写人作文之欲扬先抑写人写景的作文.docx
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写人作文之欲扬先抑写人写景的作文
欲扬先抑写人写景的作文
【篇一：
初一作文写写作】
初中一年级作文体裁分类
写人作文
叙事作文
写景作文
想象作文
状物作文
话题作文
续写改写
抒情散文
读书笔记
议论文
说明文
演讲稿
读后感
小说
日记
书信
初中作文写作技巧
一．开头技巧
?
欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？
她可是我班最凶的女生啦！
就因为
这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》
?
开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子
的话要说。
——《同桌》
?
描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：
黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！
甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》
?
自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：
我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》
?
歌词开头，响彻云际
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
?
排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
—《朋友》
?
设问开篇，无沿无边
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使
我忘怀？
——《朋友》
?
名言指路，开宗明义
培根说过：
“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他
简直无法生存在世界上。
——《朋友》
?
对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》
?
倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。
难道是留恋吗？
是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？
—《朋友》
⑴拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。
如果我们翻一下词典就会明白，“淡
泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》
⑵泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
——
《攀比风，可休矣》
⑶联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。
伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一
天……——《期待》
⑷环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。
从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。
灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。
夜风荡起，身上微微泛起寒意。
想起了鲁迅先生，泪水就
滑落下来。
⑸题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂
可一言以蔽之？
——《假如记忆可以移植》
⑹博览群书，信手拈来
据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，
许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。
我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。
张老师，您还是那样忙碌？
该歇歇了吧，今天是您的节日
——教师节。
我带着我的收获来看您来了。
——《琐忆》
⒅以物喻人，含义深长
在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。
在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。
老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。
老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。
如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。
——《琐忆》
⒆解题铺陈，明示中心
责任，就是一个人分内应该做的事。
军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。
工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。
在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。
⒇设置矛盾，引人入胜
“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？
……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。
我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：
“陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢？
”
二．“结构”技巧
中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方式结构全文的
【篇二：
作文】
一、文体类型
1、记叙文：
是以叙述描写为主要方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
它包括一般记叙文（如新闻、通讯等）和散文（形散神不散是散文最主要的特色。
“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。
“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。
）、小说、寓言等文学作品。
3、说明文：
是客观地说明事物的一种文体，或说明事物的状态、性质、功能，或阐释实力。
二、记叙文知识要点
（一）表达方式：
记叙、说明、议论、描写、抒情
1、记叙：
主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程。
2、描写：
是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的形象。
3、说明：
是记叙的一种补充，它要交待解释记叙文中需要加以说明的部分。
4、议论：
是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。
5、抒情：
是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法、抒发作者难以抑制的感情。
ps:
叙述或描写中穿插分析或评论
（二）描写种类
（1）人物描写：
外貌（肖像）、语言动作、心理、神态
（2）环境描写：
自然环境（景物）、社会环境
（3）场面描写
（4）细节描写：
根据人物性格发展的逻辑，捕捉，挑选最具有特诊的细节，进行准确、真实地描写，能够使人物的性格更鲜明、形象更丰富。
通过相关人物的反映、评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。
（5）正面描写
（6）侧面描写
侧面描写常常与正面描写结合运用。
（7）描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
（8）描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
（9）叙述方式：
概括叙述、细节描写（细微、典型）
（10）表现说法：
白描：
用简练朴素的语言表现事物。
细描（渲染）：
用生动形象的语言精雕细刻。
象征根据事物之间某种联系借助某一具体形象以表现某种抽象的概念思想和情感，使不容易或不便于直接说出思想感情，婉转、
曲折、含蓄的表达出来化抽象为具体更加形象可感，极大的增强作品艺术表现力、感染力
百文见义上下文中相关语词省略
一语双关一个标题含有两种意思
对比{把xx和xx作对比烘托出的xx}、托物言志、借物抒情、夸张讽刺、借景抒情、情景交融、抑扬顿挫、以小见大、动静结合、虚实相生、典故、视觉、听觉、衬托（烘托）｛正衬、反衬｝、以小见大、悬念{为下文设下悬念，引起读者注意}
（三）结构安排
总分总｛总分、分总｝、空间、时间、先景后情、层层深入、详略、伏笔、过渡、铺垫
（四）抒情方式（对感受和感情的抒发表达）
直抒胸臆：
直接抒发人物或作者的思想感情
间接抒情：
通过
[托物言志、借古抒怀、借古讽今]
（五）修辞手法修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
（1）比喻
（定义）：
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：
化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。
类型：
1明喻（甲象乙）
2暗喻（甲是乙）
3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）
注意
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其二，比喻要合乎事理。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。
（如、仿佛?
