二年级语文下册语文园地七教案.docx

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二年级语文下册语文园地七教案

电子备课设计方案

年级二年级学科语文备课序号（节数）语文园地七

主备教师

协备教师

教学内容

《语文园地七》

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。

。

过程与方法目标

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

3、积累成语，了解成语的意思。

4、看图进行口语交际。

5、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

6、画画、写话。

情感态度价值观目标

培养学生善于动脑善于思考的习惯

教学重、难点

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

教学时数

四课时

教学过程

教学设计

个性思考部分

第一课时

1、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指事件的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：

“回”是掉转的意思。

句②：

“回”是回族的意思。

句③：

是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：

说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：

汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1、学生借助拼音读生词。

2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：

学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

第二课时

一、复习导入  

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：

读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班交流：

分组读成语，讨论不懂成语的意思。

4、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习：

填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

第三课时

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。

2、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

一、展示台

1、完成“填字游戏”。

⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。

（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。

板书设计

语文园地七

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

  人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

教学反思

中国建筑遵义名城小学电子备课设计方案

年级二年级学科语文备课序号（节数）第七单元3

主备教师

李方媛

协备教师

教学内容

《寓言两则》

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1、学会生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

过程与方法目标

1、通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

2、通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

情感态度价值观目标

通过读寓言，理解寓意，领悟道理。

教学重、难点

1、认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

2、“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

3、感悟寓意。

教学准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

3、从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。

教学时数

两课时

教学过程

教学设计

个性思考部分

第一课时

一、导题，揭题：

1、这节课我们一起来学习27课，请看老师板书课题：

寓言两则

齐读课题。

你们看过寓言吗？

都看过那些寓言？

这些寓言都有一个共同点，那就是它们都是告诉我们一个道理的小故事。

所以学习寓言要作好两件事：

一是要读懂故事，二是要明白故事告诉我们的道理。

这篇课文给我们介绍了哪两则寓言呢？

请同学们打开课文，读一读两则寓言的题目。

齐读：

揠苗助长  守株待兔

二、初读寓言《揠苗助长》，感知课文大意

这节课我们先来学习第一则寓言《揠苗助长》。

1、板书课题：

揠苗助长，齐读课题。

揠苗助长讲的是怎样一个故事，师范读。

你们知道“揠苗助长”的“揠”是什么意思了吗？

“揠苗助长”又是什么意思呢？

2、初读课文，了解课文大意。

师：

下面请同学们自己读一读课文，=遇到难读的地方多读几遍，先把课文读通读顺。

（学生自由读课文）

3、检查自学情况

（1）这些词语谁会读了？

指名读词语。

（2）指名读课文。

（3）师：

故事的内容弄清楚了吗？

老师现在想考考大家，谁能完成下面的填空：

古时候有个农夫，为了让自己的禾苗           ，就把禾苗         ，结果           。

三、借助画面，细读寓言，品悟语言文字

师：

同学们真能干，不过还有一个更重要的任务在等待大家，什么任务呢？

那就是读懂农夫的心，其实农夫在拔苗前，拔苗时，拔苗后的心情是完全不一样的，怎么去读懂农夫的心呢？

当然是读书，把书真正读懂了，这个任务就很容易完成了。

首先，咱们先来读读拔苗前的段落。

1、学习第一节。

（1）请同学们自由地读读第一节，想想此时的农夫是一种怎样的心情？

（板书：

焦急）

“焦急”什么意思？

从哪些地方看出农夫的心情很焦急？

（相机从巴望，天天去看，焦急，转来转去，自言自语等词中体会农夫焦急的心情）

（2）指导这一节，把握农夫焦急的心情。

2、学习2—3节

（1）拔苗时农夫的心情又是怎样的呢？

自由地读一读2—3节。

（板书：

激动，高兴）

（2）农夫为什么这样高兴，他做了什么事？

他是怎样做的？

累不累？

从哪个词看出来？

筋疲力尽什么意思？

你们有过筋疲力尽的时候吗？

有什么特别的感觉？

农夫很累，小禾苗又是什么感觉呢？

你听到小禾苗在说什么了吗？

尽管很累，农夫并没有感受小禾苗的痛苦，还是觉得很值得，很开心，一起读一读农夫说的那句话。

3、学习第4节

结果怎样了呢？

此时农夫的心情又是怎样的呢?

