精品火灾发生时教案教学设计.docx

精品火灾发生时教案教学设计.docx

《精品火灾发生时教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品火灾发生时教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

精品火灾发生时教案教学设计

火灾发生时-教案-教学设计.

火灾发生时

教学目标：

1、知道发生火灾时的一些基本应变措施。

2、学会火灾中自救与逃生的一些基本技能。

3、观察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。

重点：

知道在火灾发生时，要先打火警电话报警，然后自救。

教学过程：

1、课堂组织教学：

据说，瓯海实验小学生学生是全瓯海最优秀的小学生，这是真的吗？

……这节课，就让老师看一看，这最优秀的学生到底是名符其实还是浪得虚名？

……最优秀的学生，现在应该怎么办？

2、活动引入：

火是人类文明的标志，火给人类带来温暖与光明，但是，当我们使用不当或放松警惕时，它就会给我们带来巨大的、无情的灾难。

火灾是人类和平时期危害最大的空难之一。

下面，老师来请大家看一段学生的录相？

……

看了这段录相？

你们的心情心情怎么样？

是啊！

这是一个火灾现场，发生火灾是一件很痛苦的事情，它使很多人终身残疾，甚至夺去了他们宝贵的生命，很多人因此无家可归。

据统计２００７年全年共发生火灾１５．９万起（不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾）死亡１４１８人，受伤８６３人，直接财产损失９．９亿元，2008年全年共发生火灾13.3万起（不含森林、草原、军队、矿井地下部分火灾，下同），死亡1385人，受伤684人，直接财产损失15亿元，其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。

（自动播放的图片与文字，课件分句出现）

据说，80%以上的火灾死亡原因是不懂火灾逃生方法。

同学们，看到这里，你有什么想说的？

（生交流）

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。

以上事实确实让我们触目惊心，惨不忍睹！

揭题：

同学们,居安思危，防患未然，让我们试想一下:

假如火灾就发生在我们身边，我们该怎么办呢？

今天我们就一起学习“火灾发生时”这一节课。

课件出示标题

出示课件，引导：

你们看，这里有一名四年级的学生冬冬，一天，他家就发生了这样的意外……

（冬冬是瓯海实验小学学生，家住在瓯海梧田路38号，5楼，他家的电话号码是……，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。

写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。

）

他该怎么办呢？

谁来帮帮冬冬呢？

生自由地说。

（师评价学生：

真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。

）

当火灾发生的时候，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小火变成大火，小灾变成大灾！

那你们知道火警电话是多少吗？

（适时引出火警电话。

）

●119，怎么打？

（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）

适时指导学生知道打火警119的方法。

指定学生，你来帮冬冬打个电话吧！

第一种情况：

学生说的不大好，引语：

他这样报警，说清楚情况了吗？

还应该说明楚哪些内容？

提示：

报警内容要清楚、简洁（为什么？

）要说清楚哪些内容（课件）

第二种情况：

学生说的很好，（表扬，请大家鼓掌）引导：

他的报警电话有两个特点：

简洁、清楚（课件），他说清了哪些内容

①．小结、板书：

报警内容清楚、简洁：

⊙家庭住址　⊙电话　⊙起火原因　⊙火势。

课件出示

（了解说清住址、电话、起火原因与火势的好处。

）

②．师生互动演练（火灾在身边）

（1）我家住在                   

（2）我家电话                      

（3）起火的原因可能是                

（4） 火势    

现在我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

（学生先同桌自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。

）

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

（评价：

你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起！

你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！

）

③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？

（不能。

）为什么？

（火警忙，你打119，警察被骗到你家，可能会耽误火警时间，占用他们去救人的宝贵时间，也可能使会灾中的人失去一次宝贵的求生机会）老师提醒大家注意：

119可不能随意拨打！

（师述：

拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说：

“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。

”） 

师：

他这样做对不对，为什么？

  生：

不对。

   师：

那他应该怎样做才对呢？

   生：

逃离火灾现场。

师：

是啊，报警后还不逃就要失去逃生机会了，你们知道有哪些方法可以逃离火灾现场。

师：

老师搜集了一些火灾逃生的资料，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

2、智慧共享，学习逃生方法

如果你处在这种环境中，或你们小组处在这种环境中，如何逃生？

小组交流，师配合

1生出示收集的资料，讨论，老师给你们的材料，适合在什么情况下使用，你还有别的自救方法吗？

（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法；8.管线下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.楼梯转移法；12.卫生间避难法；13.火场呼救法；14.逆风疏散法；15.“搭桥”逃生法。

