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认识线1

《认识线段》教学反思

高平

线段对二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。

陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。

   因此在备课前我先研读教材，发现教材首先通过学生对自然放置的线和拉直后的线进行比较、观察来初步认识线段，感受“线段是直的”，并用图表示线段，使学生初步建立线段的表象特征。

再通过观察直尺、黑板、课本的边线以及用纸折出的折痕都可以看成是线段，而且要求学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段有长有短”。

让学生用直尺画线段，既丰富了学生对线段的感知，又加深了对线段的认识。

想想做做主要通过学生感兴趣的练习形式，帮助学生巩固线段的特征。

第1题让学生根据线段的特征判断是否是线段，突出作为图形，线段是直的，而且有两个端点。

第2题让学生数出常见图形中线段的条数，渗透“多边形都是由线段围成的。

”第3题让学生用直尺把两点连成一条线段，使学生初步体会两点只能画一条直线。

第4、5题让学生利用三个点或四个点，连接其中的每两点分别画一条线段，帮助学生进一步掌握画线段的方法，体会线段与有关多边形的内在联系。

   本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。

我在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。

首先让学生观察放在桌上的毛线,然后让学生把手中的毛线拉直,用拉直的毛线和没拉的毛线作比较,让学生理解线段是直的。

通过让学生摸摸拉直的毛线的两头,让学生知道线段有两个端点。

在这个过程中学生锻炼了比较概括的能力。

   这一环节完全放手让学生自主探索初步感受线段的特征，但我觉得不是所有的知识点必须让学生去自主探究，有些知识点还是要直接与学生说明的，比如说线段的两端叫端点，端点这一概念学生从来没有接触过，必须通过“灌输”让学生知道什么叫端点，并在下面的教学中要不断地渗入，使学生很好掌握。

通过设计学生感兴趣的练习形式，具有开放性，可以帮助学生进一步巩固新知识，通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段等活动来引导学生进行数学思考，加强对线段特征的认识。

   这节课，我觉得自己在以下方面做得比较好的：

（1）注重学生的生活经验与知识背景；

（2）体现学生是发现者、研究者和探索者，体现学生的主人翁地位

  （3）课堂气氛活跃，学生参与面广。

   当然还存在着许多不足：

   如我让学生找生活中的线段的时候,学生局限于找教室中的线段,这时候如果能用多媒体辅助一下,学生的视野会更开阔;让学生画线段时没有规范化，导致在作业中出现画得线段不是很“美观”。

在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。

   第一:

教态不够规范。

在课堂中教师的肢体语言很重要,我记得听老教师说过教师在课堂上实际上就是在表演,对于低年级的学生应该有适合他们的教学方式,这样就能让他们在轻松自然和谐的氛围中学习，而不是把学生当成接受知识的机器。

   第二:

教学语言不凝练。

   第三:

教育机智不成熟。

我想对于教师来说,教育机智的积累不是一朝一夕的,也并非天生的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，是教师掌握了高超的教育艺术的表现，这点感触非常深。

总的来说,这节课有成功也有不足,在以后的工作中,我一定认真备课,努力钻研教材,在一点一滴中积累经验,在今后的教学工作中，我应该在如何提高学生学习积极性，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。

相信自己会有更大的进步。

2013年10月30日

《认识线段》教学设计

高平

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。

【教学目标】

1.使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确的画线段，体会两点之间只能画一条线段。

2.使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间能力。

3.使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际；能积极参与观察，交流等活动。

【教学重点】

线段的特点。

[教学难点]

建立线段的表象。

【教学准备】

学生每人准备一根毛线，一张正方形纸，直尺。

【教学过程】

一．观察毛线，比较曲直。

1.操作、观察。

（1）让学生把一根毛线随意放在课桌上，观察是什么形状。

（弯曲的）

提问：

如果用手捏住线的两端、拉紧，这条线的形状会发生什么变化？

（变直了）

2.ppt看大屏幕出示一条线段。

（瞧！

是不是这样的一段直的线，本来老师和小朋友们是用手捏住线的两端，现在老师用这样的两根小竖线来代替它，像这样的两根小竖线在数学王国里，名字叫“端点”，跟老师一起读“端点”。

