安徽省教育科学研究重点项目立项申请书.docx

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安徽省教育科学研究重点项目立项申请书

安徽省教育科学研究重点项目

立项申请书

学科分类

职业教育学

课题名称

行动学习在中职计算机教学中的应用

申请人

许兴伟

（课题负责人签名）

申请日期

2011

年

7

月

安徽省教育科学规划领导小组办公室制

（2012）

填　报　须　知

　　1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。

课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

　　2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

　　3、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确。

　　4、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

　　5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

　　6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

　　7、申请书按一式三份（A4纸型）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。

课程名称

课题负责人

姓　名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位（联系电话）

许兴伟

课题负责人学术经历

课题组主要成员

姓　名

性别

年龄

行政职务

专业职务

工作单位

许

许

王王琼

解解正银

尹尹响

周周曙辉

冷冷军

乐阳

刘胜

课

题

论

证

（一）本课题研究的目的意义

1、课题研究目的：

本课题研究目的在于通过运用行动学习法创设适用于中等职业学校的教学，研究行动学习法在中职计算机教学中的实践途径，寻找行动学习在中职教学中的适用模式并就其教学成本效益做出评估，从而对教育仿真技术在中职教育中应用可行性、条件与效用做出论证。

2、课题意义：

计算机专业是信息时代最具活力的专业之一，中职计算机教学中由于中职学生学习积极性不高，传统的教学方法使计算机教学效率低下，不能激发学生的学习兴趣。

在教学过程中怎样激发学生的学习热情和学会如何思考问题是目前迫在眉睫的问题，行动学习法以学生为主体，让每个学生参与到学习中来，在学习中发现问题并学会解决问题，所以中职计算机课程中采用行动学习法十分必要。

行动学习法具有灵活性、开放性、多样性，不断解决问题，不断循环提高，采用行动学习法可以让学生接受知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，采用这种教学法能充分发挥学生的主体性，创新精神和增强团队意识，可以取得很好的教学效果。

（二）本课题研究的主要内容

本课题研究的主要内容如下：

1、对以往中职计算机教学的不足之处进行详尽的调查分析、归纳总结，确定研究背景。

2、对行动学习法的相关理论研究、实践现状进行充分探究，为行动过学习法引入中职计算机教学假设理论框架。

3、在教学实践的基础上，对行动学习法的具体模式进行设计。

4、对该模式在教学实践中的效果进行分析。

5、展望行动学习在中职计算机教学中应用的前景。

课

题

论

证

（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

国内现状：

、

上世纪九十年代，时任中组部培训中心主任的陈伟兰老师，通过外教将行动学习介绍给中国，并在中国甘肃等地的政府部门进行行动学习的推广，产生了良好的效果，引起国内的关注。

目前行动学习在中组部的组工干部学院、国家行政学院都有应用。

广西区委组织部采用行动学习大规模培养干部已经取得显著成效。

陈伟兰老师2003年将行动学习引进到华润。

行动学习从解决具体问题入手，逐渐发展成为华润集团推动大型组织变革、实现战略落地和发展领导力的手段，成为华润人的工作方法和思想方法。

华润在行动学习推广的高峰期，每年行动学习小组过百个，在实现人才发展和组织发展的同时，也创造了巨大的经济效益。

国外现状：

国外高等教育中有大量的硕士课程把行动学习作为主要的学习方法，尤其是在管理发展领域。

在英国布莱顿大学，行动学习已经成为多种课程的教学模式。

突破：

行动学习法使学生对获取系统知识的改进。

（四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）

◇人员结构：

许兴伟

王琼

解正银

尹响

周曙辉

冷军

◇资料储备：

安徽省繁昌县职教中心图书资料室

中国知网

中国学术期刊网

研

究

计

划

课　题　组　分　工　情　况

许兴伟：

拟定课题研究方案，教师团队组织与管理，开发技术研究指导，项目报告与论文撰写；

王琼：

教育理论指导，教学设计指导

解正银：

组织关于行动学习应用的教育教学实验，安排教学研讨；

尹响：

资料收集与整理

周曙辉：

负责行动学习在计算机教学课程中的教学设计与开发

冷军：

负责行动学习在计算机教学课程中的教学设计与开发

乐阳：

开发技术研究与指导

主要研究阶段

阶段成果形式

（1）2011年7月至8月：

资料收集，整理行动学习法研究现状，就其在中职计算机教学中的应用需求、可行性与意义进行分析；

（2）2011年8月至2011年9月：

就在中职计算机教学中采用行动学习法进行分析与教学设计；

（3）2011年9月至2011年10月：

根据所选课程的教学设计，进行行动学习法的设计与开发，，开始先期教学预实验；

（4）2011年10月至11月：

创建行动学习法在中职计算机教学中的应用模式，全面展开教学实验，做教学成本效益评估；

（5）2011年11月至12月：

整理项目研究数据，总结、概括开发技术，撰写项目研究报告与研究论文

（1）行动学习在中职计算机教学中的需求、可行性与意义分析报告；

（2）就试点课程完成行动学习法的系列教学设计，建立行动学习教学框架模型；

（3）开发出若干适用实际教学，包括课件、实验实训等资源，并整合成一个在线课程系统；

（4）形成若干教学实例，完成教学效用的评价；

（5）完成项目研究报告，形成研究论文；

最终完成时间

最终成果形式

2011年12月

基于行动学习的网络课程系统

Ø行动学习法在中职计算机教学中开发与应用的研究论文

课题负责人所在单位领导意见

单位盖章

地　市　审　核　意　见

盖　　章

安徽省教育科学规划领导小组意见