岭南版小学美术第六册.docx
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岭南版小学美术第六册
岭南版小学美术第六册
课 时 计 划
课题
古老的交通工具
教 学
目 标
知道,“风俗画”、“历史画”；能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。
体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
教材分析
重点
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点
难点
了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：
步辇、轿子、马车、独轮车、、、、、、、
提问：
你们见过这些交通工具吗？
在那里见过？
有什么作用或功能？
做一做：
选一种你喜欢的交通工具，并用线索描绘一下造型，与同学说说你的发现，如：
它的功能、花纹、色彩、材料等。
想一想：
交通工具发展的过程，离不开生活的需要、社会、历史和科技发展的影响。
欣赏名画：
《清明上河图》、《陶船》、《步辇图》、《陶牛车》、《铜车马》
了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。
教
学
过
程
本课学习重点是让学生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以让学生在比较中学习。
作品名称
交通工具
功能
造型
色彩
材料
《清明上河图》
漕船
《陶船》
客货船
《步辇图》
步辇
《陶牛车》
牛车
《铜车马》
马车
评价：
我学到了什么？
我发现了什么？
我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
布
置
作
业
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点
板
书
设
计
古老的交通工具
《清明上河图》、
《陶船》、
《步辇图》、
《陶牛车》、
《铜车马》
后记
第 周 星期 第 节 年 月 日
课 时 计 划
课题
现在与未来的交通工具
教 学
目 标
能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。
体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
教材分析
重点
能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点
难点
了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、 欣赏与比较活动：
①古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点
②现代交通工具的先进性。
思考：
你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？
为什么？
你还知其它正在使用的交通工具吗?
说说它们的造型、色彩、功能和先进性。
2、 探讨现代现代工具带来的现实问题。
①消耗大量石油资源
②污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。
3、 欣赏与想象“未来的交通工具”
引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。
①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：
教
学
过
程
未来的交通工具
造 型
色彩
功能
绘图或图片
②从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、、、
能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。
讨论：
你心中的交通工具是什么造型、色彩？
有什么能和先进性？
画一画：
把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。
4、 评价
①能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。
②能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。
布
置
作
业
能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点
板
书
设
计
后记
课 时 计 划
课题
上学的路
教 学
目 标
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。
教材分析
重点
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物
难点
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、 感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景。
如上学的路远吗？
说说自己上学路上最感兴趣的景物。
（走路、坐车、目标物）
②路上上哪些景物给你留下深刻的印象？
是它的造型、功能、色彩？
提供如：
大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志、、、、、、让学生学会观察身边的景物。
③上学的路上要注意些什么？
（培养细心观察和安全意识）
5、 观察与思考：
①观察太阳从家的那个方向升起？
说说学校在家的哪能一方。
（感知家与学校的方位）
②如面向太阳升的方向（东方），思考：
背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。
6、 观察与比较
感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
实践学习：
如果在画面上确定现学校的位置？
教
学
过
程
7、 赏和比较：
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅？
为什么？
②平面地图与立体地图有什么不同？
8、 探讨与设计
①观察太阳从哪个方向升起来？
确定学校在家的那个方向？
在画面上画出“指向标”
②画出由家到学校的路线。
③画出有趣的、有明显标志的路边景物。
9、 作业评价
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩
②指向标的设计有特色
③路线突出清晰
④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
10、 分享创作的快乐
与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用
布
置
作
业
用线条或色彩表现简单上学路线图及周围标志物。
板
书
设
计
上学的路
简洁、
概括、
清晰、
美观、
色彩
后记
课 时 计 划
课题
红绿灯下
教 学
目 标
感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
教材分析
重点
能描绘红绿灯道路交通情景
难点
能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。
展示录像资料：
A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序
B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征
C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
交流：
你看到了什么？
哪些地方使你印象最深？
你能说说它的造型、色彩吗？
你知有哪些交通规则吗？
2、激发学生的表现兴趣和欲望
A、 让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。
激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。
B、 启发学生讲讲马路上的交通故事。
如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。
认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。
3、欣赏与评述——展示几张学生作品。
思考：
A：
画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？
教
学
过
程
B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？
C、你喜欢那一张作品？
为什么？
4、尝试与表现：
A、 准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？
