幼儿园大班创编故事《小乌龟和小蜗牛》四篇.docx
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幼儿园大班创编故事《小乌龟和小蜗牛》四篇
教学资料参考范本
幼儿园大班创编故事《小乌龟和小蜗牛》（四篇）
目录：
幼儿园大班创编故事《小乌龟和小蜗牛》一
幼儿园大班创编故事教案《狐狸又见乌鸦》二
幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》三
幼儿园大班续编故事《小狐狸的变身法》四
幼儿园大班创编故事《小乌龟和小蜗牛》一
【活动目标】
1、会用形容词说完整的句子。
2、根据老师提供的材料，能创编出完整的故事。
3、喜欢并能运用这种形式进行创编活动。
【活动准备】图片，胶棒，轻音乐。
【活动过程】
一、谈话导入
（分别出示小乌龟和小蜗牛的图片，请小朋友分别和这两个小动物打招呼）
师：
小朋友们，请你们仔细观察一下，小乌龟和小蜗牛有什么相同的地方？
二、倾听故事
1、观察图片，通过观察了解故事
（1）师：
今天天气真好，小乌龟和小蜗牛出来玩了，看，他们来到了哪里？
（出示背景图片，相机把小乌龟和小蜗牛的图片贴上去）
（2）师：
哇，在这么美丽的地方，他们会说些什么？
干些什么呢？
（3）师：
他们玩得开心吗？
2、教师根据幼儿的回答讲述故事，幼儿倾听感受故事
3、幼儿练习说话：
小乌龟和小蜗牛还会去哪？
干什么？
三、创编故事
1、教师出示不同颜色的卡纸，引导幼儿说话：
小乌龟和小蜗牛来到了什么样的什么地方。
2、幼儿根据教师提供材料，分小组活动，创编故事
（1）分组，提出活动要求。
（2）幼儿活动，教师巡视指导。
（3）幼儿上台展示创编的故事
3、教师小结，并根据幼儿创编的故事把故事完整地讲述一遍
播放音乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
4、为故事起名字
三、教师总结
师：
今天，老师和小朋友们共同努力，创编出了一个很棒的故事，这个故事还没有完呢！
小乌龟和小蜗牛还会去哪里呢？
还会发生什么有趣的事呢？
活动结束后，小朋友们可以开动自己的小脑子，用自己的画笔把这个故事接着画下去！
幼儿园大班创编故事教案《狐狸又见乌鸦》二
【活动目标】
1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。
2、根据故事结局大胆创编故事情节。
并初步尝试用图示符号表达。
3、发展想象、推理和大胆表达的能力。
【活动准备】
1、结合故事情节的图片：
（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。
2、操作图：
分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。
3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。
4、事先排练好情景表演（从“日子一天天地过着”到“哈哈！
乌鸦你又上当了”）。
【活动过程】
一、回忆故事情节，初次感知图标。
师：
小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？
师：
那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？
当时乌鸦的反应是怎样的？
师：
狐狸在问候乌鸦，现在老师用一个简单的图标来表示一下（教师在狐狸的头像旁打上“？
”），那乌鸦的反应是怎样的？
幼：
乌鸦没有回答。
师：
对，老师也用一个简单的图标来表示一下。
（教师在乌鸦头像旁打上“x”）
师：
接着狐狸又是怎么说的？
乌鸦的反应呢？
你们想用怎么样的图标来表示？
（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）
师：
第三次狐狸又是怎么说的？
乌鸦呢？
（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。
）
师：
画上简单的图标，故事一看就明白了。
在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？
二、根据结局创编故事，初步运用图标。
师：
上当受骗的乌鸦心情也不太好。
日子就这么一天天地过着。
有一天，狐狸又在树林里逛。
一抬头，他发现了什么？
是怎么想的？
师：
你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？
觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。
师：
请大家说说理由。
师：
看来是各有各的理啊。
这中间到底发生了什么样的事情呢？
请你也给狐狸三次机会，编成一个故事，并用简单的符号记录下来，然后讲给后面的客人老师听。
看看老师（）会给你几颗五星。
有信心挑战吗？
师：
谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？
师：
老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》（附后），里面讲了些什么呢？
请看情景表演。
