最新学年苏教版小学一年级数学上册教案可打印教材教案.docx
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最新学年苏教版小学一年级数学上册教案可打印教材教案
课题
数一数
授课日期
教学内容：
教科书P2-3。
教学目标：
1．让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。
2．能正确数出图中的物体各数。
3.激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点：
通过数一数，让学生经历简单的数数过程。
教学难点：
从具体实物过度到抽象的点子图。
教学准备：
挂图
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、导入新课
同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？
老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？
（出示图片）
学生观察图片
二、学习新课
1．让学生数图上的物体个数
同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？
能告诉大家吗？
谁能告诉大家，照片中有些什么？
总结。
说一说
引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
2．提问：
图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
3．总结方法
开展讨论：
怎样数数又对又快?
数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!
最后数到几，就说明一共有几个物体。
再来数一数图上物体，看谁数的最快
4．用点子图表示个数。
我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
有1个滑梯就用1个点子表示。
（出示点子图）怎样表示秋千的个数?
为什么?
（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
（出示点子图）
探索：
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
（自己在书上画好）10个点子表示什么?
讨论：
我们就先用点子来表示吧!
一个一个让学生完成
三、联系生活，进行实践
1．送小礼物
用点子图表示物体个数。
2．找数活动
完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
找一找我们教室里藏着多少个数?
四、作业设计
找一找家里藏着多少个数
【板书设计】
【教学反思】
课题
比长短、高矮
授课日期
教学内容：
第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。
教学目标：
1．经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。
2.联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。
初步建立比较的意识，学会比较的方法。
用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3.初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学重点：
通过观察，让学生体会比较长短。
教学难点：
初步运用简单的推理、判断解决问题
教学准备：
挂图
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，说明：
高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？
）揭示课题。
学生说一说比的结果。
二、联系生活比一比。
1．让学生数图上的物体个数
通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。
学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。
同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。
2．提问
说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮
通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。
3．总结方法
1、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内
相互说一说，再指名回答。
4．通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法
2、提问：
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
以不同的方式表述比较的结果。
如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
组织小朋友先在小组内交流讲座，
要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。
三、综合运用，发慌学生的比较意识。
1、“想想做做”第一题。
引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
提问：
为什么小鹿最高，小白兔最矮？
“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？
读题，指导学生在书本上完成练习。
学生按照要求在书上练习。
四、课堂小结，课外延伸。
今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
学生自由交流。
【板书设计】
【教学反思】
课题
比大小、轻重
授课日期
教学内容：
苏教版第一册第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力
教学重点：
通过观察，让学生体会比较物体的大小，轻重。
教学难点：
初步运用简单的推理、判断解决问题
教学准备：
挂图
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、场景引入，激发兴趣
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？
这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
汇报、交流
二、尝试比较，主动探索
叙述：
小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？
茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？
老师也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁累谁重。
看一看。
小组内互相说说你看到什么，比一比。
再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
三、活动深化，拓展应用。
1、谈话：
瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？
2、狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：
我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的。
小花猫说：
“我重！
”四只小鸡说“我们和你一样重。
”汇报结果，完成第7页相应练习。
同学们你们说应该怎样拿呢？
在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？
说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。
四、总结评价。
你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？
回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？
【板书设计】
【教学反思】
课题
分一分
授课日期
教学内容：
苏教版第一册第8页例题，第8――9页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、初步学会按一定的标准分一分，并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学重点：
初步学会按一定的标准分一分。
教学难点：
能在日常生活中初步应用
教学准备：
挂图
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、创设情境，激趣导入
小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？
下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在里呢？
你能把它们分出来吗?
揭示课题分一分。
学生自由说一说
二、自主探索，解决问题
1、寻求“分类”的策略
交流分的方法，相互评价。
2、2、动手操作，体验分类。
3、反馈分类的结果。
4、小结。
5、练一练“想想做做”第1题。
同桌讨论
完成作业、汇报
三、巩固深化，再次体验
想想做做第2题。
分类，说说分类的依据。
想想做做第3题
想想做第4题。
红红绿绿的多新鲜多好看呀！
这些又可以怎样分呢？
评价每组的分类结果。
说说它们各有哪里行驶。
讨论可以按什么特点来分。
把分类的结果展示在小黑板上。
四、全课总结，拓展思维。
总结
学生总结本课所学的内容，谈感想及收获
【板书设计】
【教学反思】
课题
认位置（上下、前后）
授课日期
教学内容:
小学数学苏教版一年级上册9-10页
教学目标:
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重难点：
在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
教学准备：
挂图
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、谈话引入，揭示课题
观察：
小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：
认位置）
学生说一说它们之间有什么样的位置关系呢?
