一课双讲免疫调节教学设计.docx
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一课双讲免疫调节教学设计
“一课双讲”必修三稳态与环境
第四节《免疫调节》
教学设计
马晓香
2018年10月26号
第二章动物和人体生命活动的调节
第四节免疫调节
一、学情分析
本节课的设计在贯彻以上新课程理念的基础上，还以当代建构主义思想为指导，在学习过程中，引导学生自主建构知识、教师的角色是学生建构知识的帮助者和引导者。
人教版生物必修三教材“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
分2课时学习：
本节课为第1课时，主要学习前两部分内容。
免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，免疫学的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。
教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，更注重师生交往、共同发展的互动过程。
教师采用了多种不同的教学方法，向学生提供更多亲自参与、实践的机会，突出个性化学习和合作学习，基于此让有目的、有步骤的自主学习活动在每个学生身上得到体现。
基于以上教材分析，学情分析和指导思想的引领下，本节课教学设计的基本流程如下：
以手机细菌实验为背景创设生活化的情境，引入新课→生活实例分析和模拟实验探究明确人体的第一、第二道防线，概括非特异性免疫→资料分析和课本图片学习体液免疫过程，学生自主构建体液免疫过程的概念图并评价与修正→课本图片及自身为例学习细胞免疫的过程，生生互动中生成细胞免疫过程→归纳免疫系统的组成→课堂小结，认识免疫系统对于机体稳态维持的作用。
二、教学目标
1.知识目标
1概述免疫系统的组成。
2概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。
2.能力目标
1培养资料收集分析的能力。
2学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。
3培养探究性学习的实验设计能力。
3.情感态度和价值观目标
1认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
2关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
3培养科学精神和态度，养成科学思维方式。
三、教学重难点
教学重点：
抗原抗体结合的特异性。
体液免疫和细胞免疫的过程。
教学难点：
体液免疫和细胞免疫的过程。
四、教学过程
【关注热点，激趣导入】
多媒体展示图片，以手机细菌培养实验引入（老师：
如果你基本上机不离手，那么很有可能你的手机上布满了如图所示的细菌。
这是某著名高校研究细菌的学生把他们的手机在培养皿里留下的痕迹，三天后，长出来密密麻麻的细菌，结果令人震惊。
）
大家不要紧张，我们虽然生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们都安然无恙呢？
再看一副图片，红丝带是对HIV和艾滋病认识的国际符号，下面是HIV病毒的模式图，HIV病毒可怕吗？
为什么可怕？
带着这两个问题我们一起来学习第四节免疫调节
展示本节课的学习目标
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的功能
三、体液免疫和细胞免疫的过程
【阅读教材，建构概念】
通过前面的学习我们知道神经调节和体液调节对维持内环境稳态具有非常重要的作用，但并不能直接消灭入侵的病原体，也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞，对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠免疫调节。
过渡免疫调节是靠免疫系统来实现的。
一、免疫系统的组成（板书）
（阅读课本35页来了解免疫系统的组成。
易出选择题）
过渡咱们人体有这样一个强大的免疫系统，是如何抵抗外界病原体的？
咱们来学习第二个问题。
二、免疫系统的功能（板书）
同学们看课本蓝色的大标题知道免疫系统的功能有防卫、监控和清除。
本节课重点探讨第一个防卫功能。
（大家在初中已经学过免疫的三道防线，大家回忆下。
）
结合课本36页回答三道防线。
第一第二道防线能抵抗外界大多数的病原体，个别病原体非常顽固，他们攻破了第一第二道防线，怎么办？
需要咱们体内免疫系统最精锐的部队，第三道防线来起作用。
过渡第三道防线是怎样起作用的呢？
【逐分三步突破重点】
三、体液免疫和细胞免疫的过程
有关概念：
作战“对象”-----
作战“武器”-----
作战“部队”-----
其中B细胞主要靠产生抗体“作战”，这种方式称为
T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为
1.体液免疫的过程
第一环节：
看图交流，思考问题（观察课本35页，图2--15）
1参与体液免疫的细胞有哪些？
2B细胞受到刺激后分化成什么细胞？
3记忆细胞有什么作用？
4抗原最后在哪里，怎么被清除的？
第二环节：
同桌两人互相讨论，画体液免疫的概念图。
第三环节：
师生共同归纳总结体液免疫的过程
过渡病毒会侵入机体，有些致病菌是寄生在细胞内的，而抗体不能进入细胞，那么消灭这些病原体就需要细胞免疫来帮忙了。
2.细胞免疫的过程
第一环节：
看图交流，思考问题。
（观察课本37页图2—16体液免疫的过程图）
1参与细胞免疫的细胞有哪些？
2T细胞受到刺激后分化成什么细胞？
3效应T细胞的作用是是什么？
4最后抗原是在哪里，怎么被消灭的？
第二环节分组讨论，同桌两人讨论尝试画出细胞免疫的过程概念图。
第三环节师生共同归纳总结细胞免疫的过程
最后，同学演板，在黑板上画体液免疫，细胞免疫的概念图。
【知识拓展能力提升】
总结细胞免疫和体液免疫的关系
体液免疫细胞免疫
到现在为止，大家对机体如何防卫外界病原体有一个清晰的认识，但是为什么为什么HIV那么可怕？
大家看课本36页资料分析，回答下面三个问题
1HIV病毒会引起什么细胞的数量下降？
2T细胞数量下降会出现什么结果？
3艾滋病患者的死因是什么？
所以这就是HIV病毒为什么可怕啦！
但是我们学习过免疫调节，要用理性思维看待问题，了解它的传播途径，防范措施以及关注艾滋病患者的身心健康。
（课下作业，查阅资料了解艾滋病）
五、课堂小结
【反馈练习总结提高】
1.关于吞噬细胞的叙述，正确的是（）
A.吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用
B.吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用
C.吞噬细胞不属于免疫细胞
D.吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用
2.下列过程中不属于体液免疫过程的是（）
A.抗原处理、呈递和识别
B.形成浆细胞
C.形成效应T细胞
D.浆细胞产生抗体与相应抗原特异性结合
3.某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（）
A.体液免疫B.细胞免疫
C.自身免疫D.非特异性免疫
4.病毒侵入后，血液中会出现相应的抗体，抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（）
A.氨基酸和核糖体B.氨基酸和高尔基体
C.核苷酸和核糖体D.核苷酸和高尔基体
五、课后作业
1.画体液免疫和细胞免疫的过程模式图
2.查阅资料，了解艾滋病的传播途径，防范措施，如何正确的艾滋病患者交往。
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