3.找手中毛线的端点。

4.说出手中拉紧的毛线的特点。

（直的，两个端点）（师相机板书画图）

5.师总结揭题。

像这样的两点之间的一段我们就可以把它叫做线段。

板书：

线段。

（齐读两遍）

二．新授。

1.今天，老师就和大家一起来认识线段。

2.火眼金睛。

（变化手中毛线的方向、位置、长短，让学生判断其是否还是线段，说出理由）

师小结：

我们把线拉紧，不管它的方向，位置，长短怎样变化，只要是直的，有两个端点，就可以看成线段。

3同桌比毛线长短。

（怎么比的，强调一端对齐）

4.闭眼在脑中想象画线段。

（继续巩固线段的特点）

5.寻找生活中的线段。

6.小巧手。

（用纸折出线段，比较手中折痕的长短）

师小结板书：

线段是有长短的。

三．画线段。

四．应用拓展。

做想想做做1-5题。

五．欣赏美丽的线段图画。

六．总结回顾。

师:

看到小朋友们学得这么好，老师心里也痒痒了，想跟你们合作一把，我们来对口令怎么样？

……

师：

小朋友的反应可真快，下面的时间留给你们自己，请同桌之间想这两只爱学习的小老虎一样对一对口令吧！

师：

口令都背得很熟了，老师要带小朋友们开火车去，瞧！

火车来了，谁来开？

师：

小火车开得又快又稳，相信小朋友们肯定能迎接更多的挑战，我们来试试下面的题目吧！

师：

看到小朋友们学得这么好，孙悟空也来了，他带来了自己的小故事与你们一起分享，自己读一读吧？

师：

读出什么来了吗？

原来这两则小故事里还藏着两道7的口诀呢，你发现了吗？

师：

小朋友学习数学的热情可真高，瞧小兔子来了，它要采蘑菇，可是森林里的白羊老师给每个蘑菇加了密码，你们能帮小兔解开吗？

有了小朋友们的帮忙，小兔晚上可以喝美味的蘑菇汤了，小兔要感谢你们呢，它请我送只儿歌给你们听听：

小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣，数数它有几颗星，一二……

师:

一只瓢虫7颗星,……

师:

小朋友们,其实从古到今,人们一直都跟数字有着不解之缘,在现实生活中,有很多现象都跟7有关呢?

一个星期有7天,……

师:

我国古代的很多文人墨客都与7有着渊源呢，来美美地读一读他们的诗吧！

数一数每句有几个字，那么一首诗一共有多少个字呢？

瞧瞧这几幅图都与7有关呢，欣赏。

编儿歌。

三．今天的收获。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高平

《７的乘法口诀》教后反思

　　　　　　　　　　　　　　　高平

今天我上了《7的乘法口诀》一课。

学生在之前已经学习了１～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法，本节课是口诀教学的延续。

本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写7的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。

课后我对自己的课进行了反思。

一、处理好了数学知识的掌握与灵活应用的问题：

就教材而言，显得很枯燥，以前我会简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，这次我在教学中给学生提供很多很多的生活中的与7有关的话题，例如：

1、从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，继而来探讨7的乘法口诀。

2、用学生喜欢的游戏“碰碰车”来巩固学生对7的乘法的掌握。

3、欣赏《村居》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数。

4、人的年龄段的划分也与7有关，教师出示相应的年龄段划分方法，让学生说自己、妈妈、奶奶处于哪个年龄段。

5、人每天要喝6杯水，一个星期喝几杯水。

6、５只七星瓢虫的背上共有多少个黑点。

7、让学生结合小矮人的生活情景，解答问题等，特别是最后的这一环节，极大的激发了学生的创造欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，二.处理好了情景创设的问题：

