信息技术教案.docx
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信息技术教案
第一章 绪 论
本课标题
信息与信息的特征
所需课时
1
总序第
1
课时
教学目标
一、知识性目标
①、了解什么是信息；②、掌握信息的主要特征；③、学会区分信息和信息的媒体；④、通过生活实例具体说明信息的特征。
二、技能性目标
学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；学会会析信息事例及其特征的方法。
三、情感性目标
体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。
教学重点
对信息概念的全面而正确的理解
教学难点
对信息的依附性和价值性的全面、科学的认识，以及信息特征分析方法的掌握。
教学方法
问题解决式、启发式、多媒体
【教学过程】
一、信息的概念：
师：
同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。
有谁能说说什么是信息？
在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。
生：
（举例）
师：
（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）
师：
刚才大家都列举了很多生活中的例子。
现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。
（应用PPT演示文稿）
师：
信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。
今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师：
信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。
例如：
书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。
刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？
生：
（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）
师：
（将例子按照信息、媒体有规律地排列）
例如：
信息 媒体
书中记载的内容 书
天气预报 广播
师：
信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：
文本、数据、声音和图像等等。
看看黑板上罗列的都属于哪一类型？
生：
（将举例的媒体按照其类型分类）
二、信息的主要特征：
师：
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：
信息无处不在，无处不有。
（课件演示）
1、普遍性（课件演示）
师：
老师讲课的内容属于信息吗？
依附于什么物质来传播的？
（生答）属于。
是依附于声音来传播信息；请同学们举出其他的类似的实。
（生答）书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附于钟表。
师：
同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明了同一个信息可以依附于不同的媒体。
2、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：
同一信息对所有的人都有同样的价值吗？
（生答）不是。
师：
信息可以增值吗？
（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
（课件演示）
3.信息的价值相对性。
（1）信息只有被人们利用，才有价值。
（2）信息可以增值；
4.信息的时效性
（1） 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
（2） 信息的时效性必须与价值性联系在一起。
典型实例：
天气预报、会议通知、招聘信息、军事信息。
师：
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
（生答）没有。
师：
信息的价值会随时间的变化而变化，过了这个时间，该信息就失去价值了。
生：
（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：
如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
（课件演示）
5.信息可以共享
（1） 信息资源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。
（3） 信息共享不会丢失、改变。
师：
老师讲课的声音只是一位同学听到吗？
电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：
（齐）不是。
师：
信息都是可以共享的，它区别于物物交换，即信息可被多次利用，共享过程中不会发生信息丢失。
师小结：
信息还没有别的特征呢？
请同学们再想想。
第一章 绪 论
本课标题
信息技术及其发展
所需课时
1
总序第
2
课时
教学目标
一、知识性目标
①、了解信息技术及其发展历程与发展趋势；②、探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响；③、培养健康使用信息技术的习惯；
二、情感性目标
结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。
教学重点
1、掌握什么是信息技术
2、信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响
教学难点
1、信息技术概念的理解2、正确分析信息技术的积极、消极两方面影响。
教学方法
问题解决式、启发式、多媒体
【教学过程】
内容设计
教师活动
学生活动
什么是信息技术
问:
什么是信息技术?
思考、讨论
引导学生列举与总结
答：
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术（举例）
信息技术的发展
布置任务1：
以小组为单位，填表1，然后进行交流：
信息技术的发展经历了哪些阶段，有哪些主要特点
小组讨论，填表，交流
布置任务2：
试估算信息技术的五次发展历程分别发生在什么年代
信息技术的应用
展示信息技术应用案例
问：
从案例中你知道，信息技术可以应用在哪些领域？
观看案例，思考问题
布置任务：
除了案例中提到的以外，信息技术还被应用到其他领域，请以小组单位进行讨论与分析，填表2
小组讨论分析，填表
合理使用信息技术
布置任务：
请举例说明信息技术对社会带来哪些消极影响？
请分析其原因
小组讨论
附：
表一：
信息技术的发展历程
编号
发展阶段
产生了哪些信息技术
1
2
3
4
5
表二：
信息技术的应用实例
应用实例
产生的作用
课后反思：
第二章 信息获取
本课标题
信息需求与来源的确定
所需课时
1
总序第
3
课时
教学目标
一、知识性目标
①、学会根据任务和问题确定信息需求；②、了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；
二、技能性目标
学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。
三、情感性目标
让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；体会不同信息来源的优缺点。
教学重点
信息需求与来源的确定方法
教学难点
制作信息需求表
教学方法
案例分析法、问答法、演示法、讨论法等
【教学对象分析】 在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手
【教学过程】
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
