英语》新标准三起第三册.docx
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英语》新标准三起第三册
四年级英语上册
Module1Numbers
Unit1…seven,eighteen,nineteen,twenty!
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣
知识目标：
识别数字13-20。
能力目标：
培养学生分析发现英语数字规律的能力。
Ⅱ教学重点;
能够听说读写数字thirteen----twenty
Ⅲ教学难点:
能正确说出13-19单词拼写的规律。
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
.Warmingup
唱歌曲TenLittleIndianBoys
.Revision:
教师在黑板上画出一棵苹果树。
然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。
说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。
待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。
（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。
）
.Presentation:
1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”Howmanyapplesonthetree?
”帮助学生回答：
”Thirteen.”板书单词thirteen及数字13。
2.同样方法教学数字fourteen。
（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。
3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen和eighteen的拼写，指导学生发音。
4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。
（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。
）
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Weiwei他们一共搭了多少块积木？
放课文录音，学生回答出：
”Twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。
（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
.Practice:
1.学生两人一组完成P3练习3。
学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：
A:
（pointsto20）Twenty.
B:
（pointstotwenty）Twenty.
2.数字游戏。
学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：
twenty。
学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。
如：
eleven和nine或者thirteen和seven。
速度最快的一组获胜。
（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。
）
3.活动：
文具统计表。
学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。
Things
Number
Pencils
Books
Rubber
（此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。
）
.Summary:
教师总结：
Todaywehavelearnedhowtocountandwritenumbersfrom13to20.Wecanusetheminoutlife.
Homework
Copythenumbers.
Unit2I’vegottwenty-sixpoints.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：
Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.
能力目标：
掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。
Ⅱ教学重点：
学习句型：
Twentyandoneistwenty-one.I’vegottwenty-sixpoints.
掌握单词：
point/winner
Ⅲ教学难点:
说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
.Warmingup
全班学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。
.Revision:
教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。
（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。
）
.Presentation:
1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：
”Haveyougotatiger?
”引导该学生说：
Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.
2.请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。
如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:
”Youhavegottenpoints.”并引导学生说出句子:
”I’vegottenpoints.”板书句子。
3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：
”You’rethewinner.”板书单词winner。
（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。
）
4.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Whoisthewinner?
HowmanypointshasWeiweigot？
放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
.Practice:
1.完成P4练习2。
2.数字游戏（P4练习3）。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。
）
3.活动：
快速加法问答。
每个学生有一个数字代号。
教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：
”twentyandsixis….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：
”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。
（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。
）
4.游戏：
6的倍数。
游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。
（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。
）
5.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。
.Summary:
总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。
）
Homework
请将下列算式用英语表达出来。
35+1=3629+1=3041+6=4750+9=59
Module2DirectionsUnit1Gostraighton.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句型Where’sWestLakeRoad,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
能力目标：
培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ教学重点;
1.学习句型：
Where’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?
2.掌握单词及词组：
house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarket
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
.Warmingup
TPR活动。
教师边说边做：
”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。
.Revision:
教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?
做好铺垫。
）
.Presentation:
1.教师拿出公园的图片对学生说：
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”
（为课文教学创设情景）
2.教师说：
”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’shouse?
IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”
3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.教师提问：
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?
”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。
教师指导学生读句子。
5.
所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。
教授词组gostraighton/turnleft/turnright。
6.教师在黑板上上出示几种路线图如：
让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。
）
7.学生打开书，跟录音朗读课文。
8.分角色朗读课文。
.Practice:
1.活动：
问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：
”Where’sthezoo,please?
”，另一人指路:
”Gostraightonandthenturnleft”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。
）
2.活动：
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。
）
.Summary:
教师说：
”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Unit2It’satthestation.
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生乐于助人的品质。
知识目标：
学习句子：
Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
能力目标：
能够用英语问路和指路
Ⅱ教学重点;
1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.
2.掌握单词及词组：
Train/up/hill/down/past/station
Ⅲ教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
.Warmingup
TPR活动：
教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。
.Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）
.Presentation:
1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：
There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?
将火车贴在山上的位置，引导学生说出：
“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：
“Whereisthegoingnow?
引导学生说出：
“Thetrainisgoingdownthehill.
4.同样方法讲解It’sgoingpast….
5.呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：
Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
.Practice:
1.活动：
火车在哪里。
教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。
将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。
培养学生的合作精神。
）
2.完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。
学生A：
Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:
Isitthesupermarket?
学生A:
No,itisn’t.
3.活动：
HowcanwegotoCarrefour?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。
然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
4.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
5.学唱歌曲。
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
.Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
Homework
看P8图来描述火车所在位置。
Module3ActivitiesUnit1She’sWritingaletter..