板书：

后悔，伤心，大吃一惊，奇怪

根据这几个词，追问为什么。

例：

后悔的农夫，你为什么后悔？

四口语交际

（1）口语交际：

面对田里大片大片枯死的禾苗，作为农夫的儿子，妻子或者是邻居，会对农夫说些什么？

（儿子看到禾苗全都枯死了，回到家会和农夫有一段怎样的对话呢？

请同学们同桌先演一演。

指名学生上台表演。

）

师：

是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。

他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。

这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。

（2）其实像这样的事我们的生活中也经常发生，比如，小东的爸爸妈妈为了让自己的子女比别人更优秀，每天除了要求他完成老师布置的作业，还要求他完成各种各样的练习，一直忙到9点10点，才能上床睡觉，结果小东一提到学习就头疼，你想对小东的爸爸妈妈说些什么？

（用上“揠苗助长”这个词）

（3）其实光责怪，劝告是没有用的，关键是帮助农夫，小东的父母找到问题原因，总结这个教训，你觉得问题的真正原因究竟是什么呢？

假如你是农夫，你是小东的爸爸妈妈，你会怎样做呢？

五、小结：

揠苗助长是我们上小学以来学习的第一则寓言，在学习这则语言的过程中，我感觉到同学们不但会读书，还会思考，既读懂了课文，也明白了寓言的道理。

寓言是增长智慧的故事，希望大家运用这节课所学的方法，多读，常读寓言，使自己变得更聪明，更有智慧。

六指导写字

1、出示本则寓言中要会写的四个字：

“焦、费、望、算”。

引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。

如：

“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字要写得扁一些；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔是竖提，不要加点。

    2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

    3、学生自主练写，写后互相评议。

写得不好的多写几个。

    七、作业

把“揠苗助长”这个故事说给爸爸妈妈听。

第二课时

一、激趣导入。

师：

小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？

那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言故事呢？

1、抽生说。

2、师板书课题：

《守株待兔》

师（指着“守”）：

这个字怎么念？

这是一个翘舌音的字，一定要读准。

二、初读课文，认识生字。

师：

这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？

请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！

1、生自由朗读课文。

2、认读词语。

①  抽生当小老师教读词语。

②  提醒学生注意平翘舌音的字。

③  男、女生比赛读词。

（不带拼音的词语）

3、认读生字，交流识字方法。

①  师出示生字卡片，开火车读字，并组词。

②  小游戏：

猜字。

三、深读课文，明白寓意。

师：

课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了。

（生合作读文）

师：

这一遍的确读得通顺、流利多了。

下面请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：

这则寓言故事讲了一件什么事？

（抽生说）

师：

现在我们走进课文，深入感知课文，理解课文。

请同桌一起读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。

（一）学习第1自然段。

师：

野兔是怎样死的呢？

我想请个同学通过表演来告诉大家？

老师愿意配合你的表演。

（出示词卡：

树桩）生读词。

抽生表演野兔是怎么死的。

理解“窜”。

师：

兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？

（不会）

也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生。

像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？

（板书：

偶然得兔）

（二）学习第2自然段。

师：

种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么样？

（生回答）

能用文中的一个词来形容吗？

（出示词卡：

乐滋滋，生读词）

谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话？

（出示句子）抽生读。

师：

兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，可是种田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理。

这种想不劳动就有收获，用了词语来形容，就叫？

（生答）（板书：

不劳而获）

（三）学习第3自然段。

师：

这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？

那他怎么做的？

（抽生答）

（出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友一起来读读，看看两句话有什么不一样？

师：

现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？

师：

这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？

师：

这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？

而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？

师：

这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了。

他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？

（师板书：

一无所获）

四、拓展延伸。

（出示课文插图）

师：

你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？

现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？

    师：

哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动。

农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获。

这节课你收获了什么呢？

（抽生说）

五、书写生字。

师：

下面，我们还会有收获哦！

那是什么呢？

（出示本课要求会写的5个生字。

）

1.   师范写“守”、“丢”，生观察。

师：

怎样才能把它们写得漂亮？

写的时候应该注意些什么？

2.   生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字应该注意什么。

师范写“此”，强调笔顺。

3.   生练习书写，师巡视、指导。

4.   展示佳作，同桌互评。

六、总结。

这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获。

板书设计

27、寓言两则

揠苗助长

巴望——拔高——枯死

守株待兔

 偶然得兔——不劳而获——一无所获

教学反思

中国建筑遵义名城小学电子备课设计方案

年级二年级学科语文备课序号（节数）第七单元4

主备教师

李方媛

协备教师

教学内容

《丑小鸭》

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。

会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法目标

1、通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

2、通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

情感态度价值观目标

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重、难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