三、接受继续创编任务，巩固运用图标。
师：
你想对乌鸦说什么？
师：
你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。
他们之间又发生了什么事情呢？
请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。
附故事：
《狐狸又见乌鸦》
话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。
又生气又着急。
回到家，乌鸦妈妈安慰他说：
“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。
但你要记住，最美的东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。
”“心灵美有什么好处呢？
”“心灵美的人会得到真正的快乐。
”
日子一天天地过着，有一天，狐狸又在树林里逛。
一抬头，咦，这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗？
哇，还有一块肉！
“嘿嘿。
运道真不错！
不过这次不能再用老办法了，我该想个什么计策再骗到这块肉呢？
”
狐狸眼珠一转，装出一副可怜样儿。
说：
“我是真心跟您道歉啊！
自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。
就连我的孩子也不理我了！
我好后悔啊！
”说着，流出了眼泪。
小乌鸦听了，有点儿心软了。
想：
我该如何安慰他呢？
狐狸一看这一招有点儿管用了，接着说：
“亲爱的小乌鸦。
您要是不原谅我，我就一头撞死！
”说着，狐狸真的向树跑去。
小乌鸦一看着急了，马上叫道：
“不要……”一开口。
肉被狐狸接住了。
狐狸哈哈大笑。
说：
“小乌鸦，你又上当了。
”
狐狸刚要张嘴吃肉，小乌鸦急忙说：
“别吃，别吃，这块肉是坏的，我准备拿到很远的地方扔掉哪！
”
“你骗谁啊？
你以为别人都像你一样笨吗？
”狐狸说着。
吞下了肉。
不一会儿，狐狸觉得肚子开始痛了起来，而且越来越痛。
他抱着肚子在地上打滚：
“哎呦，哎呦……”
正在这时，小乌鸦飞回来了。
他累得满头大汗。
说：
”这是止疼药，快点儿把它吃了吧！
”
“不吃。
不吃！
我骗了你的肉。
你想害死我！
”
“这真的是止疼药，再不吃。
您的肚子会更痛的。
”
“你会那么好心吗？
我骗了你的肉。
你还来帮我？
你是存心来看热闹的吧？
”狐狸的肚子越来越痛，就昏了过去。
小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。
过了一会儿，狐狸才睁开了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！
再看看满头大汗的小乌鸦，狐狸什么都明白了，他笑着对小乌鸦说：
“小乌鸦，你真的很美丽！
”
幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》三
教材分析：
《亲爱的小鱼》是法国作家安德鲁·德翰的作品。
猫爱上了鱼?
鱼爱上了猫?
看到封面我们也许会生出这样的感觉：
这怎么可能。
可是孩子们不会，孩子们感觉到了有趣，岸上的猫爱上了水里的猫。
于是一个关于爱的故事展开了。
孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼!
故事在孩子的想象中展开了，猫爱上了鱼，并把鱼养在小鱼缸里，每天都以面色和吻来陪伴小鱼，渐渐地小鱼长大了，因为爱，猫不得不把小鱼送到大海里，小鱼游走了，因为思念猫依然来到分别的地方等候着，最后小鱼在猫的期盼中来到猫的身边，并带着猫去远游。
这也许就是爱的最好的回报。
设计理念：
《亲爱的小鱼》借着一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义。
作品中表现的是猫和鱼之间的情谊，非常温馨和谐。
在幼儿的生活经验中，猫和鱼并不是好朋友，猫是会吃鱼的。
但是猫却和小鱼成为了好朋友，非常感人的情节，让幼儿感动深深。
于是，我就设计了三个情感环节：
一、集体阅读，初步理解故事情节的发展，感受小猫和小鱼之间爱的情感;二、联幅阅读，感受小猫和小鱼的不同情感变化;三、自主阅读，进一步感受小猫和小鱼之间的情感。
通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
同时穿插了师幼互动、角色模仿和角色、情感体验等多种游戏活动，让幼儿深刻感受到了绘本阅读给大家带来的快乐。
活动目标：
1、关注故事线索的发展，想象、猜测故事情节，理解绘本故事内容。
2、感受小猫和小鱼之间浓浓的爱，并用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。
3、在多形式的情感体验活动中体验绘本阅读的乐趣。
活动准备：
ppt课件、柔美的音乐
活动重点：
根据画面细节，大胆想象、猜测并讲述画面内容，感知故事情节发展。
活动难点：
用多种方法体验并表达对故事角色之间爱的理解，感受故事爱的情感主题。
活动过程：
一、出示绘本图书，激发阅读兴趣。
1、展示绘本封底，引导猜测这一片蓝色是什么。
2、展示扉页PPT图片：
小猫在干什么?