二、讨论交流，感悟新知
出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图上画的是什么地方?
（教室）教室里有些什么?
板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军前面。
国旗在黑板的上面，还可以怎么说?
小明在小军的前面，又可以怎样说?
总结。
讨论：
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系。
讨论后汇报。
三、拓展应用，深化提高
“想想做做”第1题。
指一指、说一说
“想想做做”第2题。
独立摆一摆
“想想做做”第3、4、5题。
讨论后汇报。
四、总结评价
今天这节课我们又学到哪些本领?
【板书设计】
【教学反思】
认识1~5
教学内容:
小学数学苏教版一年级上册第12-13页例题，想想做做1－3题。
教学目标:
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重难点：
指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学准备：
数字卡片、小棒、挂图。
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、谈话引入，揭示课题
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
大部分学生已知道，让他们充分说
二、动手操作，学习新知
1、初步感知1—5各数
你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1架手风琴，2盆花，3个女生，4个气球，5个字）
图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。
你能拿出1支铅笔、1本练习本、伸出1个手指吗？
1个可在计数器上拨1颗数珠表示，也可以用数字1来表示。
板书，1。
你会用数字“1”说一句话吗？
认识字型，你觉得1像什么？
写1时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领书空。
学生说说图意。
拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
书空练习、描数、写数。
2、学习数字2～5。
认识了1，我们接下来学习几？
图里的什么数出来是2个？
图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？
也可以用数字几表示呢？
（板书2）
指导学生写2：
说明写2时要从哪里起笔、在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，然后带领书空练习。
说说2像什么？
指导学生书写。
在课本上描2，独立写2。
用类似的方法认识3、4、5各数，注意写3时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左。
4的字形像小旗，5的字形像秤钩，它们都是由两笔写成的，讲清先写哪一笔，再定哪一笔及3、5的区别。
老师巡视，即使纠正学生的错误。
说一说：
3像什么？
学生书写3、4、5。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5。
三、巩固练习
1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？
2、完成书上的“想想做做”1－3。
看图写数，数到几就在日字格里写几。
排一排，读一读。
连线、涂色、写数字，同桌检查对不对。
按顺序排1-5五张数字卡片，再读一读。
五、作业设计
1、写写数字1～5。
2、数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。
想一想，你还可以用这些数字记录什么？
【板书设计】
认数1～5
1 2 3 4 5
（主题图）
【教学反思】
认数1～5的练习
教学内容:
小学数学苏教版一年级上册第13－14页，想想做做4－9题。
教学目标:
1、继续认识1～5各数，培养良好的书写习惯。
2、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。
教学重难点：
比较到位地书写1～5各数。
教学准备：
教具学具：
图片、记数器、数卡
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、揭示课题
数数1－5，写1－5。
二、自主练习
想想做做4，图上有些什么？
数数看，大树有几棵，在一行小图里的大树下就写几。
还有哪些数可以数一数、写一写呢？
你能用1－5里的一个数字说一句话吗？
想想做做5，读一读排一排。
你能按顺序把5个数的卡片排一排吗？
我拉按顺序排，可以从1排到5，也可以从5排到1。
学生数一数，写数。
同桌合作，先和同桌说一说，再和全班小朋友分享。
指名读，齐读5个数。
同桌说说怎么排的。
想想做做6，读题，补画缺少的花。
花瓶上写的数字是几？
瓶里有几朵花？
学生汇报，画花。
交流的情况。
想想做做7
看看有几颗星，可以怎样分。
这两种分法各是按什么分的？
想想做做8
从图中你能知道些什么？
女孩怎么说的？
男孩可以怎样说？
如果队伍里从前往后按顺序说，每个人说的前面和后面的人数是怎样变化的？
（每次前面的多1个人，后面的少1个人）
思考、讨论分法。
学生按不同的分法说一说，5颗星可以分成几颗和几颗。
同桌讨论，和大家交流。
从说话的女孩开始，一起按顺序一个一个地把他们说的话说一说。
想想做做9
教师巡视指导。
写数练习
三、小结
回忆一下，这节课练习了什么内容?
