小学美术第六册教案.docx
《小学美术第六册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术第六册教案.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学美术第六册教案
导学——自主学习教学模式
教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中某一主题形成的相对稳定的、系统的、理论的可供操作的教学范型。
《导学━━自主学习教学模式》，是以现代教学理论为指导，以尊重学生在学习中的自主权利和主体地位为前提，正确处理教师主导与学生自主学习的关系，开发学生学习潜能，培养学生学习能力，促进学生生动活泼主动发展的素质教育教学模式。
教学目标
基本目标是正确处理教师导学与学生自主学习的关系，最大限度地调度教与学两个方面的积极性、主动性，增强课堂教学活动，全面提高教学效率。
具体目标是：
１、培养学生良好的思想品德。
通过教学实践，让学生从小学会生活、学会做人，遵守基本的道德规范，具有积极向上的品德和个性品质，以及自理、自律、自护能力。
２、提高学生的认知水平。
掌握小学阶段应具有的基础知识和基本技能，以及观察、思维、理解、表达能力,创新精神和动手操作能力。
３、具有健康的身心。
从小有健身习惯和良好的卫生习惯；具有健康的兴趣和个人爱好以及审美和爱美情趣，具有健康心理和一定的心理承受能力。
４、有一定的自主学习能力。
能在教师指导下，发挥学习的主动性、积极性，自主参与学习全过程，动口、动脑、动手、经受认知、情感和实践活动体验。
学会运用学习工具，逐步培养独立学习能力。
理论基础
１、现代教学论。
传统教学论强调向学生传授知识，相对忽视学生智能的发展。
现代教学论强调教学过程是学生的发展过程，主张不仅传知，更注重形成能力，开发智力，培养学生能够独立学习、自主学习、善于思考、勇于发现、勇于创新。
现代教学论既重结果，更重过程，认为教学效率产生于教学过程之中。
２、主导主体相结合论。
现代教学论的一个重要特征是教师主导与学生主体相结合。
教师应以学论教，为学生的学服务；学生的学是在教师指导下独立自主的学习实践。
实行“主导”与“主体”的有机结合，课堂才有活力，才有高效。
３、情．知教学论。
情知教学论认为，教学是认知过程，亦是情感体验过程，是认知与情感辩证统一过程。
过分强调认知而忽视情感，教学过程将是不完全的。
４、素质教育论。
素质教育强调学生的主动发展，强调在教学中调度学生的主动性、积极性、创造性。
只有如此，才能全面提高学生素质，才
能体现课堂教学在素质教育中的主渠道地位。
操作程序
根据教学目标，激发学生学习动机和求知欲望。
激发
师：
引旧入新，设置悬念，创设情境，揭示目标。
生：
接受引发，温故知新，明确学习目标。
教师未教先自学、互学，合作研讨。
尝试
师：
创设尝试学习环境，参与尝试过程，了解学情。
生：
自主学习，辅之以互学，研讨，感知，理解，发现。
教师以先学者身份展示自己的学习思路，为学生提供学习范型。
示范
师：
展示学习思路，理清重、难点，揭示规律，提示学法
生：
聆听示范，了解学路，解难释疑。
在感知理解的基础上运用所学解决实际问题。
运用
师：
精选运作内容，安排分层运用，了解运用情况。
生：
手脑并用，运用所学，解决实际问题。
体验贯穿全过程，学生经历认知提炼，情感体味过程。
体验
师：
语言、形象感染，触发情感，唤发体验。
生：
参与体验过程，体会甘苦，培养人格。
定向
激发
关系图
体验
尝试
中介
示范
基础
保证
效果
运用
注：
操作程序因课而异，可以调整，可以产生不同变式。
实施策略
１、坚持以学生的主动发展为本。
