春一年级数学下册教学设计精编版.docx

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春一年级数学下册教学设计精编版

一年级数学下册教学计划

一、学生基本情况分析

　　学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,通过这段时间的学习,我发现学生们自觉性较差,上课有小部分同学不注意听讲.口算时比较马虎,个别人课下不能及时完成作业,

但是学生的学习积极性很高,小部分学生成绩较差,有待于在今后的教学中,统一规范课堂常规,及时补差,使整个教学能够顺利进行等

因此,在本学期的教学中还有待于进一步提高.

二、教学目标

结合新课标对本学期的要求,制定了这一册教材的教学目标是

学生能够：

1．认识计数单位"一"和"十",初步理解个位、十位上的数表示的意义

能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流.

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题.

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教材分析

　　这册教材包括下面一些内容：

认识图形

（二），20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一）

找规律，分类与整理，数学实践活动

这册教材的重点教学内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算，在学生掌握了20以内各数的基础上

这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感，100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分，这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算，这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容。

设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，

"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。

4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

1认识图形

（二）

本单元教学大纲

【教学目标】

1.通过观察、操作，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。

2.经历拼、摆、画各种图形的过程，直观感受各种图形的特征和各种图形之间的关系。

3.在数学活动中，培养初步的观察、动手操作和语言表达能力，发展空间观念，培养创新意识。

【重点难点】

1.引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

2.体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征，进一步巩固对长方形、正方形、平行四边形、三角形及圆的认识。

3.丰富直观体验，发展空间观念。

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学建议

【教学指导】

本单元的教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

【课时安排】建议共分4课时：

认识平面图形……………………………………………………………1课时

平面图形的拼组…………………………………………………………1课时

有趣的七巧板……………………………………………………………1课时

认识图形练习课…………………………………………………………1课时

第1课时认识平面图形

【教学内容】

认识平面图形（教材第2页例1）

【教学目标】

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣。

【重点难点】

1.引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

2.丰富直观体验，发展空间观念。

【教学准备】

多媒体课件、积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）。

教学过程

【情景导入】

同学们，你们喜欢搭积木吗？

今天我们就来搭积木。

先请每组的同学讨论一下你们准备搭什么。

学生小组内讨论后，教师提出要求：

请同学们边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的。

在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，同时也让其他学生找一找相同形状的积木。

【新课讲授】

1.引导认识长方形。

（1）看一看、摸一摸。

讲述介绍：

（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：

请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

（2）画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？

让我们来动手试一试吧。

（3）比一比。

请学生把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……

（4）揭示名称。

想象：

让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：

像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。

（5）找一找。

你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？

找到后看一看、摸一摸。

2.自主认识正方形。

（1）谈话启发方法。

刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？

请同学们每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

（2）学生活动，教师注意观察指导。

（3）交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

提问：

咱们画下来的这种图形叫做什么呢？

概括：

这些图形都是正方形。

（4）再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

3.认识平行四边形。

师：

这些图形有四条边，四个角。

为什么叫平行四边形呢？

它有什么特点？

生：

平行四边形有四条边，相对的边平行；有四个角，相对的角相等。

4.认识三角形。

师：

那这些图形都叫什么图形呢？

它们有什么特点？

生：

它们叫三角形。

三角形有三个角，三条边。

5.放手认识圆。

（1）引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？

请同学们拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。

想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

（2）学生活动，教师注意观察指导。

（3）集体交流。

交流方法：

说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形：

互相看一看画出的图形。

揭示概念：

我们画的这种图形又叫做什么呢？

（圆）

（4）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

【课堂作业】

1.教材第3页上“做一做”。

2.教材第5页练习一第1~3题。

【课堂小结】

同学们，今天这节课我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？

在这些活动中你有什么收获？

【课后作业】

《随堂作业》第1~2页练习。

教学板书

认识平面图形

教学反思

第2课时平面图形的拼组

【教学内容】

平面图形的拼组（教材第3页例2）

【教学目标】

1.使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的一些特征，感知所学图形之间的关系。

3.通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

【重点难点】

1.体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.初步感知所学图形之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【情景导入】