你觉得今天有哪些新的收获？
还有什么疑问?
【板书设计】
【教学反思】
第3课时几和第几
教学内容：
小学数学苏教版一年级上册第15－16页例2，想想做做1－4题。
教学目标：
1、学生初步理解几、第几的不同含义，初步体会到一个数字可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几、第几。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、在数学活动中体会数学学习的乐趣，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：
理解几、第几的不同含义
教学准备：
小动物贴图、数字卡片等
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、导入新课
1、我们已经学过数字1～5，你能从1数到5吗？
2、将1～5的5张数字卡片打乱后贴在黑板上
第5个小朋友是谁？
这里的5和第5一样吗？
今天，我们来学习新知识——几和第几[板书]
让学生排一排，数一数一共有几个数字？
齐读数字
小朋友数一数，第一组从（）往后数到（），一共有几个小朋友？
二、探求新知
出示小朋友排队图。
1、图上的人在干什么？
（进行尊敬老人的教育）
你能用一句话说说吗？
[板书：
小男孩排在第2]
阿姨排在第几？
你还能说说图上其余几个人排在第几吗？
说说排在前面的是哪3个人？
第3个人是谁？
这里的3个人和第3个人相同吗？
为什么？
学生说说自己所在这一排一共有几个人？
自己排在第几个？
从后往前数自己排在第几个？
数一数一共有几个人在排队买票？
请小朋友再数一数，小男孩排在第几位？
这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或者第5个的那个人
请一排学生起立，说说这排有几个人？
学生说说自己所在这一排一共有几个人？
自己排在第几个？
从后往前数自己排在第几个？
三、基本训练，巩固概念
1、完成“想想做做”。
⑴第1题
⑵第2题
小猴子一题可以从上往下数，也可以从下往上数，尽量启发学生说话完整。
⑶口头回答第3、4题。
注意前后的顺序（上山、下山）
2、数学小游戏。
⑴根据老师的提示，将小动物排排队⑵每个人介绍自己的小组和自己在小组的位置。
从左边起涂色。
注意指导学生区分。
注意小女孩住在几层，应该从一楼往上数。
如果你住在小女孩的楼上，你住第几层？
如果是楼下呢？
四、拓展延伸
今天你学到了什么？
回家后，用几和第几数一数，分一分。
【板书设计】
【教学反思】
第4课时0的认识
教学内容
教材第16~17页
教学目标：
1、学生理解0的含义，体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。
2、通过练习，巩固0的认识并了解5以内数的顺序。
教学重点：
了解0的不同含义。
教学难点：
体会0在生活中的应用，并能正确的书写0。
教学准备：
放大的尺子图，小黑板，计数器。
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、导入新课
故事引入新课:
兔子四兄弟一起出去采蘑菇，不一会儿，他们就采到不少蘑菇，老大说：
“我采到了3个！
”你能用数字几来表示呢？
（老师板书：
3）你能自己说说其余几只兔子采了多少个蘑菇吗?