本课开始用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人的画面，从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，完成气球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填数活动，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣，巩固七的乘法口诀。

又如课尾设计了七个小矮人的生活情景，将七个小矮人的情景用得更有实在意义，给学生提供了运用知识，创造精彩的更多的机会。

这样的情景创设在学生的学习中又发挥了很大的作用，这也是我在课堂教学中情景设置需要追求的一个方面。

三、在本课中体现合作学习：

本课在指导学生编写口诀的时候，采用了合作学习的方式。

小组合作，编写的口诀并让记录最快的同学整理下来，每个人都很投入，争取以小组第一获胜。

在指导学生记忆口诀时，又采用了一种合作学习的方式，这种合作方式就是让其他的学生分享别人的思维结果，请学生讨论如果忘记了其中一句口诀你可以有什么办法想出来，再请同学说说哪些口诀好记，哪些口诀不好记，可以用什么办法记住它，让学生在说明的过程中使其他学生跟着记住了。

四、不足之处：

1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。

2、这节课的设计运用了很多特级老师贲友林老师的设想，自己创新的地方很少。

虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。

《我的好习惯》教学设计

高平

《我的好习惯》教学设计

活动目标要求：

1.情感与态度

通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感，《我的好习惯》教学设计。

2.行为与习惯

在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的学习、生活、品德和行为习惯。

3.知识与技能

使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。

4.过程与方法

在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

活动准备：

1.制作课件。

2.拍摄好习惯、坏习惯的录象。

3、教师准备2块橡皮，一个"啄木鸟在行动"的害虫箱。

活动过程：

一、谈话调查，导入新课

1、小朋友，请张开你们的小嘴巴，老师想看看你们的小白牙，（教师边走边说：

像老师这样。

这位小朋友的牙真白，这个小朋友的牙真整齐牙，这位小朋友的牙还很有光泽呢。

）

谢谢小朋友，老师看好了，老师还发现呀，也有的小朋友牙齿不怎么好，黄黄的，还有虫牙呢！

这是为什么呢?

请小朋友来说说看。

2、小朋友的回答挺有道理的，出现这种情况可能和我们平时是否刷牙有密切的关系老师想和小朋友一起做个调查。

了解下你们平时是怎样刷牙的。

（屏幕出示调查表）

1你几岁开始刷牙的?

2你每天刷牙几次?

3你刚学会刷牙的时候是不是需要爸爸妈妈的提醒呢?

4现在你还要不要爸爸妈妈的提醒呢?

5现在为什么不用提醒了呢?

（根据调查表展开谈话交流，了解小朋友关于刷牙这个习惯的养成情况）

3、教师小结：

早晚刷牙已经成了我的好习惯了。

出示课题：

我的好习惯

二、交流探讨，明理导行

在平常的学习生活中，老师发现小朋友已经养成了许多好习惯，（点击课件，播放）

习惯一：

专心听讲

1、小朋友，她做的多端正呀！

她在做什么呢?

2、专心听讲还要求我们小朋友怎么做呢?

请小朋友说说你们的看法。

3、教师及时小结：

专心听讲，就要坐端正、认真听老师的每一句话、不开小差、不做小动作、不东张西望…

习惯二：

不挑食

1、小朋友，我们来看这两位同学。

（出示两位同学的照片。

）

2、这位同学瘦瘦的，他说了什么呢?

（唉！

这些菜我都不爱吃）

这位胖胖的同学说了什么?

（这肉我最爱吃了！

其他的菜我可不吃！

）

3、你觉得他们做的怎么样?

你吃饭的时候是怎么样的呢?

4、教师小结：

对呀！

吃饭的时候荤素搭配，什么菜都要吃，这就是不挑食，教案《《我的好习惯》教学设计》。

只有不挑食，我们的身体才能长得结实。

习惯三：

早睡早起

1、媒体出示画面，引读：

这个好习惯是"早睡早起"'

2、谈话交流：

小朋友，你们一般晚上什么时候睡觉的?