把学生的发展视为课堂教学的出发点和着力点。
运用导学━━自主学习教学模式，要注意尊重学生的学习权利，引发学生的学习动机，启发学生的思维，承认学生学习上的差异，指导学生的学习方法。
运用激励评价的方法，保护学生的学习积极性，让学
生在自主学习中，学习知识，形成能力，开发智力，受到思想品德教育。
２、建立新型的师生关系。
教师的作用定位于导学而不是讲学；学生的作用定位于自主学习而不是被动应付。
教师要为学生的学服务，以先学者身份为学生作学习示范。
教与学的正确定位要求建立民主、平等和谐的师生关系。
３、突出学生的学习实践。
实现新知与旧知的结合，自学与互学的结合，学习与运用的结合，师生共享课堂学习时间，使教师指导学生自主学习均得到落实。
４、树立教学的整体观念。
坚持教学目标与教学过程的统一，主导与主体的统一，智力与非智力的统一，操作程序与策略的统一。
获取课堂教学的整体效益。
５、重视愉悦教学环境的创设。
不仅要用教师的语言、情感、情绪，而且要运用电教媒体等多种手段创设符合教学要求的教学环境，以情境为依托，增加课堂中学生的感受、体验的氛围。
2001——2002学年度上学期教学计划
类别
课序
课题
课时安排及教学设计
完成情况
色彩
第2课
节日印象
第3课
静静的夜
图案
第16课
形象变了
第17课
学画花边
第18课
喷绘图案
创作、想象画、线描、写生
第6课
难忘的电视画面
第10课
我的文具盒
第11课
线画立体形
第12课
基本形体与实物
第15课
奇异的花草
第22课
书报亭
纸制作
第5课
纸做孔雀
第6课
扬子鳄
第7课
队列标牌
第9课
六面画盒
第13课
纸片插接
第19课
风铃
第20课
虎头鞋
第21课
纸大象
第23课
纸盒造房
第24课
纸盒做汽车
泥塑
第14课
怪面
欣赏
第1课
创造美好的生活环境
拓印
第8课
小挂盘
第1课节日印象
（一）
教学目的：
1、复习色彩的冷暖知识；
2、培养想象能力；
3、学习运用暖色表现节日的喜庆气氛。
教学重点：
用色彩表现节日的场面和气氛；
教学难点：
用较多的暖色表现欢乐的气氛
教具准备：
生：
铅笔
师：
有节日喜庆场面的VCD
课时安排：
2课时（第一课时）
教学过程：
一、激趣（5’）
同学们，这是我们过年后的第一节美术课，大家觉得过年好玩吗？
在过年的时候，你们都干了些什么，能说给我们大家听一听吗？
（学生说自己过年的见闻）
大家过年的时候一定去了许许多多的地方，但是都有没有留心观察呢？
现在老师就要提一个问题，看看大家在玩的时候有没有用心去玩！
（板书：
观察）
大家有没有发现，在我们过年的时候，大街上好像都和平常不一样了？
有哪些不一样？
（大街上的气氛不一样，人们穿的衣服不一样，人们的心情不一样，脸上的表情不一样，家里的布置不一样，城市里的各种布置也不一样）
（板书）
正是这些不一样，才是我们感觉到了有节日的气氛。
那么这些不同是怎样来影响我们，让我们觉得充满了节日的气氛呢？
让我们来看看录像。
二、尝试（8’）
（教师出示节日录像，学生欣赏）
录像看完了，请大家回答老师的问题，人们主要用哪些颜色、哪些物体来营造这种节日的气氛？
（主要用红色、黄色等颜色营造节日气氛，用的物品比较多，主要有灯笼、气球、烟花等等）（同时板书）
现在，我们通过讨论，已经找到了节日气氛是从什么地方产生的。
那么，如果要我们画一副表现节日气氛的画，我们应该怎样来画呢？
（学生陈述）
三、示范（5’）
请同学们互相说一说，自己要怎样来表现节日的气氛。
我们今天要学习的内容就是用我们的画笔来表现节日的气氛，请大家翻开书第2页。
（带学生欣赏书上的各种节日的场面和其它的小朋友表现的节日场面）
四、运用（20’）
我们今天的作业就是要求大家用手中的颜色来表现节日的气氛，今天进行起稿的工作。
