四年级科学.docx
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四年级科学
一、教材分析：
植物世界与人的生活有着密切的联系，植物也是学生从小就司空见惯的事物，可以说学生对于植物世界既熟悉又陌生。
说到熟悉是因为学生从小就生活在植物世界中，已经对周围的植物有了一些初步了解；所谓陌生是由于学生还没有对植物进行过细致而有目的地观察，更谈不上对植物世界比较系统地研究，了解植物的构造以及各部分的作用。
教科书的编排就是想让学生通过对植物身体的探究，初步了解植物的构造及各部分的作用，知道植物世界的丰富多彩，产生进一步探究的欲望。
更重要的是让学生借助对植物世界的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
本课侧重让学生通过有目的地野外观察，能指认植物的六大器官，掌握观察的基本方法，学会借助观察工具对事物进行定量观察，养成写观察记录的习惯。
二、教学目标：
1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
3.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。
三、教学重点：
使学生知道植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的。
四、教学难点：
培养学生分析、综合的能力，亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
五教学准备：
小铁锨，皮尺，放大镜，植物的投影片。
课前组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。
六教学时间：
一课时
七活动过程：
1、创设情境，提出问题
1.师播放一段奇妙的植物世界的视频资料，学生观察后交流：
都看到了哪些植物？
看完后有什么体会？
预设：
学生观看后会体会到植物种类繁多，形态各异，它们生活的地方也不相同。
2.师小结：
地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。
（课件出示）
3.提出问题：
植物世界有很多种植物，我们生活中常见的植物有哪些呢？
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？
（学生各抒己见，积极发言）
预设：
学生生活中常见的植物主要有蔬菜，树木，农作物等，由于各类植物的特征不同，学生对于植物的各个组成部分认识也有所不同。
4.揭示课题：
这节课就请同学们和老师一起来研究几种植物，看一看它们的身体是由哪些部分组成的？
（板书课题：
植物的身体）
二、小组合作，自主探究
活动一：
到校园里观察植物。
1.谈话：
要想探究植物身体的奥秘，还得需要我们去实地观察。
2.学生组成观察小组去校园观察植物。
每个观察小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察用具，以便观察植物时使用。
3.在学生观察过程中，教师要适时的给予有困难的小组以帮助，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。
为保证下一活动的顺利进行，教师要督促每个小组做好分工，记好观察记录。
教育学生在观察时注意保护好植物，懂得要珍爱生命。
（适时组织学生挖几株带根的植物：
凤仙花、黑籽菜、荠菜等）
三、汇报交流，评价质疑。
活动二：
交流一下，看看我们有什么收获。
1.校园观察活动结束后，组织学生回到班级。
2.汇报交流观察收获。
1.研究植物的组成
⑴讲述：
今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。
（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？
你有什么办法可以知道？
（学生讨论研究的方法：
看图、查阅资料、上网、问别人等等）
指出：
你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：
引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考：
用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
）
⑶学生用不同的方式汇报研究结果：
（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。
）
师问：
我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？
（学生拼图，进一步认识植物的组成）
⑷谈话：
刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。
（用实物投影机出示课本插图）
问：
你知道这是什么植物？
请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？
师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
（5）小结：
通过我们的研究发现：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。
这就是我们今天学习的内容。
师板书：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
（6）问：
是不是所有的植物都是由这六部分组成的？
你有办法来解决这道题吗？
请你快速找出这道题的答案。
（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。
）
学生汇报答案。
讲述：
由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
讨论：
番茄的“身体”有哪几个部分？
它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？
丝瓜的“身体”有哪几个部分？
它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？
南瓜的“身体”有哪几个部分？
它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？
讨论：
植物“身体”的构造都有什么相同点？
你还知道哪些植物的“身体”也是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的？
小结：
我们常见的植物，它们的“身体”大多有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
也有某些植物不长叶或不开花、不结果，你们要不断的观察。
分析常见能吃的是植物的哪部分？
讨论：
植物的身体分哪些部分？
我们怎么研究它们？
引导学生制定观察计划。
1.
确定观察对象、制订观察计划、选择观察地点、明确观察目的。
这部分工作是由教
师来完成的。
教师要根据教学内容和教学计划的安排，预先制订观察教学的内容、目的、时
间、地点和组织形式。
2.
观察指导。
在观察教学中，教师既是组织策划者，又是观察指导者。
在学生的观察
过程中，
教师要提示重点，
进行观察指导，
结合实际进行讲解，
并回答同学提出的各种问题。
3.
观察报告。
观察结束后，应组织学生进行座谈讨论，让学生汇报观察的心得体会。
必要时还应要求学生写出观察报告，根据观察教学的结果，进行观察教学效果的分析。
（三）观察教学中应注意的问题
1.
对于现场观察要事先做好周密的组织安排，避免意外事件发生。
2.
现场观察时，学生容易被外界新鲜事物吸引，偏离观察的对象或观察的重点。
教师
要及时给予组织和引导，把学生的注意力集中到观察教学的对象和重点上。
3.