）

2读完老师给你们的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。

这么多方法里面，哪些是冬冬用地着的。

3穿插火灾演示。

同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，下面我们就一起来做一个测试吧。

学到这里，老师还想补充几点（看课件）。

●我们再来看一个事例

（教材第7页）

…………

想一想，小江同学为什么能够顺利逃生并救出这么多人？

生自由交流。

抓住关键：

“镇定”、“记住逃生出口”“湿毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”让学生明白：

留意逃生出口，记住逃生路线，运用正确的火灾逃生方法十分重要。

当然，留意消防设备也是非常关键的。

（课件认识消防设备）

3、老师就要考考你们，1、看谁认识的消防设备最多最正确。

（男、女）2、看谁知道的消防安全标志最多最正确。

（男、女）（以游戏方式进行）

4、小结：

 同学们，通过这节课的学习，我们学会了拨打火警电话，了解了许多火灾自救的方法，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生（并应该根据不同的情况，选择正确的逃生方法）。

同学们，在这节课，老师想送你们这四句火灾逃生的要领（读一读）：

火警电话‘119’，各项内容报清楚。

心不慌、意不乱，选好方法是关键。

湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头临地。

防火逃生要记清，老师家长都放心。

5、游戏：

火海逃生

最后，老师请你们玩一个游戏，玩地时候，要先仔细观察。

老师来检验一下你们这节课的学习成果。

（设计意图：

在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。

）

板书设计：

火灾发生时

赶紧先报警1、住址2、电话号码3、起火原因4、火势情况

自救逃生有方法

教后感：

首先要感谢温州教研院提供的这一次课堂评比活动，给了我一次锻炼与学习的机会。

《火灾发生时》是浙江省地方课程教材《人·自然·社会》四年级内容，它通过讲述学生小江从火海逃生并救出30多位邻居的故事，引导学生学习以下内容：

火警电话的相关知识、火海逃生技巧并认识了一些消防设备与消防标志，使学生掌握基本的火海逃生技能。

试教了两次后，在各种问题中，我对因导入环节的改变引起的课堂的变化的感受最深，首先，我发现，在我的这节课中，当使用不同的导入方法时，课堂氛围相差极大，原先我是直接用一段录相导入的，后来发现，录相对学生的刺激太过于直接，在整节课中，学生发言、表现的欲望到了老师无法控制的地步，课堂秩序比较乱。

后来，我在录相导入前，加入了一段导语——“火是人类文明的标志，火给人类带来温暖与光明，但是，当我们使用不当或放松警惕时，它就会给我们带来巨大的、无情的灾难。

火灾是人类和平时期危害最大的空难之一。

下面，老师来请大家看一段学生的录相？

……”，我希望通过这句话，能把学生带入火灾发生时的沉重情绪之中。

实际的教学工作中，我发现就差了这么一段话，整节课学生的秩序好多了。

另外，导入语言不一样，形成了不同的导向，如果不注意导语的选择，学生的语言就会朝着一个你控制不住的方向去发展。

比如，录相后，是揭题，这时我们提的问题可以分别是“你有什么感受”和“你有什么想法”，这两种问法得到的结果完全不一样，我起先用的是你有什么想法，学生讲的五花八门，根本没法导入课题，第二种问法学生就能表达出自己沉重的心情，比较适于导入课题。

教海无涯，只有多教课，多磨课，才能使自己的课堂教学能力得到不断的进步。

同志们，让我们为浙江地方课程的发展，为培养懂得浙江，具有浙江乡土气息的浙江人而努力。

赖启明：

苍南县第一实验小学教师。

1999年毕业于温州乐清师范学院，1999年至今，执教于苍南县第一实验小学。

近几年来，赖老师执教地方课程，秉承“培养懂浙江、有浙江乡土特色”的浙江人的理念，潜心从事地方课程的教学工作，在日常的教学工作中取得了丰硕的成果：

2003年到2005年，赖老师在苍南县的教学软件评比中，连续三年荣获苍南县教学软件评比一等奖，2007年,赖老师被苍南县人民政府评为“2006年度苍南县优秀教师”，2008年-2009年，赖老师参加国家十一五重点课题《汉字输入及其标准化研究》苍南子课题的研究工作，这是一个国家级课题，在这个课题中，赖老师承担执笔工作，为课题的研究与结题工作做出了积极的贡献。