《中国龙》教案.docx

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《中国龙》教案

教材分析

《中国龙》是一节以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课。

在本节课前面安排了《威武的盾牌》、《会变的盒子》等课，学生接触到了用各种工具、手工材料来表现事物，而《中国龙》这节课是在此基础上用一些综合材料绘画或制作完成一件舞龙道具。

在本节课后面安排了《吉祥图案》，学生再次感受我国民间艺术的魅力，充分发挥想象力和创造力，精心设计和制作。

所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，引导学生在观察欣赏中感受、体验；在实践操作中表现、创造。

龙是中国传统文化中最具代表性的形象之一，它造型威武，气势雄健，可消灾降福，深受人们的喜爱。

教材中选取了不同时期的龙形象，让学生欣赏评述，感受龙文化源远流长的文化气息，知道龙各部分的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

在认知龙的基础上与同学合作完成一件舞龙道具，感受舞龙的乐趣。

这节课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

教学目标

1.学生初步了解中国龙的文化历史。

通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态，知道龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

2.抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。

3.感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心，联系自己的学习、生活，树立自己的精神、目标。

教学过程

一、谈话导入，探究龙形象。

（重点）

师：

同学们，你们喜欢动物吗？

生：

喜欢！

师：

有这样一种动物，不仅造型威武，而且在人们的想象中能腾云驾雾，翻江倒海，千姿百态，想想它是谁？

生：

是龙。

师：

（课件出示龙的图片）这么神奇的动物大自然中有吗？

生：

没有。

师：

那龙怎么产生的？

生：

是人们想象出来的。

是祖先创造出来的。

是古代人民把许多动物综合在一起组成的龙。

师：

的确，（板书：

龙）龙的身上有许多动物的影子，它是中国古代劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。

现在仔细观察龙身体的各个部位，你会找到哪些动物的身影？

（板书：

独特的艺术形象）

生：

龙角像鹿角。

龙眼像虎眼……

师：

同学们观察的十分仔细。

由于龙是人们想象出来的，距今已有八千年的历史，在历史的潮流中它的形象总是在不断地变化，说法众多。

但最认可、最广泛的一种说法是：

骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。

（出示文字）

师：

但古人在创造龙的时候为何会选择这些动物身体上的一部分呢？

比如说龙角，为何不用牛角，牛角尖尖的，也很好吗？

（出示鹿的图片）

生：

因为鹿角很美。

因为鹿角还可以保护自己。

鹿角是鹿身体上的精华……

师：

龙眼为何会选择老虎的眼睛呢？

（出示虎的图片）

生：

因为老虎的眼睛有霸气。

因为老虎的眼睛看了让人胆战心惊……

师：

不愧是百兽之王呀！

那龙身上的鳞片是谁的？

（出示鲤鱼的图片）

生：

鲤鱼的。

师：

鲤鱼的鳞片有什么特点？

生：

排列很整齐。

不仅整齐而且形状美，在阳光下还闪着光……

师：

天空中哪种动物身手最敏捷?

生：

老鹰

师：

鹰的利爪可是它的武器呀！

师：

龙身是由蛇身演变而来的，是普通的蛇吗？

生：

是蟒蛇。

师：

蟒蛇是蛇类中体型最大，力量最强的。

那蛇在行走时是什么姿势呢？

用你的手臂表现一下。

（出示蛇行走时的图片）

生：

用肢体语言表现。

师：

蛇还有其它姿势吗？

生：

盘、绕…….（用肢体语言表现）

师：

（出示蛇的其它动态图片）蛇身长而灵活，有力而矫健，能表现出各种动态。

龙身汲取了蛇身的特点，塑造出了姿态万千的龙形象，而且还有不同的寓意在里面。

（板书：

姿态万千）

大家看，（出示坐龙）这是坐龙，代表着尊贵、权威。

（出示行龙）这是行进中的龙，一般刻画在器物上用来装饰。

（出示升龙）这条龙头朝上，尾朝下，呈上升趋势，代表着升腾、奋进，叫升龙。

（出示降龙）这条龙头朝下，尾朝上，呈下降趋势，代表着降福人间，普降雨水，叫降龙。

龙有着千变的姿态，有兴趣的同学可以课下查找更多的资料。

（图片单幅出示、清晰、美观）

师：

原来龙的身体上藏着这么多秘密，那现在展现在你眼前的是一条什么样的龙？

生：

展现在我眼前的是一条威武的、有活力的龙。

展现在我眼前的是一条……

展现在我眼前的是一条…….