）可表示比较的、表示推测、揣度的、表示例举的、表示想象的
（2）排比
（定义）：
结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：
节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
（分类）：
句子排列、句子成分排列
（3）反复
（定义）：
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（作用）：
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
（分类）：
连续反复、间接反复
（4）设问
（定义）：
自问自答，以引起读者的注意和思考。
（作用）：
提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。
（5）反问
（定义）：
用疑问的形式表达某种确定的意思，包含在问句里，明知故问，只问不答。
（作用）：
增强语气。
（6）夸张
（定义）：
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
夸张种类
扩大夸张：
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深?
?
”的夸张形式。
缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、?
?
”的夸张形式。
超前夸张：
在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在
【篇三：
语文作文】
1）、龙飞凤舞，字迹潦草。
主要有以下几种情况：
一是少部分学生对汉字书写的特点没有掌握，不会书写；二是有些学生虽然态度端正，但由于平时没有注重练习，写出来得字不是东倒西歪，就是参差不齐，无法辨认；三是还有一部分学生字写得不错，但由于书写时缺乏耐心，以至字迹潦草。
从评分上来看，书写分一般占4分，但它给作文所带来的损失却远不止这个分数。
（2）、非驴非马，文体不清。
近年来，中考作文试题一般都有“文体不限”的提示，考生们可以自由的选择自己最擅长的文体来进行写作。
但从考场作文情况来看，却有不少的考生误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是不要文体，致使所写的文章文体特点不突出，有的文章开头像议论文，有论点也有论据，可写着写着就变成了像记叙文；有的文章写成了记叙文，可又缺少时间、地点、事件等要素。
这样的文章自然就无法讲清道理，写清故事，显得不伦不类。
（3）、东拉西扯，入题太慢。
考场作文时间性很强，一般写五六百字就行了，这就要求我们能够迅速切入主题，简洁明了是考场作文最起码的要求。
在这方面，考场作文中常见的问题有以下几种：
一是没有注意文章的布局，考生随心所欲，思路不清，结构混乱。
由于写作范围的扩大，考生们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想，作通盘考虑就匆忙动笔。
结果是先想到什么就写什么，写到后来觉得还漏掉些什么，就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间没有什么逻辑关系，结构混乱、毫无章法。
二是一些基础较好的考生，为了考出好的成绩，就总想着把一些最好的内容、最美的语句全写下来，这样就出现了词语堆砌、拖沓冗长的问题。
（4）、内容造作，情虚意假。
近年来还有不少中考作文试题有“述说真实故事”或“写出真情实感”之类的要求。
一些考生为了让自己的所写的事情意义“深刻”，所写的人物形象高大，就喜欢凭空编造，任意拔高，结果就出现了内容虚假的现象。
例如，为了想感动阅卷老师，有的学生写自己的父母双亡，有的写自己的亲人患绝症，还有的写自己断腿断手等等?
?
由于考生们缺乏生活基础，生编硬造时就闹出了不少笑话，而这种情况在考场中就时常发生，评分也就自然偏低。
（5）、缺乏时代气息，没有新意。
考场作文中有不少学生由于平常没有走进生活、观察生活和感受生活，接触社会就很少，而所写的作文中的材料也就只能是书本上的，或者是一些比较过时的。
那么所写的作文就缺乏时代气息，情感体验也缺乏独立的思考，不能借助语言文字来表达自己的思想感情，这样就缺乏新意。
就是一些即使是寓言故事之类的文章，也只是流于肤浅，缺乏应有的深度
构思指导】
一、明确立意。
这是一则寓意深刻的材料，准确解读材料内涵，确定文章立意是写作的前提。
这则材料可以从以下角度进行立意：
1.不经历风雨，怎能够见彩虹。
不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?
人生同样需要炼造。
不经千锤百炼,怎能坚硬如钢?