（学生练习）
五、体验（2’）
出示较出色的画稿，布置下节课所需的工具。
板书设计：
第一课节日印象
（一）
观察
有什么不同？
气氛
衣着
心情
表情
为什么不同？
有许多装饰
怎样进行装饰？
颜色
装饰物
红色
黄色等
气球
灯笼等
暖色
第2课节日印象
（二）
教学目的：
1、复习色彩的冷暖知识；
2、培养想象能力；
3、学习运用暖色表现节日的喜庆气氛。
教学重点：
用色彩表现节日的场面和气氛；
教学难点：
用较多的暖色表现欢乐的气氛
教具准备：
生：
油画棒
师：
有节日喜庆场面的VCD
课时安排：
2课时（第二课时）
教学过程：
一、激发（5’）
上节课我们知道了怎样来表现节日的气氛，大家还进行了“节日印象”这幅画的起稿工作，下面我们就来看看几位同学的画稿。
（教师展示优秀学生的画稿，进行分析）
分析的着重点：
画面的构图、布局、用色、内容
二、尝试（5’）
我们看了其它同学的作品，现在我们再一起来观看录像，再次感受一下节日的气氛。
看录像的时候，大家也想一想，自己在过节的时候有哪些有趣的事？
现在请大家再次观看自己的画稿，进行修改，然后思考，自己该用那些颜色来装点自己的画面。
三、运用（25’）
学生进行涂色的工作。
四、体验（5’）
对学生最后完成的作品进行分析，分析时对照黑板上写的要求看学生有没有做到。
板书设计：
第二课节日印象
（二）
有什么不同？
气氛
衣着
心情
表情
怎样进行装饰？
颜色
装饰物
红色
黄色等
气球
灯笼等
暖色
第3课静静的夜
教学目的：
1、复习色彩的冷暖知识；
2、培养想象能力；
3、运用冷色表现黑夜的色彩。
教学重点：
1、在上节课的基础上学习冷色的表现
2、利用冷色调和湿画法表现夜晚静静地样子
教学难点：
用深浅不同的冷色表现天空和静物
教具准备：
师：
水粉工具，范画
生：
水粉工具
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激发
上节课我们学习了《节日印象》这节课，大家在画这张作业的时候，主要用的哪些颜色？
主要用的暖色，暖色能够使我们觉得温暖、高兴，增添了节日的气氛，但是冷色呢？
冷色给我们一种什么样的感觉呢？
我们今天就来学习《静静的夜》这节课，看看我们要用什么颜色表现夜里的景象。
二、尝试
（开书欣赏）
书上的有两幅夜景的照片，请大家仔细看一看，结合这些照片想一想平常我们看到的夜景，我们要用什么颜色表现夜里的景象？
蓝色、黑色等
为什么用这些颜色呢？
蓝色能够让我们感觉到寒冷，这样的颜色叫做冷色，对于夜晚，我们主要用蓝色来表现。
三、示范
1、介绍工具
（拿出水粉工具）
我们今天学习用一种新的工具进行绘画，这种工具就是水粉。
我们以前都是用水彩笔或者优化棒来画画，这样的画叫做硬笔画，因为水彩笔和油画棒的笔头都是硬的。
现在我们学习的水粉画属于软笔画，国画、油画等画也都属于软笔画。
由于笔头变软了，也就更难控制了，所以大家画的时候一定要认真。
拿出调色盒，在调色盒里挤上几种深浅不同的蓝色。
调色的时候，现用笔沾上水，然后在抹布上蘸一下，让笔头湿润又没有太多的水份，然后在调色盒的色槽里挑一点颜色，在调色盒的盖子上调色，如果颜料太干就加一些水，要是颜料太淡了就再加些颜料。
（教师讲解的同时进行示范）
（学生在美术课堂练习本上进行练习）
2、调色技巧
在大家的画里，有的地方蓝色浅些，有的地方蓝色深些，怎样调出这些深浅不同的蓝色呢？
蓝色本来就有深有浅，如果要再深些，大家就可以把最深的蓝色加上一点深红，如果要浅些，就可以把浅的蓝调得淡些，这样就可以分出蓝色的深浅了。
（学生在美术课堂练习本上进行颜色深浅的搭配练习）
四、运用
想一想你准备表现那些景物？
用铅笔先在纸上画下来，然后上色。
注意用深浅不同的颜色。