要理论结合实际的进行观察教学，如讲解操作原理、操作顺序、仪器结构和事物的
特征等。
避免将观察教学流于形式或理论脱离实际。
8、植物的身体
教学目的：
1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2．培养学生的分析、综合能力。
教学重点：
通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
教学难点：
学生正确的分析、总结植物的组成部分。
教学准备：
课件、凤仙花（俗称指甲花）的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：
《十万个为什么》）
教学过程：
一、教学导入
1.谈话：
今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。
（学生画画）
2.展示学生作品：
问：
你画的是什么植物？
你都画出了这棵植物的哪些部分？
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？
今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。
师板书：
8、植物的身体
二、学习新课
1.研究植物的组成
⑴讲述：
今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。
（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？
你有什么办法可以知道？
（学生讨论研究的方法：
看图、查阅资料、上网、问别人等等）
指出：
你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
（注：
引导学生用不同的研究方法找到答案。
一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。
同时让各组同学思考：
用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。
比如用表演的形式、用画画的形式等等。
）
⑶学生用不同的方式汇报研究结果：
（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。
如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。
）
师问：
我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？
（学生拼图，进一步认识植物的组成）
⑷谈话：
刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。
（用实物投影机出示课本插图）
问：
你知道这是什么植物？
请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？
师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
（5）小结：
通过我们的研究发现：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。
这就是我们今天学习的内容。
师板书：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
（6）问：
是不是所有的植物都是由这六部分组成的？
你有办法来解决这道题吗？
请你快速找出这道题的答案。
（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。
）
学生汇报答案。
讲述：
由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、再次感受谈体会
1、师再次展示各种各样植物，让学生感受植物世界的丰富多彩。
2、学生谈观看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、教师出示资料：
地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、讨论：
植物与人类有什么关系？
5、小结：
认识到植物为人类提供了食物来源，保护植物就是保护人类自己。
感悟到人与自然应和谐相处。
四、总结评论拓展延伸
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？
你感觉自己表现如何？
2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
板书设计
8、植物的身体
根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
师：
同学们，老师这里有一段奇妙的植物世界的视频资料，你们想看吗？
那我们就一起来看一看。
同学们在看的过程中，一定要注意观察，你都看到
了哪些植物？
看完了这些植物以后，你有什么体会？
好，开始。
（点击课件，教师出示视频片段，让学生观察。
）
同学们看的可真仔细啊，哪位同学起来说一说？
学生回答：
看到了含羞草、瓶子树、昙花、食蝇草。
。
。
。
等植物。
我觉得
植物的种类真多，
样子也各不相同，
它们生活的地方也不相同。
学生谈一谈观察
后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
师：
我发现有不少同学都在记录，你们真是认真的孩子啊。
师：
这位同学的发言很有条理，也很有见解。
师：
这位同学的语言组织能力真棒啊！
教师出示课件：
地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在
已经知道的就有30多万种
师：
既然植物世界里有这么多种植物，这节课就请同学们和老师一起来研究
几种，看一看他们都是什么样子的，看看他们的身体是由哪些部分组成的，
这节课我们就来学习植物的身体。
（板书植物的身体）
首先请同学们跟随老师一起来看大屏幕，老师给同学们带来了几张图片，
同
学们请看这是向日葵。
它是有哪几部分组成的呢？
哪位同学起来说一下？
老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是
一大进步。
生：
花、果实、叶子、茎
师：
我们再来看这幅辣椒的图片，谁来说一说这棵植物是由哪几部分组成
的？
生：
花、叶子、茎、根
师：
接下来我们再来看这幅凤仙花的图片，谁来说一说这棵植物是由哪几部分组
成的？
生：
花、叶子、茎、根
师：
那苹果树是由几部分组成的呢？
生：
叶子、茎、果实
我们刚看了几幅关于植物的图片，现在请同学们利用老师给你准备的凤仙
花、辣椒、还有花生，再进行进一步的观察。
现在请小组长上来领取材料，其他
的同学看一下大屏幕，看看老师给你准备的温馨提示，
（单击课件）请同学们以
小组为单位，认真观察手里边的植物，并填写好观察记录表。
（单击课件）
好了，哪个小组的同学上来展示一下。
请同学们带着你的植物到前面来。
生：
辣椒凤仙花花生（三个小组同学上来展示）
师：
好，请回，现在呢请同学们将老师给你准备的植物放在课桌洞里。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师：
那么刚才有三个小组的同学分别上来展示了辣椒、凤仙花、和花生的观察结果，同学们说的全面吗？
带着这个问题我们一起来研究一下吧。
请看大屏幕这是一株凤仙花，它的身体是由哪几部分组成的呢，请同学们跟随老师一起来看一下，这是凤仙花的（根），这个是凤仙花的（茎），这个是凤仙
花的（花）这个是凤仙花的（叶）
，
这是凤仙花的果实，这个是凤仙花的种子。
（单击）接下来我们再来看一下花生的身体构造这个是。
。
。
。
。
刚才我们研究了几种植物，
哪位同学起来总结一下一株完整的植物是由哪几部分组成的
（板书）生：
根、茎、叶、花、果实、种子。
我们刚才看到的凤仙花和花生都是由：
根、茎、叶、花、果实、种子六个部
分组成，你还见过哪些植物具有这六种器官？
生：
苹果树、向日葵、莲花、梨树、
枇杷树、桃树、石榴、银杏、水杉、一串红、
万寿菊、鸡冠花、菊花、月季
师：
这位同学的知识面可真广啊，老师都自愧不如了，我们把这个问题留
在课下，我们在好好研究好吗？
2、学生讨论交流，发言。
师：
出示课件：
像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
3、师：
在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分
构成的呢？
请同学们分组讨论、交流一下，开始。
同学们讨论得很热烈，合作得非常好。
现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。