那些逃避磨炼的人,是无法成就辉煌事业的。
2.勇于接受挑战。
如果我们能勇敢地面对困境,接受挑战,而不是畏难不前，贪图安逸，那么,离成功的也就不会太遥远了。
二、选择文体。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
人的一生经历的磨难太多，每个人都无法逃避磨难，重要的是如何面对它。
我们可写自己磨难的经历；耳闻目睹的有关磨难的故事；我们可以根据自己的理解谈对磨难的看法、认识；结合古今中外有关名人磨难的事迹，书写自己的独特体悟；也可写磨难降临时我们如何正确面对；?
?
生活中不会处处一帆风顺，因此可写的内容很多。
而怎样认识磨难，如何面对磨难，应是表达的重点。
这则材料最适合进行议论
文体的写作。
三、布局谋篇。
（一）并列式结构。
如：
以“强者，笑对磨难”为中心论点。
接下来分述三个分论点：
笑对磨难，我们才能活得坦然；笑对磨难，我们才能超越自我；笑对磨难，我们才能走向成功。
使文章呈并列式的结构框架。
（二）递进式结构。
基本模式：
是什么（概念）→为什么（原因）→怎么办（方法）→会怎样（意义、作用、结果）例：
人才的必经之路——磨难（中心论点）
人生的旅途中，磨难是催人警醒，激人奋进的必经之路。
（是什么）
苦难可以磨炼出一个人的意志力。
（为什么）
面对苦难，我们不要退缩，我们要把磨难当作奋斗的动力。
（怎么办）
一、拟题方法
1、善补题，以小见大。
在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法
2、巧点化，妙趣横生。
此法指的是引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语书名、影视剧名、广告词等作为文题。
这种方法可使文章标题显得新颖别致，妙趣横生，产生独特的魅力
3、?
妙修辞，匠心独运。
这种方法，是指根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，可以增强文题的美感，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。
使文章锦上添花。
4、?
新视角，别开生面。
拟题不仅要恰当，更要新颖。
这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟书让阅卷老师怦然心动的好标题。
可以违反常情
5、?
设悬念，矛盾生疑。
悬念就是疑团，文学上称之为“卖关子”，其效果就是让人虚惊一场，产生一种勾魂摄魄，欲罢不能的感染力。
让文题一反常规，从反差上制造悬念
6、?
巧组合，中外交融。
此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。
这种标题，具有幽默色彩。
往往会给人带来一种阅读的轻松感
专题二：
如何开篇
一、凤头方法
（一）开门见山法
此法又可称“直接点题法”。
这种方法是起笔入题，或说明写作缘由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常简洁
二、写景抒情法
文章融进了作者的思想感情，在开头描绘自然景色和环境，或直接、间接地抒发胸臆，这就叫做写景抒情法
三、名言发端法
名言精炼，歌词新鲜，俗语流行，自然有一种吸引人的魅力。
在文章的开头引用古今中外哲人、名家的箴言、睿语或古代诗人的佳词丽句作为全文的总领，这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，一种理直气壮的劲头，能增强文章的说服力
四、欲扬先抑法
欲扬先抑法，即以退为进，先抑住某一个人或事物，后确立自己的观点或主题，达到突出的目的。
此法运用很广泛。
在记叙文体中常常会收到意想不到的效果
五、修辞增色法
修辞是语言运用中不可缺少的部分、巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。
在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。
专题三：
经典结尾
一、豹尾方法
（一）自然收束式。
不论哪种文体的文章，在内容表达完结之后，自然而然地收束全文。
而不去设计含意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾是最常用的。
它可避免画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得干净利落。
考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”，只要富于激情，挥洒自如，写在哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章。
但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思的发展自然趋势结束全文
二）首尾呼应式。
结尾与开头要遥相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式使文章结构紧凑，完整严谨，是各类文章极常见的收束方法。
三、卒章显志式。
古人写文章，讲究卒章显志，意即在文章收尾时显现作者的立意。
所以这种结尾方法又叫“画龙点睛式”。
四、名言警句式。
用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。
它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻、耐人寻味的哲理性或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果
五、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。
六、余味无穷式
最受人们称道的是耐人寻味式的结尾，言已尽而意无穷，让人读后掩卷遐思，念念不忘，而且令人常读常新。
结尾之处留白，让读者自由驰骋，纵横想像，读者可以适当补白，续写，这样的思维阅读会有令人惊奇的收获和非同寻常的深刻体验。
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