3、设疑，介绍故事题目：
究竟是发生了什么事情呀，让我们一起来看看故事《亲爱的小鱼》。
二、多形式阅读绘本，理解故事内容：
A、集体阅读，初步感受小猫和小鱼之间爱的情感：
1、师幼互动：
学一学小猫和小鱼打招呼。
2、角色模仿：
学一学小猫的话。
小猫很爱小鱼，它是怎么爱小鱼的呢?
它会怎么对小鱼说?
3、角色体验：
我们都是小猫，一起来表达对小鱼的爱。
4、鱼缸里的小鱼发生了什么变化?
小猫是怎么想的?
如果你是这只小猫，你会怎么做?
B、联幅阅读，感受小猫和小鱼的不同情感变化：
1、重点指导、讲述图片内容。
理解“自由”的涵义。
小猫和小鱼的心情是怎样的?
小鱼走了以后，小猫是怎么做的?
怎么想的?
2、游戏互动、情感体验。
小鱼快活地在大海游戏
小鱼离开了小猫，我们陪小猫一起等一等吧!
如果你是小猫，你现在最希望什么?
你会想一个什么办法?
3、接下来会发生什么事情呢，请小朋友们到书本里去找一找。
C、自主阅读，进一步感受小猫和小鱼之间的情感：
1、分图讲述、讨论阅读结果。
小猫想了一个什么办法?
为什么?
小鱼是怎么做的?
他们的心情是怎么样的?
你从什么地方看出来?
2、自由讲述。
小猫和小鱼在一起做了什么事情?
三、完整感受，理解绘本故事中的浓浓爱意。
1、画面对比，重点解读，提升情感。
小猫和小鱼在干什么?
故事什么时候也出现过这样的画面?
前后两幅画分别藏着谁对谁的爱?
2、内容回顾：
那我们来说说故事中的爱是什么?
四、活动延伸。
现在，我们带着这个好看的故事，去和亲爱的朋友们一起分享吧!
教师和幼儿进行语言和动作的互动演示，促进了和孩子的交流，感受小猫和小鱼之间的情感。
联幅观察图片，和孩子一起阅读，从图片中感受小鱼的心理变化。
师幼共同游戏激起活动情感体验高潮。
让幼儿自主阅读，给了幼儿猜想的空间和时间，同时让孩子自己学着去看懂图书，思维会更开阔一点，使幼儿的阅读更个性化一点。
看看、想想、说说提高了幼儿的阅读能力，发展了幼儿的语言表达能力，同时也进一步感受小猫与小鱼之间的情意。
再一次感受猫与小鱼之间的融融的情意。
设计意图：
猜测、想象，激发幼儿阅读兴趣。
根据故事内容采用多形式感知的阅读方式，提高阅读效果。
小猫和小鱼会在干什么?
你是怎么看出来的?
附：
故事《亲爱的小鱼》
亲爱的小鱼，我好爱你。
为了让你快点长大，我会拿面包喂你。
每天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远也不会忘记。
可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。
我会把你带到大海边，看着你自由地离去。
你是那么的快活!
可是，亲爱的小鱼，我好想你------我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。
我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。
哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。
如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜!
你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。
穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。
我们就住在那里，一直玩“接帽子的游戏”。
我明白你对我的爱——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。
幼儿园大班续编故事《小狐狸的变身法》四
【活动目标】
1、仔细观察图片，理解故事情节。
2、乐意表达自己的观点和想法，勇于创新，积极续编故事情节。
3、懂得有了本领能为朋友带来快乐的人，才会有更多的朋友。
【活动准备】图片4张。
【活动过程】
一、谈话，导入活动。
老师带来了一个有趣的故事——《小狐狸的变身法》。
你们知道什么是变身法呀？
把自己变成另外一件东西或是另一个人，这样的本领就叫变身法。
那么小狐狸变了什么呢？
我们一起来听！
二、观察图片，欣赏故事，理解故事内容。
（图一）：
森林里住着一只小狐狸，有一天它对爸爸说“我学会了神奇的变身法，可棒啦！
”小狐狸会变什么呢？
（幼儿自由谈）小狐狸会变的东西可真多呀！
狐狸爸爸做了个什么动作？
他会说什么呢？
（图二）：
咦——来了谁？
看到小兔，小狐狸偷偷笑道“哈哈，让我用变身法来着捉弄它一下吧！
”小狐狸会变什么来捉弄小兔呢？
小狐狸究竟变了什么呢？
喔，原来它“吱溜”变成个蘑菇。
小兔看到大蘑菇，连忙去摘，可是……会发生什么有趣事呢？
你们猜的都很有意思，到底怎么了？
我们继续听：
小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。
累得气喘吁吁，晕头转向。
小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，它会对小兔说什么呢？
小狐狸说这些话的时候，态度怎么样？