早上什么时候起床的?

3、教师小结：

小朋友这样做就是就是早睡早起。

咱们小学生每天的睡眠时间要保持10个小时左右，因此老师建议小朋友晚上8点左右睡觉，早上6点左右起床。

习惯四：

积极锻炼

1、早睡早起身体棒，积极锻炼的话，我们的小身体就更棒了，你能坚持上好体育课吗?

你能做好两操吗?

大课间活动你能积极运动吗?

课余时间能经常锻炼吗?

如果你已经有这样的好习惯了，那就继续坚持，积极锻炼，假如你还没有养成，那请加油了。

习惯五：

勇于承认错误

1、小朋友，我们生活中难免有犯错误时候，请小朋友看：

录象出示：

一个小朋友经过同学的课桌的时候，不小心把铅笔盒碰地上了，里面的铅笔都摔断了。

2、假如录象中的这个小朋友是你，犯了这个错误你会怎么做?

3、我们来看看这位小朋友是怎么做的

录象出示：

小朋友看见那位同学来了，就走过去，主动说：

刚才我不小心把你的铅笔盒碰地上了，里面的铅笔掉了，对不起！

4、这位小朋友做得真棒！

我们一起来夸夸他：

你真是个勇于承认错误的好学生！

习惯六：

自己的事情自己做

1、老师呀了解到，我们有的小朋友很能干，自己的事情能自己做。

小朋友，你都能做些什么事情呀?

来告诉老师，告诉小朋友们！

习惯七：

爱惜学习用品

1、老师还了解到，有的小朋友可爱惜学习用品了，可有的小朋友却做得不够好，我们来听听这两块橡皮的话。

（教师准备两块橡皮，一块大大的，却满身伤痕，一块虽小，光洁如新）

教师讲述：

我的小主人叫小红，我跟他好常时间了，本来胖胖的身体已经在帮助小主人纠正错误的过程中慢慢变小，可是，我还是那样的干净，那样的光滑。

我的小主人叫小明，刚跟随他才2天，我已经伤痕累累了，他一直用指甲掐我。

还用铅笔在我身上划。

昨天，还差点把我掰成了两半。

2、小组讨论：

如果你们是这两块橡皮，你们喜欢哪个小主人，为什么呢?

3、学生汇报，教师小结：

我们都要做个爱惜学习用品的好孩子。

三、自我检测，分享感受。

1、小朋友，在和你们的交流中，老师发现这些习惯你们有的已经养成了，还有一些习惯也在逐步的养成中。

下面我们一起来做个自我检测，看看谁养成的好习惯最多。

（教师播放课件）

2、我们把书把品德与生活书轻轻打开，翻到40页，。

做到了在图下的圆圈里画个笑脸。

没有做到的，我们就在这圆圈里画个哭脸。

3、小组交流：

（1）、你得了几个笑脸?

（2）、那么除了这些习惯，小朋友还养成了哪些好习惯呢?

4、教师小结：

小朋友已经养成了很多好习惯，看着小朋友喜滋滋的笑脸。

老师真为你们感到高兴！

四、交流巩固，深化感知

（一）养成好习惯

1、小朋友所养成的好习惯可真多！

好习惯能给我们的学习和生活带来许多的好处！

我们来看看这位小朋友的好习惯。

录象出示：

月月上课认真听讲，积极举手发言，认真写作业。

2、这位小朋友的学习习惯好不好?

3、我们来看看她的好习惯带来了什么好处！

听他说说看

录象出示：

小朋友的自述。

我上课认真听讲，积极举手发言，认真完成作业，你们看，我的作业都是优，我的考试又得高分了！

4、小朋友，你们好习惯给你们带来了哪些好处呢?

