寮步镇中心小学语文备课五年级上册第五单元.docx
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寮步镇中心小学语文备课五年级上册第五单元
教案
单元开始页
备课内容：
人教版五年级上册第五单元
备课人：
课时分配：
10课时
备课上传时间：
单元教材分析
单元学情分析
本组单元综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，教材首先介绍了汉字的起源、作用及影响，激发学生对汉字的兴趣。
然后，分两个板块安排了综合性学习活动，一是“有趣的汉字”；二是“我爱你汉字”。
两次综合性学习活动是一脉相通的，每次活动都提供了活动的建议各阅读材料。
教学时，要让学生阅读建议，读懂阅读材料。
阅读材料是综合性学习的重要内容和凭借，阅读材料只是给学生提供了一些汉字的知识以及趣味，目的启发学生通过不同的途径了解汉字，激学习的兴趣，拓宽学习思路。
学习过程还会开展一系列活动，让学生感受到汉字的魅力。
学生已知领域：
通过过去四年多的学习活动，学生接触了大量的汉字，并从多方面对汉字有所了解，例如低年级时重点学习汉字的音、形、义，中年级进行朗读训练，多音字、形近字的学习早已经成为孩子们日常生字学习的重点，孩子们还掌握了大量的成语、歇后语等，在写字课上，还了解汉字书法之美，在大量、多方面的掌握汉字后开展综合性学习，五年级的学生已经具备一定的基础。
但是学生是第一次进行这样的综合性学习，对于如何制定切实、可行的活动计划，实践活动的多种活动形式、操作方法以及如何有序、有效开展活动方面还需要教师的跟进指导。
汉字文化的博大精深，需要多方面、多角度的去探索、研究、考证，学生面对庞大的知识材料可能会出现不知所措的情况；面对多种形式的实践活动形式，在实际操作的过程中，会出现因为客观条件不足而无法开展活动时，学生可能会出现放弃或者糊弄的情况。
单元教学目标：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪：
提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、学写简单的调查报告。
6、认识23个生字。
课时教学设计
课题：
有趣的汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学重点：
通过了解字谜汉字的起源
教学难点
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教具学具课件准备：
第几课时：
第1课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、激趣导入，揭示学习内容
1、导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2、打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题遨游汉字王国）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：
首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？
为什么说是有趣的？
2、除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1、学生汇报第一题。
[要点：
A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：
萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：
课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：
歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：
能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
2、学生汇报第二题。
教师作适当评点。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：
通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
板书设计
作业布置
有趣的汉字
猜字迷谐音历史汉字来历
有趣神奇
搜集字谜，有关汉字的故事
课题：
有趣的汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
制订和交流小组活动计划
教学重点：
学会制订活动计划
教学难点：
如何制订一个好的活动计划
教具学具课件准备：
计划模板
第几课时：
第2课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、合作讨论，制订活动计划
1、引语：
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢？
2、提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3、学生自由读P78页上面一段话。
4、学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5、明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7、学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
二、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
板书设计
作业布置
制订活动计划
活动时间、活动内容、参加人员、分工
活动成果展示
完善活动计划、各组分配任务
课题：
有趣的汉字
备课学校：
中心小学上课人：
教学目标：
展示活动成果，开展竞赛
教学重点：
展示活动成果，开展竞赛
教学难点：
展示活动成果，开展竞赛
教具学具课件准备：
准备竞赛的资料
第几课时：
第3、4课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、猜字谜
1、激趣：
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：
一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案：
（1）日
（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5、刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
1、说谐音性歇后语
（1）引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：
以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
（5）宣布答案：
A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：
看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：
前一阶段搜集到的谐音笑话。
板书设计
作业布置
有趣的汉字
猜字谜
有趣的谐音
各小组开展竞赛
课时教学设计
课题：
有趣的汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