1、生：
不是所有的植物都由六部分组成，比如说芹菜，它就只有根茎叶，
2生：
菠菜，只有根茎叶
3、生。
。
。
。
。
。
。
同学们真是善于观察生活啊，真不愧是生活的有心人啊。
师：
常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，
不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。
这就需要大家平
时要多注意观察。
今天呢，老师给同学们带来了不开花、不结果的一些植物的视频，现在请同学们和老师一起来看一下。
（教师出示苔藓、蕨类植物视频课件展示）
1、今天我们了解了奇妙的植物世界，又学习了植物的身体结构，还了解了
苔藓植物蕨类植物和藻类植物，
（单击课件）那么，同学们想一想植物与人类什么关系呢？
学生发言：
学生1：
我们平常吃的豆芽、土豆、芹菜、辣椒、西红柿等都是植物。
学生2：
我们吃的水果，如苹果、梨、香蕉、西瓜、桃子等都是植物的果实。
学生3：
没有植物，动物就没有食物了，我们就吃不到肉、菜和水果了。
学生4：
我们用的本子、书都是植物的茎和叶子做成的。
„„
师：
你很勇敢，第一个举起手来
师：
你回答的可真好啊，
师：
你的回答真完整、真精彩，是我们学习的榜样！
师：
单击课件）植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧
气等，我们吃的食物，住的房子，用的家具都离不开植物，保护植物就是保护人
类自己，人与自然要和谐相处。
师：
同学们知道了植物的重要性，那么我们应该如何保护它们呢？
学生讨论后，发言：
学生1：
不摘花，这样它就可以结种子了。
学生2：
不乱砍乱伐，要植树种草。
学生3：
节约用水，为植物提供更多的水源。
„„师小结：
同学们说的太棒了，我们要保护植物，不要践踏花草树木，不
要破坏植被。
所以请同学们想一想，我们一开始观察的凤仙花还有辣椒，应该怎么处理啊？
师：
你真是个有爱心的孩子，那就按照你的意见，我们把它栽起来好吗？
三、课后拓展
、好了同学们，通过我们今天的探讨，你有哪些收获？
你感觉自己表现的
怎么样？
课后呢老师给同学们布置了一个小任务，请你们选择一种植物进行种植试
验，这种植物可以是粮食，也可以是花草，都可以，只要选择我们日常常见易活
的植物就行，
（单击课件）
制定一份观察研究植物的计划，
每天对植物进行照相，
继续对植物进行研究，十天后把观察记录和图片进行交流。
好了，这节课我们就到这里了，下课！
9、植物的根
教学目标:
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点:
使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.
教学难点：
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.
活动准备：
带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）
教学过程：
一、汇报交流
师：
课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？
有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
二、设置疑问，大胆猜测
师：
同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？
根对于植物有什么作用呢？
今天我们就来学习第9课：
植物的根。
教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：
高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：
1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）
师：
看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：
根有固定植物的作用
师：
植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？
它有没有吸收水分和养分的作用？
我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一：
引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
师：
课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）
小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。
）
师：
各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：
为什么要用橡皮泥封起来？
（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。
）
教师适当点播：
1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。
）
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。
（也可以放在室外，视情况而定。
）
活动二：
引导学生观察根
师：
课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。
（教师巡回指导）
（准备的植物有：
葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。
培养皿里有：
绿豆或豌豆的幼根。
工具有：
放大镜、直尺、镊子等。
）
汇报观察结果
（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。
有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。
）
师：
刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影资料卡，师进行简介。
师：
这么多的根对植物体有什么意义呢？
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分……
师：
根到底能不能吸收水分和养分呢？
（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！
生汇报实验结果：
实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。
师进一步讲解：
根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。
根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
师并板书：
根有吸收水分和养分的作用
师：
通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！
四、自由活动
师：
植物的根还有其他用途吗？
（投影：
几种植物的根：
甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？
（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。
……）
师：
这节课你的收获多不多呢？
（在课本“我的收获”栏里标出）
五、拓展活动
师：
各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？
生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。
师：
水位下降幅度不同，说明什么？
（1、说明根吸收水的多少不同。
2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。
）
师：
根吸收水的多少与哪些因素有关？
课下同学们继续研究。
看谁最先找到答案。
10、植物的叶
（一）
教学目的：
1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
教学准备：
1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2、分组实验材料：
盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻
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