文帝每次下令讨论的问题布置下来，年长的博士们不能说上什么，而贾谊能够一一回答，并且人人都觉得说出了他们的意思。
博士们于是认为贾谊才能出众。
汉文帝喜欢他，破格提拔，一年之内提升到太中大夫。
贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，应当改订历法，改变车马服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。
于是起草各项仪式的法度，车马服饰的颜色用黄色，官印数字用“五”，确定官职名称，全部改变旧制，贾谊上奏皇上。
汉文帝谨慎从事，来不及实行。
然而各项法令的更改确定，以及各个诸侯都住到自己的封国里去，这些主张都是贾谊提出的。
于是汉文帝与大臣商议，让贾谊担任公卿的职位。
绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他，就诋毁说：
“洛阳这个少年，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，给许多事情造成混乱。
”由于这样，汉文帝后来也疏远了他，不采纳他的意见，让他做长沙王太傅。
贾谊因为贬官离开了，意志没有得到施展，在渡湘水时，写了一篇赋吊念屈原。
屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作《离骚赋》，在篇末写道：
“算了吧!
国家无人，没有了解我的。
”于是投江而死。
贾谊追念哀伤他，因此以屈原自喻。
一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他回京城长安。
贾谊到了，进入朝廷求见，汉文帝正在承受神灵的降福，坐在宣室里接见贾谊。
汉文帝因对鬼神之事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。
贾谊详细讲述其中的道理。
一直谈到深夜，汉文帝听得不觉移坐到席的前端。
谈论完了，汉文帝说：
“我很久没看到贾生了，自以为超过他了，今天看来，还比不上他啊。
”于是任命贾谊作梁怀王的太傅。
梁怀王，是汉文帝的小儿子，很受宠爱，又喜欢读书，所以叫贾谊作他的老师，他多次向贾谊请教成败得失。
这一时期，匈奴强盛，常常侵犯汉朝边疆。
汉朝刚刚建立，法规制度粗疏而不严明。
诸侯王超越本身的权力范围，占据的土地超过古代制度的规定，淮南王、济北王都因为谋反而被诛灭。
贾谊多次上疏陈述政事，他的意见大多是想改变和建立新制度。
梁王刘胜坠马而死，贾谊感伤自己作为太傅失了职，常常哭泣。
过了一年多，也死了。
贾谊死时，年三十三岁。
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