1、学生会讲结绳记事和物语的故事。
2、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
教学重点：
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
教学难点：
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
教具学具课件准备：
课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。
第几课时：
第5课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
爱汉字，就是爱自己的祖国。
一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.汉字到底是是怎么来的呢？
2、提出学习目标
（1）读通读顺《仓颉造字》一文，讲讲“结绳记事”“物语”的好处与问题。
（2）读《“册”“典”“删”的来历》一文，了解“册”“典”“删”的本义。
（3）课外资料搜集展示。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）、关于《仓颉造字》
1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
2、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。
3、“物语”方法帮助记忆和表达。
4、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。
（二）关于《“册”“典”“删”的来历》
1、我知道这三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和本头上写字有关。
2、我还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期三分重要的造字方法。
（三）资料搜集展示：
1、汉字之最。
（1）汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。
（2）汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。
（3）汉字中形声字占82％。
汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。
（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：
ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎuõ,ｎèi，ｎuò
2、汉字起源的传说：
契刻记事
契刻的目的主要是用来记录数目。
汉朝刘熙在《释名•释书契》中说：
“契，刻也，刻识其数也。
”清楚的说明契就是刻，契刻的目的是帮助记忆数目。
因为人们订立契约关系时，数目是最重要的，也是最容易引起争端的因素。
于是，人们就用契刻的方法，将数目用一定的线条作符号，刻在竹片或木片上，作为双方的“契约”。
这就是古时的“契”。
后来人们把契从中间分开，分作两半，双方各执一半，以二者吻合为凭。
古代的契上刻得是数目，主要用来作债务的凭证。
右图是在甘肃省西宁县周家寨出土的仰韶期遗址的骨契图形。
3、一些汉字的来历。
（1）最早海上的交通工具就只有：
“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。
（2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。
（3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作为国号。
（4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“”字。
（5）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。
例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”。
（四）创作性展示
想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题。
三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。
板书设计
作业布置
《仓颉造字》--“结绳记事”-“物语”---好处与问题。
《“册”“典”“删”的来历》
册
典---本义
删
把学到的有关《有趣的汉字》的知识讲给家长听。
课时教学设计
课题：
我爱你，汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
1、阅读《我爱你，中国的汉字》活动建议，激发学生学习汉字的热爱。
2、制定活动计划，体会汉字的丰富有趣。
教学重点：
阅读《我爱你，中国的汉字》活动建议，激发学生学习汉字的热爱。
教学难点：
制定活动计划，体会汉字的丰富有趣。
教具学具课件准备：
活动计划表、书法作品
第几课时：
第1课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、谈话导入，走进汉字
导语：
同学们，汉字神奇有趣，汉字有着悠久的历史，汉字有着独特的魅力，我们可以自豪地说：
“汉字是世界上最古老最美丽的文字。
”让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
二、阅读活动建议，制定计划
（一）阅读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）
（二）设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？
你还想查阅哪些方面的资料？
（三）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
1、了解汉字历史：
搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：
搜集笑话或趣事。
2、调查社会用字：
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
3、搜集书法作品：
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
（四）完成小组活动计划的制定。
1、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）2、学生分组讨论活动计划。
（提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
三、讨论交流，修改完善活动计划
（一）以小组为单位汇报活动计划。
（二）师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
（三）小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
板书设计
作业布置
我爱你，汉字
研究的问题：
1、汉字的演变
2、错别字的危害
3、汉字书法欣赏
制定活动计划：
_______小组活动计划
组长：
_____________________
组员：
_____________________
时间：
_____________________
地点：