B、 主体物的位置和次要物的位置
C、 哪些需要画大点？
哪些地方需要画小些？
为什么？
D、 怎样才能使整个画面丰富？
5、动手创作
A、 提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；
B、 动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
布
置
作
业
能画出马路、汽车红绿灯等重要的交通物象。
板
书
设
计
红绿灯下
交通设施：
红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
后记
课 时 计 划
课题
壮观的高架桥
教 学
目 标
了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。
教材分析
重点
了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；
难点
能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、 激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
A、 你见过高架桥吗？
在那里见过？
当你乘车经过高架桥时有什么感觉？
（激发想像，如像是在天上飞）
B、 高架桥给你什么感觉？
（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？
能给同学们说说你印象最深，造型最美的高架桥吗？
2、 比较观察——激发学生有目的地观察
A、 提供不同角度取向的高架桥造型图片。
高架桥的造型有什么不同？
（感知平视、仰视、俯视）
B、 你喜欢哪一种角度取向的高架桥造型？
给你什么感觉？
（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）
C、 高架桥有什么设施？
各有什么造型？
（整体与局部；高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
D、 要学生作品找一找，哪些是静态物像？
哪些是动态物象？
哪些是近物？
哪些是远景？
如何选择与表现画面才好？
教
学
过
程
3、 想像与创作
A、 你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？
怎样表现壮丽、美观的高架桥？
B、 怎样表现近物与远物？
（近景大些，远景小些，近景清晰些，远景模糊些）
C、 你准备用什么材料工具表现？
D、 合作组画游戏：
勾画高架桥；添加车辆；配画背景；表现色彩。
4、 自评与他评
A、 造型壮观、主体突出；构图饱满、色彩对比；有视角取向、有空间感。
B、 根据评论点，写上小组自评
C、 他评，教师总结
布
置
作
业
能凭记忆、想像画出高架桥、各种车辆和其他景物的造型和色彩。
板
书
设
计
壮观的高架桥
造型壮观、主体突出；
构图饱满、色彩对比；
有视角取向、有空间感
后记
课 时 计 划
课题
我们的地下世界
教 学
目 标
知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景；体会建筑师与劳动人们的智慧和创造力。
教材分析
重点
能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景
难点
如何表现“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。
教具
图片欣赏、纸、卡纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、 比较观察与想像：
将“”的生活情景图与《错综复杂的交通世界》进行比较
A、 共民点：
错综复杂的地下活动情景
B、 不同点：
地面是植物，动物在地下活动的情景；地面是闹市，人类在地下活动情景。
C、 体会：
受到“”生活习性启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2、 激发学生的生活经验和观察记忆
欣赏图片“地铁一瞥”
A、 激发记忆乘坐地铁的情景，比较地上与地下的交通的异同。
目的：
地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
B、 激发学生观察与记忆地下交通城设施，启发创作的思维。
如：
地下列车的造型、色彩；车站的环境设计；车厢的设施；地下交通设施世界的设施等。
激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维。
教
学
过
程
（1）、从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维。
（2）从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3、 欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
A、 画面给你什么感觉？
B、 哪些地方给你这些感觉？
可以从以下面几方面引导学生仔细观察。
（1）、“地下城”共分几层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成。
（2）、“地下城”内有发电装置及空气调节等设施。
（3）、“地下城”内共四通八达的交通网。
（4）、不同场所的人动态、热闹的场景；
（5）、运用粗细的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。
4、 欣赏同龄人作品的画面构想与有趣的情趣。
A、 表现地铁的设施。
描绘
B、 地面顺畅的交通情境与地下交通情况。
5、 创作与表现
A、 提出作业要求；可个人或小组合作。
B、 作业评论：
有趣的情节；能细致的描绘；色彩和谐；想像力丰富。
布
置
作
业
能运用线条表现记忆中的“地下交通世界”的场景。
板
书
设
计
我们的地下世界
不同场所的人动态、热闹的场景；
后记
课 时 计 划
课题
表情丰富的脸
教 学
目 标
感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；培养关心学生的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。
教材分析
重点
能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情
难点
能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”
教具
图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、猜一猜，他是谁？
A、 出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？
你是根据什么来判断的？
B、 让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？
C、 画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征
2、 观察与记忆
A、 同位互相观察，记住一个表情的变化。
如：
大笑与微笑、平静与发怒等。
注意：
画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。
B、 观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：
怎样表现“表情丰富的脸”。
3、 尝试与探究
A、 尝试：
在次塑纸上描绘自己记住的表情。
说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？
”
B、 体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等
、
教
学
过
程
工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。
4、 比较欣赏-
A、 比较：
水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
说一说：
课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？
说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
B、 作品给你什么感觉？
哪些地方使你产生这种感觉？
画家想表现些什么？
5、 创作与表现、评价
A、 制作底版：
用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
B、 展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。
布
置
作
业
能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”
板
书
设
计
升级会员 