闽教版教师用书小学三年级上册信息技术教案15课教案.docx
《闽教版教师用书小学三年级上册信息技术教案15课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闽教版教师用书小学三年级上册信息技术教案15课教案.docx（58页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
闽教版教师用书小学三年级上册信息技术教案15课教案
闽教版教师用书小学三年级上册信息技术教案1-5课教案
第一课时生活中的信息技术
教学内容分析
本节课是三年级学生接触信息技术这门课程的第一课，旨在让学生对信息技术建立正确而又全面的认识，让学生了解什么是信息技术，信息技术有哪些特点，在生活中有哪些应用。
教材首先通过四幅图片介绍一些常见的信息技术工具在生活中的应用，以及这些应用
给人们生活带来的便利，让学生初步感受信息技术在生活中的广泛应用并明确学习任
务通过介绍3种划时代的信息技术（电报机、电话机、计算机）的发明与诞生，感受信息
技术的进步。
通过说一说、比一比的形式讲述了信息获取方式的日新月异、处理与传
递信息的速度越来越快。
最后通过师生探讨构建“信息技术”这一概念，引导学生由浅
入深地地理解信息技术，激发学生的学习热情。
本节课的重点应放在让学生了解信息技术在生活中的应用及感受信息技术的进步这
两个知识点上。
让学生从生活中体会信息技术的进步给人们生活带来的便利，进而渗透
爱国的社会主义核心价值观教育。
教学对象分析
三年级的学生第一次接触信息技术，会感到陌生，虽然在日常生活中经常能接触到
信息息技术的应用，但是对信息技术概念缺乏系统的了解与认知。
而且学生的抽象思维能
_力弱，教师在授课中应借用形象化的生活实例讲述信息技术应用，帮助学生更好理解
信息及信息技术的概念。
本课采用大量与信息技术有关的实物，帮助学生对信息技术这
、新名词树立形象的概念。
在课堂上教师要从生活实际出发，寻找信息技术与学生生活
上地接点，使得知识由无形变为有形，由抽象变为具体。
三年级的学生已经有小组合作的意识以及组内交流的欲望，教师可以充分利用这一
点．在学习本课的“比一比：
信息技术的进步”这部分内容时，安排小组交流活动，让
学生通过讨论交流、发表感悟等形式加深对知识的理解。
教学目标
1．了解信息技术在生活中的应用。
2.感受信息技术的进步。
3.体验信息的获取与传递。
4．培养学生小组合作的意识。
教学重点和难点
1．教学重点。
（1）了解信息技术在生活中的应用。
（2）信息技术的发展。
2．教学难点。
信息技术的概念。
教学方法
讲述法：
讲述莫尔斯制造电报机、贝尔发明电话的小故事，通过与电报的对比了解
电话给人们生活带来的变化，感受信息技术在生活中的应用。
讨论法：
以教师课前收集的信息技术变化资料为内容，组织学生开展小组讨论交流、
发表感悟，加深对信息技术概念的理解。
教学准备
1．教学环境。
教学广播系统、WindowsXP。
2．教学资源。
幻灯片、相应的图片、教师课前收集到的关于信息技术变化的资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1．出示教材第1页的几幅图：
MP4
观看课本第1页
从生活中常见的
播放器、数码相机，打电话、看电视。
的图片或观看教师
实例出发，容易引起
（有条件的学校，教师可进行实物演示。
）
演示。
学生的共鸣，继而引
2．引导学生交流：
通过这些设备，
相互交流。
出信息技术在生活中
导入新课
你获得或传递了哪些信息？
的作用：
能把信息保
（3分钟）
3．讲述：
你听到的声音、拍下的照
