部编版小学语文二年级上册第七单元教案.docx
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部编版小学语文二年级上册第七单元教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
18古诗二首（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1．认识11个字，会写8个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
学习重、难点
1.认识11个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。
2.了解古诗的内容，感悟古诗大意。
主要设想、措施
（学法、教法）
熟读.个别读
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。
今天，我们就来学习这首诗。
（板书课题）
二、新授
（一）初读古诗。
1.设计问题：
“夜宿山寺”是什么意思？
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。
（留空白，让学生畅所欲言。
教师点拨强调一点：
山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（二）理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
（1）通过小组学习，知道哪句诗的意思了？
（指名说）
（2）在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？
（3）请四个同学每人说一句诗的意思。
（4）请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。
（高）
（5）你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。
想象一下当时的情景。
体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？
注意要读出你自己的感受。
（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
三、练习
1.齐读古诗，加强记忆。
2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
四、总结
第二课时
一、创设情境，导入新课：
1上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：
敕勒歌。
二初读全诗，字词释义
1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2指名朗读古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
（读准诗中“见”的音。
）
3读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4全班齐读古诗。
二、分步解读，把握诗境
1解题意。
读诗题，看注释了解题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：
这首诗描写的是什么地方的景色
“敕勒川，阴山下。
”这一句写了敕勒川的位置。
敕勒川，在阴山的脚下？
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？
包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。
用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？
在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。
虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。
在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：
（1）油然涌起的生机感、喜悦感；
（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
问题补充（个性设计）
导
学
过
程
三、再读本诗品悟诗意
1让学生再读课文，由诗入画。
这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？
2教师有感情地描述诗境：
（课件展示草原风景，教师配乐朗读）
“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。
时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。
”
3．交流：
看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。
）
四、学生背诵本诗。
五、总结。
这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
这不正是人们向往的人类生活的天堂。
六、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。
作
业
1、同步练习2、写生字3.背诵古诗
板
书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
课反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
19.雾在哪里（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
4.感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。
学习重、难点
1.识字、写字。
朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
主要设想、措施
（学法、教法）
传授式、讲解式
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、猜谜听故事，揭示课题
1.猜谜：
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）
2.根据学生回答，板书：
雾。
3.看动画，听故事：
听了这个故事，你觉得雾怎么样？
（淘气）
4.揭示课题——雾在哪里。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：
（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。
（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。
2.指名分段读课文。
3.师生点评并正音。
4.思考：
雾到了哪里？
把什么藏起来了？
（相机板书）
三、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？
第二课时
一、复习字词
师：
淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？
1.回顾所学字词，并随机出示字词。
2.抽读生字、词语。
3.读一读。
淘气顽皮于是
变暗岸边街道
桥梁甚至躲藏
二、研读课文，理解内容
（一）学习雾说的话
1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。
用横线画出来。
2.交流、理解重点句子。
（1）师：
自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。
（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。
（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3.过渡：
雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句
1.让我们再读读课文，想一想：
雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？
用“”画出相关的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老师引读第3自然段。
（于是，他把……无论……还是……都……）
（2）师：
能想象当时的情景吗？
男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老师引读。
（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）
（2）用学过的方法理解“连同”。
（3）比赛读。
4.交流第6自然段。
（1）指名读句子。
（2）句子中为什么要用“甚至”？
（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。
）
通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。
5.根据课文内容填空。
雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……
6.读第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起来。
无论是、，还是，都看不见了。
7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？
8.读课文，理解填空。
雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同......街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
9.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
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（1）读句子。
（2）男女生比赛读。
（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？
请你仿照课文的句式说一说。