（教师出示范画，不会画的学生可以进行临摹或者改编书上的景物）
五、体验
展示学生作业，表扬用色深浅适中，效果良好的作业
静静的夜
暖色
红、黄等
温暖、高兴
教师范画
冷色
蓝
安静、凉爽
深蓝
浅蓝
深蓝＋深红
浅蓝＋水
第4课难忘的电视画面
（一）
教学目的：
1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表现出来；
2、培养观察、记忆、创作的能力；
3、完成作业的铅笔稿
教学重点：
表现电视画面中的主要人物、环境、气氛等
教学难点：
通过回忆、想象、用线描和色彩表现稍纵即逝的画面
教具准备：
教师：
经典动画片《猫和老鼠》，多媒体课件
学生：
水彩笔、油画棒
课时安排：
二课时（第一课时）
教学过程：
一、激发
同学们经常看电视吗？
喜欢看电视吗？
想不想把我们电视里的精彩的内容画下来？
我们今天就来学习怎样表现《难忘的电视画面》。
（板书课题）
二、尝试
1、谈话
电视画面是活动的，而我们的画面却是静止的，我们该怎样做呢？
（学生回答）
应该画出觉得最有趣的画面；
应该画出觉得最难忘的画面；
应该画出觉得最精彩的画面；
应该画出觉得最感动的画面。
（教师板书）
有学生提到动画的制作方法，教师委婉地予以更正：
动画的制作方法我们以后会学的，如果我们今天只能用一个画面来表现呢？
（板书：
“一个画面”）
2、欣赏，发现记忆重点
（教师播放《猫和老鼠》电视片断）
请同学们仔细观看这个片断，看的时候想一想，哪一个画面是你认为最喜欢、最难忘、最精彩、最感动的画面？
（学生欣赏片断，回答他喜欢的画面）
这个画面你记得清楚吗？
我来考考你。
这个画面里有那些人物？
（Tom，Jerry，小老鼠）
这个画面发生在什么地方？
（如学生无法准确回答则提示“为什么小老鼠本来是要打Tom的，却总是打到了Jerry？
这是因为在墙角边这个特殊的环境里）
这个画面的气氛怎样？
是紧张、欢快、还是轻松？
（紧张）
（教师边说边板书，学生回答）
不仅要画出你最喜欢的电视画面里的人物，还要画出画面里的气氛。
大家记忆画面的时候，也不仅要记住画面里的人物，还要记住画面里的环境怎样。
3、欣赏，巩固记忆重点
电视画面实际上是有许许多多的静止画面组成的，只是因为这些画面改动得非常快，每秒钟有25个画面，由于我们的眼睛有一种“视觉暂留”的特性，对于看过的画面在大脑中不会立刻消失，所以上一个影像还没有消失的时候，下一个影像已经出现了，这样，我们的电视画面就动起来了。
（再一次慢放一遍刚才的片断）
我们已经看过一遍这个片断了，第二遍观察的时候，老师把放映的速度从每秒钟25张画面调整到每秒钟10张，大家就不仅要注意你喜欢画面里的人物、还要注意环境，有的同学如果记清楚了，还可以注意人物的细节，比如说猫的胡子有多长，当时的表情怎样？
（请刚才没有答出的学生回答，将他刚才没有回答的答案补充完整）
三、运用
要求：
要画出电视机的形象，表明这是电视画面。
学生起稿，教师巡视指导
四、体验
展示学生作业、布置下节课绘画工具
板书设计：
难忘的电视画面
最精彩
一张画面
环境
最难忘
人物
最喜欢
气氛
最感动
动作
第5课难忘的电视画面
（二）
教学目的：
1、回忆看过的电视画面，用线描和色彩的手段表现出来；
2、培养观察、记忆、创作的能力；
3、完成作业的涂色部分。
教学重点：
表现电视画面中的主要人物、环境、气氛等
教学难点：
通过回忆、想象、用线描和色彩表现稍纵即逝的画面
教具准备：
学生：
水彩笔、油画棒
课时安排：
二课时（第二课时）
教学过程：
一、激发和尝试（5’）
上节课我们看了《猫和老鼠》，大家也了解了电视画面组成的原理，并进行了起稿的工作。
在这里有几张优秀作业，展示给大家看一看，看别的同学是怎样表现难忘的电视画面的？