初步认识信息技
存起来，传到很远的
片、说出来的话、看到的图片和视频都
术在我们生活中的
地方。
从而在学生的
含有各种信息，信息技术能帮助我们把
作用。
意识里建立初步的信
这些信息保存下来，或者传递到更远的
息技术概念。
地方，所以信息技术就在我们的身边。
1．出示莫尔斯制造的电报机图片。
听教师电报机
通过介绍人们传递消息方式地变化
2．讲述电报机的发明以及电报给人
机的故事。
让学生了解到信息技术就在我们地身边，
们生活带来的好处：
在没有电话以前人
并不断改变着我们地生活。
们通过电报机给远方的亲人传递消息。
3．讲述贝尔发明电话的故事；出示
听教师讲述贝尔
初步感受
1876年贝尔与他的同事试验的世界上第
发明电话的小故事，
生活中的
一台可用电话机图片，简要介绍电话给
并了解电话给人们生
信息技术
人们生活带来的好处：
通过一个电话，
活带来的变化。
远方的亲人就可以获得信息，缩短了信
（5分钟）
息传递的时间。
4．引导学生认识信息技术的变化，
感受现代信息技
出示冯·诺依曼与第一台计算机的合影
术在生活中的作用。
图片。
简单介绍电脑的发展历程。
5．出示幻灯片：
信息技术就在我们
的身边。
1．用幻灯片展示教材第3页的图
小组交流讨论图
通过展播春夏秋
片：
夏荷、冬雪、春种、秋收、呼喊、
片里包含哪些信息。
冬的图片，让学生认
图书。
识大自然的信息。
通
认识信息
2．引导学生思考几幅图片里包含的
感受到自己的周
过呼喊，图书封面的
信息。
围充满了各种各样的
图片，让学生认识生
（5分钟）
3．小结：
大自然里充满了信息，这
信息。
活中充满了信息，我
几幅图告诉了我们许多大自然的秘密。
们生活在丰富多彩的
我们生活在丰富多彩的信息世界里，哪
信息世界里。
里有信息，哪里就有信息技术。
1。
提问：
老师想把生活中的精彩瞬
说说数码相机、
给学生具体的实
间用照片的形式保留下来；想回放一段
摄像机、电视机用于
际问题，让学生自主
精彩的舞蹈视频；想收看今天的午间新
获取信息的实例。
选择处理信息的工具，
闻，我得依靠什么工具来实现呢？
加深他们对获取信息
2．讲解：
数码相机、摄像机、电视
倾听。
技术手段的认知。
聊聊生活
机可以用于获取信息。
中信息技
3．引导学生思考：
人们是如何通过
想一想，说一说。
术的应用
数码相机、摄像机、电视机获取信息的。
（10分钟）
说一说在生活中用它们获取信息的实例。
4．展示教材第4页的电话、手机、
看图，说说电话、
QQ图片。
手机、QQ是如何传递
5．讲解：
电话、手机、QQ可以用
信息的。
于传递信息。
6．引导学生思考：
你用过这些工具
吗？
说一说在生活中用这些工具传递信
息的实例。
电脑在学生生活
7．展示教材第4页的电脑图片。
看图，谈谈电脑
中的地位日益提升，
8．引导学生思考：
你认为电脑是如
在生活中的应用，说
学生会用电脑做各种
何处理信息的？
说一说你用电脑还做过
一说用电脑进行信息
各样的事情，通过课
什么事情。
传递、获取、处理的
堂上教师与学生的对
9．小结：
电脑的功能强大，可以用
实例。
话，让学生意识到他
来进行信息的收集、传递以及处理。
们每天也在跟信息技
术打交道，拉近学生
与信息技术的距离。
1．出示教材第5页的电报机、电话
认识传递信息的
教师在课前收集
机、手机图片。
工具。
与电报机、电话机、
2．引导学生思考：
随着时间的推
思考教师提出的
手机有关的资料，让
移，信息传递方式发生了什么变化？
这
问题。
学生感受信息传递的
种变化给我们生活带来了什么好处？
变化，同时感受这种
3．小结：
电报机是单向传送符号，
倾听小结。