（学习用“把”字句说话。
）
（提示：
指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。
）9.用“连同”写一个句子。
三、指导写字
1.观察生字在田字格中的位置。
久：
独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。
步：
上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。
2.学生书写，教师巡视指导。
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习、2、写本课生字
板
书
23雾在哪里
雾淘气顽皮藏大海
天空、太阳
海岸、城市
自己
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
20.雪孩子（）周（两）课时审核人：
学习目标（任务）
1、认识本课14个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
学习重、难点
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
主要设想、措施
（学法、教法）
引导，讲解，鼓励，
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、导入课题
小朋友喜欢猜谜吗？
老师给你们猜个谜，听清了：
白色花，无人栽，
一夜北风遍天地，
无根无枝又无叶，
此花原从天上来。
（打一自然现象）
猜出来了吗？
对，就是我们经常看到的雪（板书：
雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？
后来，还发生了一件什么事呢？
请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：
课文写了雪孩子的什么事呢？
2、生字过关。
（1）自由读生字：
累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：
小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？
老师相信你们一定能！
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2、组织学生活动：
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？
后来，还发生了一件什么事呢？
四、指导写字
1、出示：
“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
五、巩固练习
第二课时
一、激情引趣，导入新课
1、这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。
2、指课题，问：
想知道这个雪孩子是哪来的吗？
引导学生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。
（再次播放课件，复习生字词语）
二、美的呈现，引入童话
1、来到小白兔家，你看到了什么？
2、指导朗读第1-3自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
三、学文感悟，放飞想象
1、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
2、指名读，边读边猜：
雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？
雪孩子是怎样跑的？
小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：
你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？
（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。
其他小朋友呢，你们同意谁的意见？
（生再次朗读，全班仿读、齐读）
4、小组选择喜欢的形式读，评价。
5、总结：
刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。
四、美的追求，心灵感化
1、指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？
2、讨论：
雪孩子会回来吗？
（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：
知道
了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。
以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
）
3、指导朗读。
雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。
请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
五、总结升华，巩固练习
1、随着音乐美美地读全文吧。
2、你喜欢雪孩子吗？
用一句话夸夸他。
3、课件播放想想说说：
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。
雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？
4、打开“阅读训练-《雪孩子》”，一起来闯关吧！
六、课外拓展，续编故事
1、朗读课文。
完成相关练习册。
2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？
发挥你的想象，续编故事。
问题补充（个性设计）
作
业
1、同步练习2、本课生字
板
书
20.雪孩子（互相帮助）
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：
于湘南
二年级语文科课题（学习内容）：
语文园地七（）周（三）课时审核人：
学习目标（任务）
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测，了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
4、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
5、通过对比，识记容易写错的生字。
培养学生归纳、整理易错字的习惯。
6、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。
体会人们向往、热爱春天的
情感，感受生活的美好。
7、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，学习张衡从小善于观察
学习重、难点
1.拟人句的掌握。
2.了解节气。
主要设想、措施
（学法、教法）
读背启发
课时安排及其它
三课时
导
学
过
程
第一课时
一、识字加油站。
请孩子们借助拼音读一读、认一认，自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
二、字词句用运
1、复习用部首查字法查字典步骤。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：
亏、申、丹、州、乃。
如果有不会查的，可以请教老师或同学。
（同桌交流，全班交流，总结方法）
3、学习拟人句。
（1）自由读句子。
（2）你感觉这些句子有趣吗？
有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特点：
把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟
人。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
（4）我也来写写拟人句。
（5）请同学汇报交流。
第二课时
一．谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有 信心写好吗？
二、看图说词语。
（课件）出示图片：
请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
学生观察后，说一说想到的词语。
同学们积累的词语真多！
你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：
仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？
有哪些动物？
他们 在干什么？
想一想他们会说什么？
请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
（板书：
时间、地点、动物、事情、想像。
（一）指导观察图画。
1、我们的观察顺序是：
整体--部分--整体。
观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？
请你把它写在练习本上。
学生汇报。
2、看了图画，你知道图上画的是什么时间？
谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
（有一天）
3、图画画的是什么地方？
请你说出表示地点的词语。
（平板电脑旁）图上有哪些动物？
猫和老鼠。
图上的老鼠在做什么？
请你说出来。
（玩电脑）这时猫在哪里？
想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（）， 老鼠见到猫，（）。
师：
写完整一段话，要注意交代清楚什么？
（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
第三课时
一、谈话引入新课。
1、你们平时经常写错字吗？
遇到容易写错的字你们是怎么处理的？
是一直让它错下去？
2、全班交流。
3、今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：
自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、我爱阅读引导朗读《分不清是鸭还是霞》
问题补充（个性设计）
作
业
语文同步背“日积月累”
板
书
课后反思
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