三年级语下四单元教案2.docx
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三年级语下四单元教案2
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
13.和时间赛跑
课型
精读课
第几课时
1
课时教学目标（三维）
1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑，忧伤，持续，安慰，日月如梭，虽然，狂奔，暑假”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间
赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点与难点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学方法与手段
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝
而发生的变化
使用教材的构想
通过小组探究和自主合作的方式能对自己不理解的语句质疑，并在讨论和在个性
化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解
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课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？
谁给大家说一句有关时间的名言？
程老师也喜欢收集名言（出示课件：
）
你能把自己的理解给大家说说吗？
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、检查预习情况
谁来说说通过预习你有什么时候收获？
你知道了什么？
三、仔细品读
１、课前同学们已经预习了课文，对课文已经有了初步的了解，但是要深入地理解它，深刻地体会它，真正读出自己的感受，还需要静下心来仔细地
大声地给大家读一读
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。
――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
――（德国）贝纳姆
把自己的理解给大家说说
学生默读课文
2、把你认为含义深刻的句子或者难理解的句子读给大家听：
3.以小组为单位，选择你们组最喜欢的一个句子来理解。
4、汇报合作学习成果：
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课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一、写一写
sài（ ）外 （ ）跑 wèi（ ）蓝 安（ ）
yōu（ ）伤 （ ）秀 dù（ ）河 （ ）过
mí （ ）语 （ ）路 shǔ（ ）名 （ ）假
二、比一比组词语。
俊（ ） 羸（ ） 忧（ ）
梭（ ） 赢（ ） 犹（ ）
哀（ ） 赛（ ） 若（ ）
衰（ ） 塞（ ） 苦（ ）
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课时教学设计尾页
板书设计
13、和时间赛跑
谁在和时间赛跑？
我在和时间赛跑。
和太阳赛跑谁能更快地回家，结果我跑赢了太阳
☆补充设计☆
作业设计
收集一些关于珍惜时间的格言。
教学后记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
13和时间赛跑
课型
精读课
第几课时
2
课时教学目标（三维）
1、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
2搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理
教学重点与难点
教学重、难点：
引导学生感受珍惜时间的意义
教学方法与手段
教学方法：
情景教学感悟理解小组合作
教学手段：
有关珍惜时间的名言和谚语投影片
使用教材的构想
课文给我们一深深的启示：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的的重点。
由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在阅读是紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一.领悟文章
3、结合着学生的汇报问：
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。
“我”有什么反应呢？
指名读
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？
画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
5、理解两句关于时间的谚语。
（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？
再读。
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课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗？
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧：
（出示课件）齐读最后一句：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？
我们算一算：
每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时，哪里去了？
“受益不浅”你是怎样理解的？
是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？
再读爸爸的话。
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？
可以说自己，也可以说别人。
（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）
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课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
我们算一算：
一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？
（十多万字！
）
二.课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！
你们看：
（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
三、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
带着新的感受再来读最后两个自然段。
（学生动笔写后进行交流。
）
第页（总页）
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一将下列关于时间的格言填完整。
1.一寸光阴一寸金，_____________________
2.光阴似箭，___________________________
3.少壮不努力，_________________________
4.明日复明日，______________，我生待明日，_____________。
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课时教学设计尾页
板书设计
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
过得飞快 ―――― 着急 悲伤
赢得时间 ―――― 高兴 激动
养成习惯 ―――― 受益不浅
☆补充设计☆
作业设计
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍
惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
14.检阅
课型
精读课
第几课时
1
课时教学目标（三维）
1认读5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部，鸦雀无声，队伍，沉默，局面，羡慕，情不自禁”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点与难点
重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质
教学方法与手段
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文
字词卡片
使用教材的构想
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：
要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、导入新课
今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？
你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？
下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容
三、学习我会认的字
四、学习我会写的字
1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
4．齐读课文。
1．勾出我会认的字，同桌自学。
2．同桌互相考一考。
3．指名读，齐读。
4．开火车检测。
指名教读我会写的字。
2．齐读生字。
3．用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4．指名说说用什么方法记住这些生字的。
5．四人小组讨论用生字组词。
6．说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7．作业：
练习写字
第页（总页）
课时教学设计尾页
板书设计
两件事：
商量怎么解决一件棘手的事
参加检阅的事
☆补充设计☆
作业设计
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的心情 （ ）的局面 （ ）的队伍
（ ）的声音 （ ）的节日 （ ）的表情
教学后记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
14.检阅
课型
精读课
第几课时
2
课时教学目标（三维）
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质
教学重点与难点
1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本文语文学习地重点。
2、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
教学方法与手段
小组合作共学朗读感悟情景教学
与课文插图一样的挂图投影仪
使用教材的构想
课文洋溢着浓浓的现代一是和人文关怀：
要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读是初步感受到这样的人生观和价值观。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？
究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容
（一）学习一、二自然段。
（二）学习三──九自然段。
2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？
3．那后来是怎么解决的呢？
大家满意吗，你体会到了什么？
（三）学习第十自然段。
2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？
（2个感叹号）感情非常强烈。
（四）学习十一──十六自然段。
1．齐读课文。
2．说一说交代了什么？
1．自由读课文。
4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5．分角色朗读课文。
1．默读课文。
3．自由读一读，读出感情。
4．齐读。
1．齐读课文。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
1．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
（五）明白道理，升华感情。
1．学了这一课，你明白了什么?