变化对人们生活的
电话是双向传递声音，智能手机还可以
影响。
接收和传递多媒体信息。
单位时间里传
播的信息量越来越大。
通过给老师传递
4．提问：
如果现在需要你们给老师
想一想，说一说。
一句你最想对她（他）
传递一句你最想说的话，你会选择哪种
说的话，让学生体会
方式？
为什么？
信息的传递。
比一比：
5．出示教材第5页的图书、磁带、
认识存储信息的
信息技术
存储卡图片。
介质。
的进步
6．小组讨论并汇报，图书、磁带、
思考、交流用哪
通过不同阶段信
（10分钟）
存储卡分别是以什么形式存储信息的？
种存储介质保存信息。
息技术工具的功能改
都有什么优缺点？
善给人们生活带来的
7．小结：
书籍只能记录文字与图
倾听小结，巩固
影响，让学生感受信
表；磁带只可以记录声音；存储卡不仅
认识信息存储的方式。
息技术的快速发展。
能记录文字、声音、图像，而且有体积
小，存储量大，携带方便等优点。
8．提问：
如果要你保存一张照片或
想一想，说一说。
者一段影像资料，你会选择哪种存储介质？
9．出示教材第5页的算盘、电脑、
认识处理信息的
通过算盘、电脑、
云服务图片。
工具。
云服务三个不同阶段的
10.讲述：
以前，人们如何用算盘
倾听。
处理信息技术工具的对
进行算数与记事；现在，人们如何用电
比，来突出人们处理信
脑与网络处理信息。
息的速度越来越快。
1.提问：
哪种记事方式你觉得最
简便？
为什么？
12.小结：
算盘手工处理信息，电
脑自动处理信息，网络的云服务让大家
随时随地都可以获取相关的信息。
人们
处理信息的速度越来越快了。
13．引导学生思考：
在处理信息方
面，人们使用的工具发生了哪些变化？
你觉得这些变化有什么好处？
1．提问：
什么是信息技术呢？
思考并交流信息
通过对信息技术
2．引导学生交流：
说一说你对信息
技术所代表的含意，
这一概念的总结．让
总结信息
技术的理解，并用自己的语言概括信息
并用一句话概括自己
学生对信息技术有一
技术的概念
技术。
对信息技术的理解。
个更加深入的理解和’
（5分钟）
3．小结：
出示教材第6页的图片。
认识。
信息技术就是关于信息的获取、存储、
处理、传递的技术。
1．提问：
在我们的生活中还有哪些
思考并畅谈自己
通过对未来信息
地方用到了信息技术？
请你举例说明。
对未来的信息技术的
技术的展望．让学兰
课外拓展
2．如果你是一位发明家，你还想利
展望。
对“信息技术”有更
（2分钟）
用信息技术发明什么设备？
它能在哪方
进一步的了解，培养
面改善人们的生活？
学生的创新精神．拓
宽学生的视野。
教学反思方向
1．学生第一次进行小组协作学习，各个小组搭配是否合理。
参与小组讨论是否积极。
教师可以根据实际情况在以后课堂叫傲雪中进行调整。
2．学生是否了解什么是信息技术。
是否能列举信息技术在生活中的实际应用例子二
3．学生能否体会信息技术的进步给人们的生活带来的便利。
能否体会科学技术对社
会进步的重要性。
第2课时初识电脑
教学内容分析
本节课的教学内容知识性比较强。
教材主要介绍开机、关机、电脑桌面图标、鼠标
基本操作等使用电脑的基础知识。
正确地开关机是使用电脑的基本操作，而在电脑使用
过程中鼠标用得最频繁，图标、窗口、菜单等概念是后续课程的基础。
通过本节课的学习，进一步巩固学生对信息技术的理解，同时也为后续深入学习电
脑知识打下基础。
教学对象分析
三年级的学生对电脑已经具有了初步的认识，不少学生家里都配备了电脑，并且也
会进行一些简单的操作，但是他们对电脑的使用没有系统的了解，对电脑的认识还比较
浅显，对如何正确地开机、关机等操作还不是很熟悉。
本课是让学生养成正确使用电脑