我们可以用数字几来表示？
老四因为贪玩一个蘑菇也没有采到，你瞧它多懊恼啊。
那么，一个也没有我们可以用数字几来表示呢？
（板书课题：
0的认识）
1.看图填空：
2.听数字，摆小棒。
二、学习新知
1、结合图1，说明：
一个也没有可以用数字0来表示，0也是一个数，可以表示没有。
（教师结合挂图书写０）。
2、出示图2：
兔小弟第二天大早就去地里劳动，它要用自己的实际行动改正缺点。
看看地里原来有几个萝卜？
四个萝卜都被小兔拔走了，地上一个萝卜也没有了，可以用什么数字来表示呢？
认识0—5的顺序。
直尺上的数是从左端的0开始的，0是“起点”，0排在数字1的前面。
我们看着尺子，一起来数一数。
你能自己从0数到5吗？
谁还能反着数？
说说你认为0表示什么呢？
练写数字0。
（老师巡视和指导）
学写0。
领读,看看0像什么？
老示范写0，说明笔顺，指导学生书空、描写、独立写数。
出示直尺图，学生看看自己的直尺，
说说尺上的数字是怎样排列的呢？
填写下面空格。
ａ、（ ）、1、2、（ ）、4、（ ）
ｂ、５、４、（ ）、（ ）、１、（ ）
三、基本训练
1、学生完成“想想做做”。
（1）出示桃子图，学生看图说说，然后独立完成第一题，
（2）同法完成第二题，
（3）按照顺序填写，老师提示题目要求学生自己完成。
学生说说怎么写的，为什么没有桃子用0表示？
四、拓展延伸
小结：
今天这节课你学会了什么？
知道了什么新知识？
在生活中在找一找那些地方有0？
2、练写数字0
【板书设计】
【教学反思】
课题
认识=、>、<
授课日期
教学内容
教材第18-19页
教学目标：
１、初步学习意义对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、〉、<的含义和用法，会比较5以内数的大小。
２、培养学生的学习兴趣，学生能体会数存在于日常生活中，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
重点难点：
学生了解“同样多、多、少”的含义。
教学准备：
教学挂图、小动物头像若干、学生准备。
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
一、导入
设定教学情景：
森林里的小动物要举行森林运动会，（出示挂图）你看看有哪些动物参加了比赛？
我们看看小兔队和小猴队哪队人多哪队人少？
你是怎样比的？
学生说说
二、学习新知
1、
（1）指出：
我们可以用一一对应的方法进行比较，出示图：
4个小兔头像和4个小猴子头像一一对应，比一比谁多谁少呢？
板书：
4=4。
教学生认识等号，指导等号的写法。
读作4等于4。
4=4表示呢？
你还能说说（ ）=（ ）？
（2）引导学生动手操作：
拿出5个小棒，拿出同样多的三角形，你拿出了几个？
说说几等于几？
你可以怎样写？
我们可以说：
小猴子和小兔子同样多。
小猴子有4只，小兔子有4只，我们还可以说（4和4同样多）可以用”=”连接
2、
（1）你能运用老师说的一一对应的方法，比较一下小熊队和小松鼠队的队员谁多谁少？
想一想怎样摆能一下子看出谁多谁少呢？
（2）3、小松鼠比小熊多，还可以怎么说？
也就是几比几少？
我们可以用什么符号表示呢？
认识小于号，读作3小于5，表示3比5少。
指导认识小于号，注意开口的方向向着大的数。
组织学生讨论：
谁多谁少，你是怎么知道的？
小松鼠比小熊多，指出：
小松鼠有5只，小熊有3只，也就是5比3多，我们可以用“〉”表示，认识大于号，指导书写〉，注意开口向着大的数。
读作：
5大于3，表示5比3多。
三、基本训练
1、指导书写三个符号。
（1）老师在黑板上范写＝、＞、＜
想你是怎样区分大于号和小于号的？
教学生用手势表示大小于号，练习一组题，手势表示
2、完成“想想做做”。
3、统计今天比赛的结果，你能用今天学习的知识说说各组的比赛结果吗？
学生跟着练写
口诀：
大于号、小于号，开口向着大数笑。
学生自己独立填写第一题。
说说图意，填写大小于号。
（2）学生自己完成第二题，集体校对。
四、拓展延伸
今天你学会了什么知识？
知道些什么？
你能在我们的教室中再找一找，比一比吗？
作业设计：
1、练习写三个符号。
2、找一找生活中的数，比一比谁多谁少，你还可以怎样说？
【板书设计】
【教学反思】
课题
练习一
授课日期
教学内容：
教材第21-22页练习一
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识，进一步巩固学生的数数和数的大小的比较。
2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力。
3、通过开放练习，进一步加深对5以内数的顺序及大小的认识，锻炼学生思维的灵活性。
教学重点：
进一步认识=、＞、＜的含义和用法，会比较5以内数的大小。
教学难点：
会找比某数大或小的数。
教学准备：
课件
教学过程
教师活动
学生活动
二次修改
揭题
前面我们已经学习了5以内的数，今天我们就来练习，看看小朋友学的怎样？
板书：
练习一
基本练习
1、练习一1、6
我们已经学过哪些数？
你会用学过的数说一句话吗？
问：
2前面的一个数是几？
3后面第一个数是几？
第二个数是几？
你会从0数到5，再从
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