案例引入
引发思考
软件展示：
20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。
观察、思考
信息获取、分析的重要性
案例分析
根据案例提出问题：
日本人是获得大庆油田的具体过程：
1、需获取哪些信息内容？
2、选择信息来源（需要获取什么载体类型的信息）：
3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？
）：
4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？
）：
5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息）：
6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日方有什么样的用处）
学生回答1大庆油田及其产油量和规模
2报纸、期刊----文献型信息源3观察法
4可信度、权威性5层层深入
6商业利益与国家利益
案例的选择主要是引起学生的兴趣,并能引发他们思考。
同时要有一定的挑战性,避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成
总结归纳
根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：
1定位信息需求
2选择信息来源
3确定信息获取方法、获取信息
4评价和选择信息
5记录和组织信息
6解释和使用信息
总 结
总结归纳出一般的信息获取的过程
实践演练
请阅读教材第7页的章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整
按书上提供的内容，总结填写信息需求表
考察学生对信息需求与信息来源的确定掌握的情况。
进一步加深“信息需求是什么”的概念，为学生自己根据任务完成分析做铺垫
给出任务
小组分组
每年一度的中考要来了，你的朋友要报考我们校，请你向他介绍一下我校的情况。
（可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等）
自愿成组
选出组长
选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。
便于进行指导。
完成任务
提供信息需求及来源确定表：
１你认为初中毕业生最需要的是哪些信息
2可以从哪些渠道获取这些信息？
3哪些信息来源更方便、更可靠，更有说服力
4同样的信息，不同角度或不同的表现方式，效果有何不同
（见附表1）
分析问题，确定本组的分工，形成方案，完成方案设计表
有意识的引导学生通过多种信息源和多种方式搜集资料；提供本校的网站，避免学生在网上
浪费时间。
可行性论证
选取一组或两组同学讲述其方案
讲述，其它
同学质疑
按照信息需求评价表中的123项，进一步考察学生对本节课的掌握。
在方案实施前对问题做梳理，以利于学生下一步开展活动
总结评价与感悟
1、你本节课学到了什么？
2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？
3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助
总结、反思
引导学生反思自己和他人的学习过程，为下一步教学作铺垫
附表1
班级
组长
成员
分工
建议：
按信息开源分工；也可按信息需求内容分组
实
施
方
案
任务问题
需要的信息内容
信息来源
理由
课后反思：
第二章 信息获取
本课标题
网络信息检索
所需课时
1
总序第
4
课时
教学目标
掌握通过主题目录检索网络信息的方法； 掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法；了解搜索引擎。
教学重点
搜索引擎的使用
教学难点
逻辑运算符的使用
教学方法
案例分析法、问答法、演示法、讨论法等
【教学过程】
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
通过主题目录能找
到需要的信息吗？
掌握主题目录检索信息的基本方法。
使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。
主题目录是如何管
理因特网资源列表的？
了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。
找到网站登录网页需要有一定的耐心。
如何在因特网上
找到更多的信息？
知道什么是搜索引擎。
重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。
哪个搜索引擎是比较优
秀的网络信息搜索工具？
了解搜索引擎的评价标准。
检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。
全文检索技术有
什么重要作用？
了解全文检索技术的作用和基本原理。
运用双引号是用好全文检索技术的关键。
搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。
理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。
如何利用搜索引擎
更有效地检索信息?
掌握搜索引擎的使用方法。
减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。
教学过程设计
一、新课引入：
因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务器上的信息。
你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？
说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。
二、教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：
通过主题目录能找到需要的信息吗？
活动：
参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。
交流：
临座同学相互交流一下活动的结果。
2、设问：
主题目录是如何管理因特网资源列表的？
活动：
以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。
讨论：
安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。
3、设问：
如何在因特网上找到更多的信息？
活动：
使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。
讨论：
以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。
4、设问：
哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？
活动：
分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。
交流：
各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。
5、设问：
全文检索技术有什么重要作用？
活动：
对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。
交流：
分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的原理。
6、设问：
搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？
活动：
分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。
交流：
汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。
7、设问：
如何利用搜索引擎更有效地检索信息?