的良好时机，教师要通过课堂上的讲解、强调，让学生养成正确地开机、关机以及使用
鼠标的习惯。
本节课介绍的图标、电脑窗口、菜单的概念由于理论性较强，学生学习起
来会比较枯燥，建议教师讲解这些知识点时采用更为灵活的教学方法，如小组合作学习、
交流讨论等，以激发学生的学习兴趣。
教学目标
1．学会正确地启动电脑，关闭电脑。
2．认识电脑桌面图标，能正确地打开窗口，学会查看菜单。
3．培养学生小组合作学习的能力。
教学重点和难点
1．教学重点。
（1）学会正确地启动电脑和关闭电脑。
（2）认识桌面、图标、窗口和菜单。
（3）学会鼠标的基本操作。
2．教学难点。
认识电脑桌面图标，熟练掌握鼠标操作。
教学方法
讨论法：
课前教师收集、整理有关电脑界面演变过程的资料，指导学生课堂讨论并：
汇报结论，帮助学生加深对电脑知识的理解。
自主学习法：
组织学生自学教材内容，并在小组里讨论关闭电脑的方法．通过动手
实践让学生养成正确关闭电脑的好习惯。
教学准备
1．教学环境。
教学广播系统、WindowsXP。
2．教学资源。
幻灯片、相应的图片、课前收集到的关于电脑图形界面的资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1．复习提问：
说说你对信息技术的
复习回顾。
理解。
引入猜谜语环节，
2．出示谜语：
猜谜语。
增强课堂的趣味性。
方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。
每天摸摸又点点，比尔·盖茨乐呵呵。
请
学生说出谜底（电脑）。
导入新课
3．出示教材第7页的四幅图。
让学
观看图片，说说
通过四幅电脑发
（5分钟）
生试着说一说从这四幅图里看到了什么。
自己对四幅图的看法。
展历史对比明显的图
4．补充讲解电脑发展的历程：
从世
倾听教师讲述。
片，让学生了解电脑
界上的第一台电脑发展到现在的平板电
的发展历程。
脑，电脑的体积越来越小，处理的信息
越来越多，速度越来越快，与电脑交流
的方式越来越简便。
1．提问：
对照教材，说一说你们看
思考并回答。
让学生对电脑的
到的电脑都由哪些部件组成？
组成有初步的认识。
2．小结：
从外观上看，电脑主要由
显示器、主机、键盘和鼠标四大部件
启动电脑，
组成。
准备与电
3．引言：
电脑里都藏着哪些秘密
脑对话
呢．它等着我们一起去开启，如何打开
（5分钟）
电脑呢？
阅读教材第9页
4．演示开机过程，引导学生阅读教
的内容，学习如何正
材第9页的内容，试着打开电脑。
确地启动电脑，并在
教师强调并演示
5．出示幻灯片强调：
一定要先打开
老师的指导下观看电
开机的主要步骤，让
显示器电源，再打开主机电源。
脑启动过程，认识电
学生养成良好的启动
脑桌面。
电脑的习惯。
1．提问：
你们看到的界面跟教材第
结合自身的经验
通过几种电脑界
9页的插图画面一样吗？
来讨论各种界面的优
面的对比来突出科技
2．在电脑启动的过程中，引导学生
点及不足，根据电脑
进步，以及图形界面
认识电脑的启动过程，不同版本的操作
界面发展变化的材料
的优越。
系统有不同的开机启动界面。
进行小组讨论、汇报。
3．出示DOS界面图片。
了解电脑
引言：
请你们说一说电脑最初的界
界面的演
面是什么样子的。
你们觉得这样的操作
变（5分钟）
界面用起来方便吗？
4．出示教材第8页的Windows操
学生讨论、汇报
作系统界面，让学生根据操作系统界面
的过程是一个自主学
变化进行小组讨论哪种界面操作方便？
习的过程，有助于加
5．提问：
说一说你们家电脑的界面
深对知识的理解。
是什么样子的，有什么优点?