师：

龙的身上或是选择了动物最美的部位，或是选择了动物最威武的部位，但又融合的那样完美，真的是造型独特，让人赞叹、称奇呀！

过渡：

同学们，八千年的中国龙文化源远流长，那最早的龙的形象是什么样的？

漫长的历史中龙又是以什么样的形象展示在世人面前的？

你们想不想知道啊？

生：

想。

师：

让我们一起走进第十课，来领略一下中国龙的风采。

（补充课题，板书：

中国）

【点评：

龙在人们的心中永远是一种神秘的动物，对它的探究永无止境。

这一环节通过对学生的引导，加以直观、形象的图片，让学生通过观察分析龙的造型、动态、色彩，感知龙的奇特的造型，初步对龙这种吉祥物有了一定的了解，同时更增加了好奇感，为下步了解龙的历史作了很好的铺垫。

】

二、感受不同时期的龙形象，欣赏、评述。

师：

（看课本）从年代上辨别一下哪个是最早的龙形象？

生：

玉猪龙。

师：

接着是……（按年代排序）

师：

从新石器时代的玉猪龙到清代九龙壁上的龙，给你最大的感受是什么？

生：

龙的形象越来越复杂，越来越完美。

龙在不停的变化…….

师：

完美的龙形象是一步一步演变而来的，这其中包含着古人的智慧与创造，他们眼中的龙无所不能，是能力与权威的象征；他们眼中的龙神圣不可侵犯，是吉祥的化身。

所以不管是工艺美术、建筑名胜、歌舞影视到处都有龙的形象。

那你在哪儿见过龙形象呢？

生：

我在……

我在……

我在……

我在……

师：

中国是龙的故乡、龙的家园，从古到今龙文化广泛地渗透到社会生活的各个方面，我们一起欣赏。

（课件出示欣赏部分）

【点评：

书中选取了龙各个时期的造型，极具代表性。

通过认真、细致地观察，学生深刻感受到龙文化的渊远流长；感受到了古代劳动人民的智慧；感受到了龙造型由简到繁，由粗旷到细腻的美；发现了生活中到处都有龙的形象。

加深了龙形象的认识。

】

三、创新实践，合作完成舞龙道具，进行造型表现，体验、感受学习的乐趣。

师：

民俗活动中也有龙的身影。

（课件赛龙舟、舞龙）

师：

舞龙的场面精彩吗？

你现在想不想舞龙？

生：

想！

师：

要想舞龙就得做舞龙道具，请同学们看看书中向我们介绍了几种制作舞龙道具的方法？

生：

……

师：

老师也想到一种简单，快捷，表现力强的方法，我们来尝试一下。

师：

龙由哪几部分组成？

（课件：

龙头、龙身、龙尾）

提出制作要求、步骤（在黑板中示范龙头、龙身、龙尾局部画法）：

1、龙头和龙尾分别由两位同学来画，龙头非常关键，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。

龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。

画完后粘在纸盒的两侧即可。

2、其他同学两人一个小组做龙身，一个同学在卡纸上用勾线笔画龙身，主要表现龙鳞，用点、线、面来装饰，排列有序，文饰新颖。

另一个同学用皱纹制作龙背鳍（演示）

3、做完以后把每段连接起来，完整的舞龙道具就做好了。

【设计意图：

进行示范，演示清楚步骤，清晰地告知学生如何去做。

】

学生合作完成舞龙道具。

课件放音乐《龙的传人》

【点评：

废旧的纸盒常被人丢弃，但在学社国内的手中却可以变为宝贵的财富，一件庞大的舞龙道具在全班同学的合作下只用了五分钟就完成了。

合作有序，分工明确，体现了小组合作的价值。

】

四、舞龙，感受、体会龙的精神。

师：

刚才，我们每个小组做了舞龙道具的一部分，组合 在一起就变成了一件完整的舞龙道具。

其余同学排好队，双手搭在前一位同学的肩上，全班同学组成一条长龙。

师：

我们班的这条长龙威武不威武呀？

让我们带着喜悦的心情一起舞龙，好吗？

【设计意图：

放乐舞龙，摆不同的造型，体会寓意，感受舞龙的乐趣，成功的喜悦。

】

教师领学生舞龙。

升龙：

腾飞、奋进、步步高升。

降龙：

福降人间，吉祥好运。

蟠龙：

团结凝聚，和谐美满。

师：

同学们，封建王朝龙是帝王的象征，是权威的象征，后来他成为了老百姓心中吉祥，幸福的象征，现在他就是我们中国的象征。

作为炎黄子孙，作为黄皮肤，黑眼睛的中国人，我们应该继承龙的精神，弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。

（出示龙的精神）

团结凝聚  造福人类  开拓进取  与天和谐

【设计意图:

龙的精神是什么，其实在前面的几个环节已经得到充分的体现。

在舞龙的过程中学生体会到的是合作的乐趣，美术课带来的喜悦与收获，只要学生在这堂课上有收获，精神愉悦，美术教学的目标也就达到了。

】

美术教学设计

课题

10.中国龙

课时

1课时

教材分析

教学

目标

1．学生初步了解中国龙的文化历史。

通过观察感受龙造型的独特、千变的姿态，知道龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

2．抓住龙头、龙身、龙尾三部分合作完成一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型，感受舞龙的乐趣。

3．感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感和自尊心，联系自己的学习、生活，树立自己的精神、目标。

教学

重点

1.了解龙的象征意义，欣赏其造型

2.抓住龙的特点，集体创作一条龙

教学

难点

1.在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

2.讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

教具准备

课件、水彩笔、胶带、彩色卡纸、彩色皱纹纸、勾线笔、剪刀

课程结构

内容

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课，探究龙形象

1、播放《小鲤鱼跳龙门》的视频，提问：

龙在你心目中是一个什么样的形象？

2、龙是怎么产生的？

3、在龙身上找其它动物的身影，看龙是由哪些动物构成的。

4、古人在创造龙的形象时，为什么会选择这些动物的特点？

神奇、伟大、威武……

人们想象出来的；许多种动物组合而成的。

骆驼前额、鹿角、虎眼、马齿、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。

分析特点：

鹿角既美观又珍贵

老虎的眼霸气，是百兽之王

鲤鱼的鳞片排列整齐，

动画片激发学生兴趣

分析动物特点，意在帮学生理解龙这一形象的象征意义

美术教学设计

课程结构

内容

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

5、通过观察龙的造型最大的特点？

二、感受龙文化，理解其含义

1、分析龙的动态?

以及分别代表什么含义？

2、列举我国在航天事业和蛟龙号潜水艇取得的成就，体会龙的精神。

3、欣赏龙在民俗活动中的形象。

三、创新实践，合作完成舞龙道具，进行造型表现，体验、感受学习的乐趣。

1、想要制作舞龙，先

漂亮，而且具有保护作用

……

奇特

这是坐龙，代表着尊贵、权威。

这是行进中的龙，一般刻画在器物上用来装饰。

这条龙头朝上，尾朝下，呈上升趋势，代表着升腾、奋进，叫升龙。

这条龙头朝下，尾朝上，呈下降趋势，代表着降福人间，普降雨水，叫降龙。

双龙戏珠，寓意好事成双，成双成对。

升腾、奋进、勇往直前

福降、降雨、造福人类

尊贵、权威、团结凝聚

欣赏舞龙、赛龙舟、龙灯、龙风筝图片

龙在人们的心中永远是一种神秘的动物，对它的探究永无止境。

这一环节通过对学生的引导，加以直观、形象的图片，让学生通过观察分析龙的造型、动态，感知龙的奇特的造型，初步对龙这种吉祥物有了一定的了解，同时更增加了好奇感，为下步了解龙的文化作了很好的铺垫。

美术教学设计

课程结构

内容

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

要看看龙可以分成几部分？

2、提出制作要求、步骤（在黑板中示范龙头）：

A、龙头和龙尾分别由两位同学来画，龙头非常关键，绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神。

龙身自由设计，但画时要构思好，线条流畅。

画完后粘在纸盒的两侧即可。

B、其他同学两人一个小组做龙身，一个同学在卡纸上用勾线笔画龙身，主要表现龙鳞，用点、线、面来装饰，排列有序，文饰新颖。

另一个同学用皱纹制作龙背鳍（演示）

C、做完以后把每段连接起来，完整的舞龙道具就做好了。

四、走进生活，感受龙文化

欣赏生活中龙的形象

五、总结、升华

长城也是盘旋在华夏大地上的一条巨龙，龙是黄皮肤。

黑眼睛的中国人，是自强不息，生生不已的炎黄子孙。

如今，中国这条古老的东方巨龙，含历史之英，

龙头、龙身、龙尾

学生分组，然后按要求各自动手

3、进行舞龙表演

进行示范，演示清楚步骤，清晰地告知学生如何去做

分组制作，分工明确，既培养小组成员独自动手能力，又培养配合协调能力

放乐舞龙，摆不同的造型，体会寓意，感受舞龙的乐趣，成功的喜悦

美术教学设计

课程结构

内容

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

咀时代之华，愈奋愈勇。

课后收集更多龙的资料

龙的精神是什么，其实在前面的几个环节已经得到充分的体现。

在舞龙的过程中学生体会到的是合作的乐趣，美术课带来的喜悦与收获，只要学生在这堂课上有收获，精神愉悦，美术教学的目标也就达到了

美术教学设计

板书设计

中国龙

奇特的造型

千变的动态

教学后记

义务教育课程标准试验教科书三年级美术第六册

《中国龙》教学设计

李俊彬

孟封中心校

2013.5