活动：
参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。
交流：
各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。
评价：
每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。
（评价标准可以参考教师用书的有关内容）
8、自学：
以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。
三、小结。
活动：
在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。
交流：
学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。
四、作业：
完成教材《练一练》
课后反思：
第二章 信息获取
本课标题
网络信息检索
所需课时
1
总序第
5
课时
教学目标
一、知识性目标
掌握利用各种信息检索方法去检索并获取相关的信息内容。
二、技能性目标
学会根据任务和问题确定信息检索方法并解决相关的问题
三、情感性目标
让学生在解决问题过程中，养成良好的合作精神。
教学重点
搜索引擎的使用
教学难点
逻辑运算符的使用
教学方法
学生根据上节课所讲的内容和相关的题目合作练习。
【活动内容】
城市的变化日新月异，去年去过的地方，可能今天再去，早已变了样。
没有一张准确、更新及时的交通地图，会给出行带来不便。
但是如果每次出门办事都带地图，也未免太麻烦，而且每年都买一张新的，也是一种资源的浪费。
有没有免费的、及时更新的地图呢？
答案是肯定的。
那就是网络资源中的电子地图。
为了出行方便，我们珊在要找一种电子交通地图，这种地图可以提供参考的出行路线。
1、首先通过网络，查询一下，然后填写下述表格。
电子交通地图的名称
查询地图的主要方法
□分类查询 □关键词查询 □关键词查询+搜索技巧
运用查询方法的具体步骤（每一步骤都要写清楚运用什么查询方法，查询后得到多少相关信息，有哪些信息来源。
）
尝试电子交通地图的功能，并简单归纳
2、学生分组自行选一座标志性的城市建筑（建议离学校有一定的距离），然后使用搜索到的电子交通地图工具，写出一个出行的参考方案，其中应该包括多条乘车路线，可供用户选择。
3、要求：
A、要求各组同学要协作完成任务，制定详细的分工计划，并按该计划进行操作，在操作过程中有问题要相互帮助解决。
B、在搜索到涉及版权的内容时，应注明出处。
第二章 信息获取
本课标题
信息资源的下载
所需课时
1
总序第
6
课时
教学目标
1、让学生掌握从网上下载图片、网页的方法。
2、学会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件中。
教学重点
掌握怎样快速地下载网页中的各种信息资源
教学难点
培养学生正确的下载信息资源的操作技巧
教学方法
自主探索、协同学习
【教学过程】
一、提出的任务。
利用计算机展现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾害给人们带来灾难的画面,然后以《黄河是怎样变化的》为题建立一个电子作品，来教育周围的人，我们只有一个地球，共同保护我们的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。
1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；
2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；
三．自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
1、 自主探索
让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位之间，小组之间共同讨论，把以上问题初步解决，在自主探索的过程中要注意二个问题：
一是一定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。
2、 协同学习 加深理解
第一步：
请同位同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。
第二步：
请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。
（可以离开自己的座位请教）。
第三步：
请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好你小组的学习情况，准备向全班汇报。
3、 汇报交流 深化提高 以小组为单位，共同汇报一下你们小组的学习收获和碰到的问题。
四、利用知识，完成任务
上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简单的处理、组合制作自己的作品，但要注意三个问题，一是在下载资料之前，先要确定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的宝贵资源；三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行组合，看谁能又快又好的制作出一份关于保护黄河的漂亮的电子作品，可以是板报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！
五、评价交流 突出目标
将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价和老师的总结）
六、总结
同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去找更多的引起黄河变化原因的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园。
课后反思：
第二章 信息获取
本课标题
信息的鉴别与评价
所需课时
1
总序第
7
课时
教学目标
1、学会鉴别、评价、识别信息，2、掌握判断信息价值的基本方法，3、对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学重点
信息价值判断的基本方法。
教学难点
对信息的洞察能力和信息真伪的辨别能力。
教学方法
案例学习、问题驱动、探究、讨论等。
【教学过程】
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
问题导引
在信息时代，信息给人带来了巨大的物资和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，如何对获取的信息价值进行进行评价呢？
本节课对这个问题进行讨论。
在老师的知道下阅读教材中的例子“来自国外的免费陷阱”，进行思考，从该例子中能够说明什么问题？
讲授新课
1、从信息的来源进行判断
指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出几个问题供学生分组讨论思考。
然后提问小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生根据教材的案例分组进行讨论，了解如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
2、从信息的价值取向进行判断
教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完成任务。
并得出如何从信息的价值取向对信息进行判断。
学生在老师的指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
3、从信息的时效性进行判断
教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有时效性的方法。
学生按照老师的讲解掌握如何判断信息是否具有时效性，并了解可以从信息是否真实可靠，信息来源是否具有权威，信息是否具有时效限制，信息包括哪种情感成份以及信息是否具有实用性等方面对信息的价值进行判断。
本课小节
本节通过一些具体案例分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物资和精神财富。
第二章 信息获取
本课标题
综合活动
所需课时
1
总序第
8
课时
一、活动内容：
每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。
你知道什么是籍贯吗？
你知道你的籍贯吗？
籍贯是你的先辈的家乡，一定意义上来说，也可以算是你的家乡。
你知道你的家乡名称的由来吗？
如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？
收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
二、要求：
1、了解家乡名称的由来和变迁
2、搜集家乡的地理信息
3、了解家乡的历史、文化、名人等。
4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。
三、活动建议：
1、活动前期准备。
A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。
B、小组成员确定搜索内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。
2、确定信息需求，根据需要选择合适的信息来源。
A、制作个人信息需求表，确定个人所需的信息（在符合
升级会员 