小狐狸得意地说：
“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。
这蘑菇是我变的呀！
”听了小狐狸的话，小兔的心情怎样？
（图三）：
小兔生气地走啦，小狐狸又遇到了谁？
看见小猫，小狐狸会怎么想？
小狐狸一瞧：
嘻嘻，这肯定也是只笨小猫，让我也来捉弄它一下。
这次它会变什么，会想什么主意呢？
看，小狐狸变了什么？
“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。
小猫走着走着，忽然脚底下冒出块石头，它怎么了？
小狐狸恢复了原样，会对小猫说什么？
小狐狸得意地说：
“瞧你这只笨小猫，上我的当了吧。
这石头是我变的呀！
”小猫也生气的走了。
（图四）：
小兔、小猫都不理小狐狸，小狐狸没有朋友了，这时候，它的心情怎样，又会想些什么呢？
它趴在地上想：
为什么它们都不理我呀？
一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。
猜一猜，小狐狸会想什么办法和小兔、小猫重新做好朋友？
哗啦啦，听，什么声音？
突然下起了倾盆大雨，小猫、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸看见了，会怎么做呢？
就像你们猜的一样，小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小猫挡住了雨，它们又成了好朋友。
小狐狸终于用变身法帮助了别人，它的心里可真高兴啊。
你们喜欢故事中的小狐狸吗？
为什么？
三、完整欣赏故事。
四、续编故事。
小狐狸高兴的想：
原来有了本领，只有帮助别人，才会赢得真正的朋友，
才会更加快乐！
”于是，小狐狸决定以后要更多的帮助别人，交到更多的好朋友。
想一想，森林里还有谁遇到了难题，小狐狸会用变身法怎样帮助它，请你编进故事里。
五、拓展经验。
小狐狸的变身法可真厉害，帮了别人这么多忙，如果你也学会了变身法，你会干什么？
小结：
对呀，只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐！
【活动反思】
我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足大班幼儿积极思考、主动表现的强烈愿望。
为了体现以创新精神为核心的素质教育，在教学中，我尝试着设计以故事情节为线索，以开放性、假设性的问题为中介，以激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心，展开整个教育活动。
从活动结果来看，幼儿比较喜欢这样的语言环境，活动中想说、敢说、愿意说，较好地完成了教学目标。
通过活动的开展，我得到了一些启示：
1、准确捕捉幼儿的兴趣点。
幼儿不同于成人，对感兴趣的事物会自主地全身心投入。
抓住本班幼儿活泼、好奇心强的特点，我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。
首先，题目新颖。
变身法？
孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引，在强烈的好奇心的驱使下，自然而然地全身心地投入到了活动中来。
此外，我根据故事情节的需要，设计了一系列活动式的图片，让幼儿直观地欣赏小狐狸的变身过程，对幼儿产生了强烈的视觉冲突，自然而然地激发了他们想要表达的愿望和冲动。
2、注重幼儿情感的体验。
大班的幼儿情感日起稳定，也日益丰富。
因此，在活动设计中，我着重引导幼儿体验小狐狸得意——孤单——快乐的情感变化，通过看一看、猜一猜、说一说的环节，帮助幼儿进行积极的情感体验，学会用恰当的词语描绘小狐狸的心情。
这样一来，不仅丰富了幼儿的词汇量，而且加深了对故事情节的理解，使幼儿真切地体会到“只有真诚地帮助别人，才会赢得真正的朋友，才会更加快乐”的积极情感。
3、重视师幼互动的灵活性。
教学中，有效的师幼互动能鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体中大胆表达，还能及时纠正出现的问题。
面对幼儿各抒己见的回答，我尽量做出了合理的引导和点评。
如：
针对“小狐狸会怎样捉弄小猫”的问题，受到故事情节的影响，孩子们都认为小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。
我立刻请幼儿仔细观察图片，并追问道：
“老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗？
”让幼儿联系生活经验推测、判断，找出内在原因，更深入地发展了幼儿的思维。
又如：
在猜测“小狐狸会变什么”时，幼儿的思维受到图片的限制，放不开。
我及时给予提醒，及时将幼儿从“死胡同”里拉了出来，调动了幼儿的求异性。
因此，我深感，作为幼儿敬爱偶是，既要讲究发问的策略，又要妥善引导幼儿的应答能力，这是非常重要也是非常不容易的。
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