3、通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重

教学准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

教学时数

两课时

教学过程

教学设计

个性思考部分

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？

回答后板书课题：

丑小鸭。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。

）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？

你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：

遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。

学生看拼音，读字组词。

引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。

注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。

），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。

问学生读出了什么？

重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。

理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？

让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。

发现了什么？

重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：

你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？

下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。

板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：

“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：

出示“欺负、翅膀”。

让学生说说写这四个字应注意什么？

重点指导写“欺”“翅”。

学生写，评比。

）

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。

那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？

我们来学习课文的3-7自然段。

请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？

不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

1、整体感悟

（1）、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？

让学生用简炼的话来概括。

（2）、根据学生的汇报，教师归结：

丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。

（板书“孤单、遭遇、惊喜”）

2、体会丑小鸭的孤单。

（1）、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？

谁来给大家读一读。

（学生读第3自然段）

（2）、从这段的描写，你们又感受到了什么？

（可怜）

（3）、假如你是丑小鸭会怎么想？

（4）、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。

评议。

3、体会丑小鸭的遭遇。

（1）、引导：

刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

　　　　　（学生读第4自然段）

（2）、引导学生质疑？

体会“讥笑”的含义。

　　　　　（学生读第5自然段）

（3）、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

（4）、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？

请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。

）

（5）、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

　　　　（学生读第6自然段）

（6）、“冻僵了”是什么样？

（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？

体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

（7）、引读体验。

这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？

丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

（8）、文本对话：

读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——

我想对哥哥姐姐说——

我想对小姑娘说——

我想对小鸟说——

我想对猎狗说——

我想对农夫说——

4、体会丑小鸭的幸福。

（1）、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？

指名学生读第7自然段。

（2）、春天来了，丑小鸭看到了什么？

（图片或课件：

白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

（3）、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？

指名学生读，你读出了什么？

（4）、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

（5）、给老师一个机会，我也来读一读好吗？

（读）谁还来读？

（6）、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？

（注意拓展学生想象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

（各抒己见）

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。

因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。

不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板书设计

28、丑小鸭

家里       讨厌、欺负

  树林里      讥笑、追赶   白天鹅

湖边       冻僵

教学反思

中国建筑遵义名城小学电子备课设计方案

年级二年级学科语文备课序号（节数）第八单元1

主备教师

李方媛

协备教师

教学内容

《数星星的孩子》

课型

新授课

教学目标

知识技能目标

1,会认"撒"等9个生字,会写"勺"等12个生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神。

过程与方法目标

1、通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

2、通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

情感态度价值观目标

在读中感悟张衡从小勤于观察,善于观察,乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到"润物细无声"的教学效果。

教学重、难点

1,学会本课的生字。

2,读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感。

教学准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

教学时数

两课时

教学过程

教学设计

个性思考部分

第一课时

一、情境导入，学习描写星空的句子

1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。

让我们一起欣赏一下美丽的夜空。

你看见了什么？

觉得怎么样？

2.这星空真美啊！

老师也送你一句很美的句子。

出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

谁来读读这句话。

师：

真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。

出示：

撒碧玉盘指名读，撒字平舌音

师：

我们把生字放回句中，一起来读读这句话。

师：

真好，都读对了。

3.谁还愿意美美地读一读。

自己读，指名读。

师：

你读得真美，你是从哪儿感受到美？

4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.感悟星星美，星空也美。

。

预设：

生1：

星星很美或很亮

师：

是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。

生2：

像无数珍珠一样

师：

这里的珍珠指的是--满天的星星

师：

你见过珍珠吗？

什么样的？

出示图片

满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。

师：

除了星星美，还有什么也很美？

生：

碧玉盘。

师：

你见过碧玉盘吗？

出示图片--用碧玉做成的盘子。

珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？

生：

是天空。

师