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听,歌中唱的到底是什么呢？

（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：

你们喜欢风车吗？

）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？

好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

（板书课题）

【新课讲授】

1.折一折。

（1）认识长方形和正方形的边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

（请看幻灯片）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。

（不相等）再来看看，正方形的边怎么样呢？

（幻灯片出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

（都相等）好，我们再来看屏幕。

归纳：

同学们有的用观察法，有的用比较法，得出：

长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？

（2）小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗？

（幻灯片出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看。

（播放视频）

通过视频，我们可以按如下步骤做：

先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们让长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝穿好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：

风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

怎样让一张纸变成风车呢？

动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

请看这辆小汽车（幻灯片出示），它是由哪些图形组成的？

2.拼一拼。

刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？

（1）下面，就请用你手中的2个同样的长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。

（学生完成后幻灯片展示答案）

（2）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

问：

至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？

（3）好，接下来再请大家用2个同样的三角形拼一拼，看看能拼成什么图形。

（平行四边形）

（4）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？

（5）现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看。

（幻灯片出示用小棒拼成的平面图形）

①最少用几根小棒能拼成两个三角形？

②用12根小棒能拼出什么图形？

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？

（教师对表现好的学生给予奖励）

3.拼图大比赛。

（1）教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。

比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

（2）展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

【课堂作业】

1.教材第3页下“做一做”。

2.教材第6页练习一第4题。

【课堂小结】

今天同学们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！

希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

【课后作业】

《随堂作业》第3~4页相关练习。

教学板书

平面图形的拼组

长方形对边相等

正方形四条边都相等

教学反思

第3课时有趣的七巧板

【教学内容】

有趣的七巧板（教材第4页例3）

【教学目标】

1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

2.培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

3.通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

【重点难点】

1.进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

2.拼指定图形。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【情景导入】

1.谈话：

同学们喜欢看动画片吗？

（播放动画片《打乒乓球》）

2.发现问题，提出问题。

（1）从动画片中你看到了什么？

（2）想知道这段动画片是怎样制作的吗？

（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）

3.引导观察，导入新课。

图中共有几种物体？

仔细观察每种物体，它们有什么特点？

（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）

【新课讲授】

认识七巧板

七巧板的制作过程：

谈话：

想知道七巧板是如何制作的吗？

（多媒体演示七巧板的制作过程）

引导观察，发现图形间的关系。

仔细观察，这些图形有何不同？

（颜色、大小、形状均有不同）见教材第101页附页1。

1.从大小上比较。

（1）哪些图形最大？

（2）两块最大的有何特点？

如何验证？

（请学生展示验证过程）

（3）哪些图形最小？

有何特点，如何验证？

（请学生同桌交流验证过程）

2.从形状上比较。

谈话：

除颜色和大小外还有何不同？

（形状）

哪种图形最多？

有几个？

这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？

（正方形）

说说你是怎么判断出它是正方形的。

（四条边相等）

这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？

为什么？

（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点）

3.数一数，算一算。

一起数一数，这里有几个三角形？

几个平行四边形？

几个正方形？

教师接着板书：

【课堂作业】

教材第4页“做一做”。

【课堂小结】

这节课你觉得有趣吗？

为什么？

【课后作业】

《随堂作业》第3~4页相关练习。

教学板书

有趣的七巧板

教学反思

第4课时认识图形练习课

【教学内容】

认识图形练习课（教材第6~7页练习一第5~8题）

【教学目标】

1.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2.能根据要求自己操作学具。

3.培养学生团结协作的精神。

【重点难点】

1.观察图形，想象不能看到的面：

空间想象能力的培养。

知识点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。

左边不知道，可以看右边。