让我们在小组中互相交流下自己的体会。

把这些好处讲给小朋友听。

（小朋友小组交流，教师适时指导）指名全班交流

5、小结：

看来，我们的这些好习惯是为我们的生活和学习带来了许多好处！

6、你们的这些好习惯是怎样养成的呢?

7、教师小结：

原来，好习惯是在爸爸妈妈还有老师的帮助，经过一天又一天的坚持才能养成）

（二）改掉坏习惯

1、好习惯能使我们这棵小树苗树变得茂盛，让我们茁壮成长。

不好的习惯就像树里面的虫子，影响小树的生长。

我们来做一只可爱的啄木鸟，帮助录象中的小朋友捉捉虫子好吗?

录象出示：

两个小朋友课间在楼梯是嬉闹，不小心摔了。

2、谁能来帮他们捉虫子?

谁来教育他们一下！

3、小朋友，你们身上有没有这样的坏习惯?

还有没有别的不好的习惯呢?

接下来。

就让我们来找找自己这颗小树苗有没有小虫子！

4、老师要请小朋友悄悄地将自己不好的习惯写在这张小纸条上，不要写名字，不会写的字用拼音代替，写的好的将纸条放入这个坏习惯集中盒里。

5、勇敢的小朋友在自己身上捉到了好多小虫子?

我们能互相帮助，来消灭这些小虫子吗?

6、教师随即抽取几位同学的纸条，根据同学提供的坏习惯，引导学生展开讨论，解决问题，消灭小虫子！

五、制定计划，形成习惯

1、刚才呀，小朋友说的真好，老师相信你们一定行，一定能消灭身上的小虫子。

现在，就让我门来制定一个计划，督促我们早日养成好习惯。

媒体出示：

我的计划

我想养成的习惯。

我准备这样做：

。

（小朋友先想想自己要养成什么样的好习惯，再想想准备怎么做，想好了说给同学听）

2、请小朋友站起来交流

3、小结：

养成好习惯不是一件很容易的事情，是要靠坚持不断的努力的，并且呀，要请别人进行监督或自己的监督才能养成。

4、老师希望你们都能养成良好的行为习惯，让我们的小树快快长（演示课件）。

请小朋友拿起桌子上的绿叶，写上计划养成的好习惯，然后贴在成长树上。

5、结束语

老师相信小朋友一定能养成许许多多好习惯，我们的这棵小树苗的枝叶树会越来越茂盛！

我们一定会茁壮成长！

让我们在拍手歌中结束这节课。

《我的好习惯》教后反思

高平

良好的习惯是成材的必不可少的先决条件。

大部分人努力奋斗，为的就是希望有朝一日自己能够成功。

想要达到这个目标，我们必须了解培养良好习惯的重要性。

因为我们如果没有刻意去培养好习惯，就会不经意地养成坏习惯。

对于现在的学生的教育，简单的说教是没有用的，所以“榜样”会使教育变得便捷。

模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。

根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下了深刻和印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。

通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成。

优越的生活条件，使很多孩子都缺乏“规矩”，小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。

知行合一，形成意志力，良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外，自己说的做的不一致的现象，校内是好学生，而在家里是“小皇帝”这是两元人格的现予纠正，发展下去就会形成双重人格，染上言行不一的恶习必然会影响良好行为习惯的形成。

经常开展丰富多彩、趣味性浓的集体活动，让学生参加。

如“讲事”，知道好榜样是这样说这样做的。

与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生身边的榜样。

教师还应加强学校和家庭教育的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。

家长主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为训练，从而使学生形成良好的行为习惯。

作为小学生他们的自制能力差，反复性大，一个良好的道德行为的形成还必须经过严格训练，对于已形成的好行为加以巩固强化，磨练孩子的意志，帮助学生建立自信心。

教师要以身做则，与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，比学生有着丰富的生活经验。

学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。

因此，教师应该以身做则，给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。

如在劳动课中，教师应当与学生共同参与来完成劳动任务。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。

对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。