（展示优秀的学生作业）
既然是画电视画面，画面上就一定要有电视机，它是我们这次作业的重要部分，不能马虎。
另外，上节课我们讲过，电视里的画面要注意气氛、人物和细节。
（教师讲评学生的作业）
二、练习（30’）
根据老师刚才所讲的内容，大家现在可以对自己的画稿进行修改的工作。
（学生修改画稿）
现在的电视都已经是彩电了，电视画面也应该是五颜六色的，我们学过《节日印象》和《静静的夜》这两课，知道不同的颜色可以制造不同的气氛。
现在大家可以根据自己对电视画面的印象，自己的电视画面中气氛的要求，用鲜艳的颜色来装点你的画面了！
三、体验（5’）
展示优秀作业
板书设计
难忘的电视画面
（二）
环境
人物
细节
气氛
颜色
第6课怪面
教学目的：
1、培养对已有物象进行夸张、变形的能力；
2、培养学生思考、创造的能力；
教学重点：
在已有的形象上进行变形，创造出新的形象。
教学难点：
大胆想象，并把自己想象的东西表现出来。
教具准备：
陶泥若干
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发
（开书欣赏）
书上各种各样奇怪的面具大家喜欢吗？
今天我们就来学习用陶泥制作“怪面“
（板书课题）
二、尝试
怪面不管怎么怪，都是有一定的形象基础的，都还是以人或者动物的形象进行加工、变形得到的，没有凭空想象的怪面，那样的怪面我们就都不认识了。
我们来看看书上的各种形象，看看他们都是有那些形象变化而来的？
1、观察16页左上方的图片
这张怪面是由什么动物变化而成的？
这张怪面实际上是公鸡的变形，在公鸡的脸上又加上了魔鬼的造型而得到的。
再看16页下面的图片，是什么？
2、这是牛魔王地脸谱，是在牛的基本形态上进行变形得来的。
牛的鼻子、角、眼等部位基本没变，却对牛的嘴、眉毛、头等地方进行了夸张，给它加上了胡子，牛的脸上长上了人的胡子，就成了怪面了。
三、示范
我们今天是用陶泥来制作怪面，所以要注意制作的方法。
1、定出基本形象。
首先定出要变形的基本形象，可以是各种动物的头面。
头像应该是立体的圆雕，最好不要做低浮雕。
2、制作基本形象的主要部分
3、制作五官
制作基本形象的五官，将它们固定在主要部分上，也可以直接从主要形象上通过挤压塑造出五官形象。
4、变形
仔细观察基本形象，大胆对其进行切挖、添加、变形。
5、整理完成
四、运用
（学生练习，教师指导进行练习，主要指导对基本形象进行变形）
（对于不会进行变形的学生，可以模仿书上的作品）
五、体验
（展示优秀的学生作业）
板书设计：
怪面
基本形象
变形
怪面
1、定出基本形象
2、制作主要部分
3、制作五官
4、变形
4、整理完成
第7课线画立方体
教学目的：
1、了解立体的基本组成；
2、通过连接获得立体形，学习透视的基本知识；
教学重点：
认识物体的立体感觉是由“长、宽、高”的表现得到的。
教学难点：
通过连线认识物体的高度、宽度和深度
教具准备：
立方体一个，范画一张
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发
（出示正方体）
这是什么？
（正方体）
我们学过正方形，正方形和正方体有什么区别吗？
（正方体是立体形，正方形是平面形）
正方形有几个面？
有几条边？
有几个角？
正方形呢？
平面的物体也叫二维物体，只有两个方向，那就是高度和宽度（教师在范画上指示高度和宽度）但我们的世界是一个立体的世界，就像老师现在手中的这样一个立方体一样，有高度、宽度、还有深度。
有三个方向，这样的物体叫做三维物体，我们今天就来学习用连线的方法画简单的立方体。
（板书课题）
二、尝试
我们知道立方体有六个面，十二条边。
现在我们画出两个面，怎样通过连线把这两个面变成一个立体形状呢？