6．提出任务：
让我们一起来认识友
好的图形界面吧。
1．引言：
桌面是打开计算机并登录
倾听。
通过动手实践操
到系统之后看到的主屏幕区域。
就像生
作将理论转化为实践
认识电脑
活中的桌面一样，它是用户工作的平面。
技能，提高学生学习
桌面
我们可以通过对图标的操作让电脑做事，
兴趣。
（5分钟）
我们通常会把常用的图标放在电脑桌面
上，方便操作。
2．找一找：
电脑桌面上都有哪些图
找一找。
标，猜猜看它们都有什么功能？
3．比一比：
听名称找图标，看谁找
动手尝试，做找
得又快又准。
老师念电脑图标的名称，
图标练习。
学生将鼠标移到老师所说的图标上，并
试着说出操作该图标能让电脑完成什么
任务。
1．幻灯片出示键盘和鼠标的图片，
说说键盘和鼠标
通过动手实践操
提问：
键盘和鼠标是用来给电脑发送命
的作用及使用方法。
作将理论转化实践
令的，你会使用吗？
技能。
2．幻灯片出示鼠标的使用方法。
倾听与观看。
3．请几个学生上台示范鼠标的单
击、双击、移动、拖动、右击操作。
教
演示鼠标操作。
师适时补充操作要领。
学习电脑
4．结合桌面图标，引导学生利用鼠
的基本操
标移动图标，启动软件。
作
5．出示任务：
双击“我的电脑”图
打开“我的电脑”
（10分钟）
标，你能发现什么。
窗口，查看窗口内容。
6．课件出示窗口的定义。
领会定义。
在以后的学习中
7．提问：
窗口里都包含了哪些内
说一说。
会经常遇到各种窗口，
容？
参照教材第11页的内容，说一说你
第一次不用讲解得太
在窗口里看到了什么。
深入。
8．巩固练习，我指你说：
当老师将
根据老师的口令
通过“我指你
鼠标移到窗口中的相应位置时，请你说
找到相应的窗口位置，
说”，加强对窗口界面
出它的名称，比一比，谁记得多记得准。
并说出其名称。
的认知。
1．引导学生找到“开始”菜单，并
小组合作自主探
“开始”菜单里
鼓励学生小组合作自主探索。
索“开始”菜单里的
有很多程序，让学生
2．提问：
在“开始”菜单里你发现
内容。
认识“开始”菜单，
了什么？
电脑中有哪些程序？
为接下来的学习做
3．提问：
开始菜单中的附件里都有
铺垫。
什么菜单命令？
介绍菜单
4．动手试一试，从“开始”菜单里
小组互助，做数
小组合作探究，
操作
找一找计算器菜单。
小组互助，试着完
学运算。
培养敢于动手尝试的
（5分钟）
成教材第12页的第2题：
打开电脑计算
精神。
器软件，计算下列算式。
5．幻灯片出示菜单的定义以及“开
始”菜单的内容。
6．对学生的活动过程予以必要的提
小组讨论关闭电
小组讨论关闭电
示，并对活动过程予以适当评价。
脑的方法。
脑的方法。
7．提问：
如果我们用完了电脑，你
知道如何关闭电脑吗？
8．让学生小组讨论，并请学生汇报
讨论结果。
9．关机口诀：
一个小窗，两个“U'’。
通过关机口诀的
（适用于Ⅺ，系统）即关机时先按一下键盘
方法帮助学生记住正
确关机的顺序，简单、
上的Windows键，再按两下字母U
易学。
键。
让学生了解关闭电脑的正确途径。
强调：
先在电脑上关闭主机，再关闭显
示器。
1．引导小组讨论：
你还见过什么样
通过总结、梳理
的电脑？
你用电脑做过什么事情？
你觉
小组讨论并回答。
本课知识，再次复习
得未来的电脑还能做什么事？
重难点。
2．总结梳理本课知识：
通过这节课
总结提升
的学习，你学到了哪些电脑操作技能？
3．引导：
说一说正确开机和关机的
说一说。
利用关机小口诀
（5分钟）
步骤，你还记得关机小口诀吗？
巩固知识。
4．结束语：
电脑的功能强大，只要
我们好好学习电脑知识，一定能让它为
我们做更多的事情。
教学反思方向
1．教学过程中的哪些环节还可以进行小组合作交流。
1．如何评价学生对本课知识点的掌握程度，提问法或者知识点细化总结。
3．如何让学生的鼠标操作练习更有效。
第3
升级会员 