2．博莱克的什么精神值得我们学习？
2．讨论：
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
3．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
三、齐读课文，再次体会文中感情
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一、看拼音写词语。
xuànrǎngōulèdīyínyūhuí（）（）（）（）
dǐtánjūshūtiānyápiānxī
（）（）（）（）
jīnpiāodàiwǔmǎtílǐmào（）（ ）（）xiūsèshuāijiāo
（）（）
二、给加点的字选择正确的读音。
歌曲（qūqǔ）弯曲（qūqǔ）快乐（lèyuè） 乐（lèyuè）曲 音乐（lèyuè） 乐（lèyuè）趣
三、比一比，组词。
限（）勒（）骏（）迂（）
线（）鞋（）峻（）遇（）
鞭（）驰（）蹄（）杯（）
靴（）池（）踢（）怀（）
四、在括号里填上合适的词语。
无边的（）（）的空气
各色的（）（）的绿毯
迂回的（）（）的歌声
静寂的（）（）的主人
会心的（）（）的线索
第页（总页）
课时教学设计尾页
板书设计
14、检阅
博莱克这个小伙子真棒自信坚强
儿童队员这些小伙子真棒关爱信任
☆补充设计☆
作业设计
任选一个内容，写写你想说的话：
⑴ 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来）
⑵ 看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
15、争吵
课型
精读课
第几课时
1
课时教学目标（三维）
1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“
石匠抄写”等14个词语。
正确而有感情地朗读课文
2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
教学重点与难点
教学重、难点：
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学方法与手段
学生自主读书，交流、讨论，了解课文的主要内容。
教师重点引导
学生体会主人公的心理变化。
结合重点词句的学习，指导有感情的朗读。
字词卡片
使用教材的构想
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。
教学中要通过体会人物的心理变化，体会父亲说的话的含义，让学生懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
2．思考：
课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？
（理清顺序）
三、指导写字，完成作业
教师重点指导
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组
4．默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论读等方式。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，
3．各自抄写。
第页（总页）
课时达标检测设计（试用）
项目
检测内容
检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
当堂
达标
检测
一、看拼音写词语。
xuànrǎngōulèdīyínyūhuí（）（）（）（）
dǐtánjūshūtiānyápiānxī
（）（）（）（）
jīnpiāodàiwǔmǎtílǐmào（）（ ）（）xiūsèshuāijiāo
（）（）
二、给加点的字选择正确的读音。
歌曲（qūqǔ）弯曲（qūqǔ）快乐（lèyuè） 乐（lèyuè）曲 音乐（lèyuè） 乐（lèyuè）趣
三、比一比，组词。
限（）勒（）骏（）迂（）
线（）鞋（）峻（）遇（）
鞭（）驰（）蹄（）杯（）
靴（）池（）踢（）怀（）
四、在括号里填上合适的词语。
无边的（）（）的空气
各色的（）（）的绿毯
迂回的（）（）的歌声
静寂的（）（）的主人
会心的（）（）的线索
第页（总页）
课时教学设计尾页
板书设计
争吵 争吵后
重归于好父亲的教育
☆补充设计☆
作业设计
光彩夺目的（ ）（ ）（）
清澈见底的（）（）（）
弯弯曲曲地（）（）（）
和颜悦色地（ ）（）（）
鲜花开得（ ）（）（）
时间过得（ ）（）（）
教学后记
第页（总页）
课时教学设计首页
授课时间：
年月日
课题
15争吵
课型
精读课
第几课时
2
课时教学目标（三维）
1．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
2
．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题
教学重点与难点
教学重、难点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学方法与手段
学生自主读书，交流、讨论，了解课文的主要内容。
教师重点引导
学生体会主人公的心理变化。
结合重点词句的学习，指导有感情的朗读。
使用教材的构想
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。
教学中要通过体会人物的心理变化，体会父亲说的话的含义，让学生懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
一、复习导入
课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文，探究解疑
l．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。
指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（2）克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（3）“我”和克莱谛发生争吵，“我”有什么地方做得不对？
（4）“我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（5）当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？
为什么会这样？
从中可以看出他是个怎样的人？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。
）
（他只是微笑着说：
“我不是故意的”。
）
（我心想：
“哼，得了奖，有什么了不起！
”于是我想报复他。
）
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。
课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。
）
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。
“脸红”说明他生气。
“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。
从这里可以看出他能够宽容待人。
）
第页（总页）
课时教学流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及处理主要环节的效果
过渡：
“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？
又是怎么做的？
下面我们来学习5－8自然段。
2．理解课文的第二部分（5－8）自然段。
①“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
”为什么会这样呢？
②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向
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