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
教育学生要尊敬父母
知识目标：
She’s…ing
能力目标：
能用“bedoing”句型来描述正在发生的事情
Ⅱ教学重点;
1.学习句型：
be+……ing
2.掌握单词及词组new/camera/read/takeapicture
Ⅲ教学难点:
掌握由不发音”e”结尾单词加”ing”的规则
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
.Warmingup
说chant.
.Revision:
学生看图片轮流边做动作边说动词或词组
.Presentation:
1.教师拿出一个照相机问学生：
What’sthis?
帮学生回答：
“It’sacamera.”教师说：
“Yes,it’smynewcamera.”板书camera
2.教师问：
“Whowanttotakepictures?
找几个学生到前面来。
教师按动快门说：
“I’mtakingpictures.学生学说句子。
教师强调take加ing时要去掉“e”
3.教师出示男孩看书图片。
问：
Thisismybrother.Whatishedoing?
引导学生回答:
He’sreadingabook.板书句子，学生学说。
4.出示复习环节中出现的动作卡片，请学生抽一张，按照上面的动词或动词短语表演，其他同学猜他/她正在干什么。
如：
He’swatchingTV.等等。
5.呈现课文
教师说：
Daminglikestakingphotos.Let’slookathisphotos.Whatishisfamilydoing？
放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
.Practice:
1．完成P11练习3。
学生两个人一组，学生A说句子：
ThisisSam。
He’stakingapicture.学生B指书上的图。
2．听声音猜动作。
播放几种动作的声音，如男孩们在踢足球的声音，教师问:
”Whataretheydoing?
学生通过辨别声音来回答。
.Summary:
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
Homework
抄写四会单词句子。
Unit2Whatareyoudoing?
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标:
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：
掌握句型Whatareyoudoing?
能力目标：
能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。
Ⅱ教学重点;
1学习句型：
Whatareyoudoing?
I’mverb+ing.
2掌握单词及词组：
Listento/talkto/friend/playwith
Ⅲ教学难点:
掌握动词的ing形式
Ⅳ辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
.Warmingup
1.演唱歌曲：
What’shedoing?
What’shedoing?
He’sswimming.He’sswimming.What’sshedoing?
What’sshedoing?
She’sreading.She’sreading.教师可自编曲调或用以前学过的歌曲曲调。
（通过歌曲的形式调动学生兴趣使学生进入良好的学习状态。
）调动学生兴趣式_________________________________________________________________________________________________________________________或师可自编曲调ng..He't'd/playwith_____________________________________________________________________________________________________
.Revision:
1.竞赛：
谁的反应快。
先请几位学生到前面来参与比赛。
其他学生给他们下指令，如readingabook,takingapicture……学生立即做出听到的动作，速度最快者获胜。
（在趣味游戏中复习上节课的动词短语。
）
.Presentation:
1.在学生做出watchTV动作时，教师问：
Whatareyoudoing?
学生回答：
I’mwatchingTV.板书句子Whatareyoudoing?
学生学说句子。
2.教师拿出一副耳机戴上问：
WhatamIdoing?
学生回答：
Youarelisteningtomusic.学习词组listentomusic
3.教师拿出一个洋娃娃问：
Whowanttoplaywiththedoll?
如果有学生举手，教师可把洋娃娃给他/她，并说：
Youcanplaywiththedollafterclass.学习词组playwith
4.请每个学生连续模仿一种动作，听到教师说：
Frozen.全班学生停止不动，动作要定格住，教师问其中一名学生：
Whatareyoudoing?
这名学生被解冻可以做出动作并回答：
I’m……ing.被解冻的学生可以通过提问去解救其他冻住的学生，直到全班学生被解救。
（通过趣味游戏的形式学生操练本课重点句型，学生不会感到枯燥无趣）
5.呈现课文
教师说：
We’rehavinganEnglishclassnow.DoyouknowWhatisSam’sfamilydoingnow?
Let’slookatthetext.
（学生带着问题去学习课文，可帮助学生抓住课文中的重点句型。
）
听课文录音，看课文。
学生回答问题：
SamiswatchingTV.Dadislisteningtomusic.Mumistalkingtoherfriends.Amyisplayingwithherdoll.
学词组talktofriends学生学说。
跟磁带读课文。
学生四人一组，分角色表演课文。
.Practice:
1.游戏：
教师事先准备好单词卡片，卡片正面写出一种动作的关联词，背面写出动词名称。
如正面：
phone/friend.背面：
talktomyfriend.教师把卡片发给学生每人一张。
大家问一名学生：
Whatareyoudoing?
该学生根据关联词说出动作名称：
I’mtalkingtomyfriend.然后翻过卡片核实答案是否正确。
活动可在小组中完成
2.完成P13练习5
3.学唱歌曲。
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
学生游戏ngreyoudoing?
edollafterclass.________________________________________________________________________________________
.Summary:
升级会员 