2.补砖块问题。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【复习导入】

同学们，本单元我们学习了哪些知识？

学生汇报。

【新课讲授】

1.出示教材第6页练习一第5题完整的一面墙（图片）。

（1）学生观察。

（2）学生交流发现。

教师引导总结：

每块完整砖块的长度是一样的，每行的砖块数是一样的，单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

（3）出示不完整的一面墙，“补砖块”。

①这儿缺了几块？

你能用刚才的发现来猜一猜吗？

②验证猜想。

方法一：

学生可能会用画一画、补一补的方法。

师可以提问：

你想怎么补？

来告诉大家你的想法！

画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。

方法二：

学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

师：

一行有几块砖？

第一行缺了几块？

师总结方法：

数出每一行缺的砖块数，再加一加。

老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

2.独立完成教材第7页练习一第6题。

3.完成教材第7页练习一第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的画线连接。

4.完成教材第7页练习一第8题。

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示。

用题中提供的图片。

（1）学生想象：

这个图片要做成正方体，数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？

（2）直观演示，边讲解。

4旁边的数字在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

（3）观察。

先提问，4的对面是几？

（3,师引导：

和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。

那1的对面是几？

（2）

（4）总结。

对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

（5）应用规律。

6的对面是几？

（隔着一个数字，是5）2的对面是几？

（1）

【课堂作业】

《随堂作业》第4页第6题。

【课堂小结】

本单元结束了，你想说些什么？

【课后作业】

《随堂作业》第3~4页相关练习。

教学板书

认识图形练习课

每块完整砖块的长度是一样的，每行的砖块数是一样的，单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

教学反思

220以内的退位减法

【教学目标】

1.学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

【重点难点】

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

第1课时十几减9

教学导航

【教学内容】

十几减9（教材第10页例1）

【教学目标】

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

【重点难点】

1.经历探讨计算方法的过程。

2.能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【复习导入】

1.口算。

9+3=9+7=9+4=9+6=

9+9=9+2=9+5=9+8=

2.在括号里填上适当的数。

9+（）=129+（）=13

9+（）=149+（）=15

9+（）=169+（）=17

【新课讲授】

1.出示教材第10页例1的图。

（1）引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?

（有15个气球，卖了9个，还有几个?

）

（2）想一想，用什么方法计算?

该怎样列式?

学生思考回答后，教师板书：

15-9=

（3）提问：

如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

（学生以四人为一小组，互相讨论。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

）

（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

①9加6得15，15减9等于6；

②15可以分成9和6，15减9等于6；

③10减9等于1，1加5等于6；

④15减5等于10，再减4等于6。

（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

（鼓励学生用想加算减的方法：

想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

（1）要求套中了几个，该怎样列式?

（学生回答后，教师板书：

14-9=）

（2）得多少?

怎样想的?

教师板书得数“5”。

【课堂作业】

1.教材第10页“做一做”。

2.教材第11页练习二第1~2题。

【课堂小结】

今天我们学习的是什么内容?

【课后作业】

《随堂作业》第5~6页相关练习。

教学板书

十几减9

15-9=6

教学反思

第2课时十几减9练习课

【教学内容】

十几减9练习课（教材第11~12页练习二）

【教学目标】

1.通过练习，使学生在已有经验的基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2.使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

【重点难点】

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

【教学准备】

多媒体课件。

教学过程

【复习导入】

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系。

1.9+（）=152.9+（）=18

15-9=（）18-9=（）

3.9+（）=144.9+（）=17

14-9=（）17-9=（）

【新课讲授】

1.完成教材第11页练习二第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将它们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成教材第11页练习二第3题。

教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3.完成教材第12页练习二第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

（3）请学生口述，教师板书算式：

8+9=17（棵）

4.完成教材第12页练习二第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

【课堂作业】

教材第11~12页练习二第5、7题。

【课堂小结】

这节课你收获了什么？

【课后作业】

《随堂作业》第5~6页相关练习。

教学板书

十几减9练习课

10、14、13、17、19、12、15、18、16、11

8+9=17（棵）

教学反思

第3课时十几减8

【教学内容】

十几减8（教材第13页例2）

【教学目标】

1.使学生初步学会计算十几减8。

2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【重点难点】

1.掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。

2.能够运用多种方