_____________________
活动内容：
___________________
活动过程：
______________________
展示方法：
______________________
分工：
___________________________
作业：
1、制定活动计划。
2、搜集一两个关于汉字演变的小故事。
课时教学设计
课题：
我爱你，汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
1、阅读材料，初步了解汉字的演变和起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、了解汉字的特点，体会丰富有趣的汉字文化。
教学重点：
阅读材料，初步了解汉字的演变和起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
教学难点：
了解汉字的特点，体会丰富有趣的汉字文化。
教具学具课件准备：
课件、汉字演变的故事
第几课时：
第2课时
探索流程
个性添加（教学反思）
1、激趣谈话，导入课文
谈话：
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
在活动中，只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到汉字更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？
请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
先粗略地看一遍，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
3、学习《汉字的演变》，了解汉字的变化历程
师：
今天我们先学习《汉字的演变》和《甲骨文的发现》这两份材料，了解汉字的演变和起源。
（一）看一看P85的汉字演变图，观察演变中的汉字。
（二）背一背汉字演变的过程。
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书
（三）欣赏“象”字的演变过程。
你感受到了什么？
猜猜是什么字？
《说文解字》中说“象”是“南越大兽”，不管是甲骨文，还是金文，都突出大象的什么显著特点？
（象鼻子。
）
（四）说一说从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：
汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
）
（五）讲一讲一两个关于汉字演变的小故事。
（检查搜集作业）
4、学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源
（一）谈话：
请同学们猜一猜：
中国最早的汉字是什么？
（指名回答）默读阅读材料2。
（二）小组成员互相介绍甲骨文是怎样发现的。
（阅读第四段）
（三）质疑：
第一个发现和研究甲骨文的人是谁？
（王懿荣）
（四）朗读课文。
（自主读、指名读、全班读）
（五）学生把自己喜欢的句子抄下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
四、总结回顾，布置任务
总结：
今天，我们通过学习阅读材料1、2，我们不仅增长了汉字历史和文化方面的知识，还增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
谁来说说今天你有何收获？
（指名说）布置作业。
板书设计
作业布置
1汉字的演变
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书
2甲骨文的发现
王懿荣（第一个发现和研究甲骨文的人）
作业：
1、预习阅读材料3。
2、寻找错别字的调查活动。
3、搜集一两个有关错别字的小故事。
课时教学设计
课题：
我爱你，汉字
备课学校：
上课人：
教学目标：
1、收集错别字事例。
2、如何防止错别字的发生，明白错别字危害。
3、提出避免错别字方法。
4、学写调查报告
教学重点：
1、收集错别字事例。
2、如何防止错别字的发生，明白错字危害。
提出避免错别字方法。
3、学写调查报告
教学难点：
1、如何防止错别字的发生，明白错字危害
2、学写调查报告
教具学具课件准备：
制作多媒体课件
第几课时：
第3课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、出示一组有错别字的词语
1、师：
同学们在告示街头小巷、商店门口，你是否见过以上招牌？
看到这些有何想法？
2、动笔改错别字。
二、“一字之差”的教训
1、师导：
同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？
请默读《一点值万金》。
读完后与同学交流一下读后感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害。
（1）师导入：
同学们：
“一点值万金”是多么深刻的教训啊！
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，能把你在实践活动中搜集到的事例说给同学们吗？
（2）生畅谈故事。
（3）交流听后感受。
三、展示社会调查成果
1、小组长汇报活动开展情况。
2、各小组展示成果并作介绍。
四、学写调查报告
1、出示一份调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报，师相机引导点拨。
3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
4、交流调查报告，评议。
5、根据评议修正调查报告。
五、全课小结
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
板书设计
作业布置
我爱你，汉字
一字之差
调查报告
收集作业或街头错别字（每人5个）
课时教学设计
课题：
我爱你，汉字
备课学校：
上课人：
教学目标
1、欣赏书法作品，陶冶学生的情感，提升学生审美能力。
2、激发学生对书法兴趣，增强学生操作能力。
3、学习评价汉字的方法。
教学重点：
1、欣赏书法作品，陶冶学生的情感，提升学生审美能力。
2、激发学生对书法兴趣，增强学生操作能力。
3、学习评价汉字的方法。
教学难点：
1、提高学生对汉字评价能力。
2、激发学生对汉字的兴趣。
教具学具课件准备：
书法作品
第几课时：
第4课时
探索流程
个性添加（教学反思）
一、激趣谈话，明确任务
1、教师谈话：
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2、学生讨论，师生共同评点。
[说明：
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]
二、展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台──汉字历史大揭秘
1、教师引导：
同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2、分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
[说明：
学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]
3、全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训
1、教师引导：
正确使用汉字，对于
升级会员 