（学生上台用红色的粉笔演板）
这是一个透明的正方体，我们平时看到的正方体是不是这个样子？
怎样把它变成不透明的立方体？
（学生上台演板，将相应的线条擦掉）
（开书）
书上有几个连线得到立方体的练习，请同学们做一做。
三、运用
1、（教师举例）
这个练习并不难，实际上就是找到两个方形的对应角然后进行连线的过程。
2、进行课后练习
（学生练习）
四、体验
1、请大家观察《线画立体形》练习中的2号立体形，他和其他的立体形有什么区别吗？
别的立体形都是有两个相同的长方形或者正方形连接而成的，而这个立体形是怎样得到的？
这个立体形是由两个不同的长方形连接而成的，大家看这个立体形，有什么感觉？
我们今天学到的知识叫做“透视”，透视有一个基本的规律：
近大远小，2号立方体是按照近大远小的规律画成的，其实其他的立方体也都应该遵循这个规律，只不过由于不太明显，被省略掉了。
2、如果有时间，可以做右题
线画立体形
正方体
正方形
六个面
一个面
十二条棱
四条边
八个顶点
四个角
立体
平面
第8课基本形体与实物
教学目的：
1、复习上节课《线画立体形》的知识；
2、培养学生在基本形体和实物之间进行联系的能力；
3、将一个基本形体改画成实物；
教学重点：
在基本形体和实物中间找出联系；
教学难点：
根据基本形体改画实物；
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发
上节课我们学习了《线画立方体》，这节课我们在它的基础上继续进行学习。
二、尝试、示范
1、教师在黑板上出示两组基本形体：
谁能把这两组基本形体变化一下？
让它们变成实物？
（学生上台进行练习）
大家的设想很好，但是为什么不大胆一点，把火车的车头改得更像一点？
（教师在学生绘画的基础上进行改动）
我们进行改动的时候不要怕把从前的形象变了。
只要你最后画出的是立体的形状就行了，希望大家能够胆子大一些。
2、教师再次出示两组立体形
还是这两组立体形，谁能上来进行变化？
不能和前两个同学的一样。
（学生上台进行变化，教师鼓励学生大胆想象）
请这两位同学介绍一下自己的作品
（学生介绍自己的创意）
3、教师出示自己的创意
老师在观察大家画画的时候也构思了几个，画给大家看一看。
三、运用（学生练习）
四、体验（展评学生作业）
板书设计：
（如图）
第9课我的文具盒
（一）
教学目的：
1、了解设计一个物体的基本思想；
2、学习设计一个物体的基本方法；
3、学习从正面、侧面、顶面设计文具盒；
教学重点：
设计文具盒各个面
教学难点：
用画面和花边装饰文具盒的正面和侧面
教学过程：
一、激发
我们大家都有文具盒，也都挺漂亮的，我们今天来学习设计自己的文具盒。
二、尝试、示范
1、确定设计目标
文具盒是一个长方体，长方体有几个面？
长方体有六个面，那么我们是不是要把文具盒的六个面都设计出来呢？
文具盒有六个面，我们把它们分别叫做：
上面、下面、前面、后面、左侧面、又侧面。
虽然六个面我们都能看见，但是我们平常看文具盒时看到的最多的面是哪些面？
（学生回答）
我们平常经常看到的面是上面，前面和侧面，而两个侧面常常是一样的。
后面要不要设计？
为什么？
（学生回答）
后面不用设计，因为后面通常都是文具盒的盖子和文具盒底连接的地方，没有画面和图案。
底面要不要设计？
为什么？
（学生回答）
底面不用设计，因为底面一般是看不到的。
根据我们刚才分析的，我们设计文具盒的时候只要设计哪几个面就行了？
上面、前面、侧面。
2、讲解设计格式
请大家翻开书11页，大家可以参考书上的文具盒，也可以参考你自己的文具盒，设计时将上面和前面画在一起，侧面画在上面的旁边。
三、运用
（学生进行设计）
四、体验
展示学生优秀设计作品
升级会员 