新北师大版小学一年级数学上册教案全册.docx
《新北师大版小学一年级数学上册教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版小学一年级数学上册教案全册.docx（79页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新北师大版小学一年级数学上册教案全册
北师大版小学数学一年级上册教案 全册
生活中的数
（10以内数的认识）
教学目标：
1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。
2.区分“几个”和“第几”。
教学重点：
在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。
教学难点：
在具体情境中，区分“几个”和“第几”。
教具准备：
多媒体，圆片，小棒。
教学过程：
一、情景导入
猜谜语引入，学生猜一猜。
（鸭子）
头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
出示书第4页的情境图。
二、互动新授
1.说一说，认一认。
板书：
1
谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？
学生自由说。
观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。
2.数一数，认一认
谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？
从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。
3、4、5还能表示什么？
3.试一试
（1）说一说
出示小鸭子的情境图。
学生自由说，全班交流。
（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。
（3）数一数，认一认。
4.实际操作：
请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4……的顺序排队，看谁排得又快又好。
三、巩固拓展
1.请同学们数一数，画一画。
完成书第5页“练一练”第1题。
2.照样子，把与左边同样多的连起来。
完成书第5页“练一练”第2题。
3.看一看，说一说。
完成书第6页“练一练”第3题。
4.完成教材第6页“练一练”第4题。
四、课堂小结
这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。
五、作业
做《快乐同步练》第1页。
教学反思：
本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。
教学效果良好。
生活中的数
玩具（1～5的数的认识与书写）
教学目标：
1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。
2.会正确地书写1～5的数字。
教学重点：
在田字格里正确地书写1～5的数字。
教学难点：
养成良好的书写习惯。
教具准备：
多媒体，圆片，小棒。
教学过程：
一、复习导入
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
这一节课我们先认识1、2、3、4、5。
二、互动新授
1.数一数，说一说。
小组内说说你们组的玩具是什么？
有多少？
指导学生交流。
2.出示书第7页主题图。
引导学生观察。
观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。
数出数量1、2的物体。
组织学生交流。
3.小组活动
（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？
（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？
（3）动手摆一摆。
记住数字的特点。
4.指导书写。
（1）介绍田字格。
（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。
三、巩固拓展
1.完成书第8页“练一练”第1、3题。
学生独立完成，小组互评。
2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。
3.完成书第8页“练一练”第4题。
（1）问：
小火车上有几个小动物？
你是怎样知道的？
（2）对照车厢填出第几节。
四、课堂小结
这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。
五、作业
做《快乐同步练》第2页。
生活中的数
小猫钓鱼（0的认识）
教学目标：
1.知道“0”表示的不同的含义。
2.会正确地读、写“0”。
3.学会0～5的数序。
教学重点：
知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。
教学难点：
理解“0”的不同含义。
教具准备：
多媒体，直尺，温度计
教学过程：
一、创设情景
大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？
。
指名学生简单说说。
二、互动新授
1.体会“0”的第一种含义。
出示情境图，学生观察情境图。
第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？
请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？
第四只小猫为什么不高兴。
读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。
”
引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？
2.描一描，写一写。
（1）说一说。
数字“0”像什么？
（2）示范，教“0”的写法。
在田字格中示范写。
3.感知“0”的不同含义
在生活中我们还在哪里见过数字“0”？
出示书说一说的情境图。
4.引导学生归纳“0”的不同含义。
先小组交流，再全班交流。
三、巩固拓展
1.完成书第10页“练一练”第1题。
学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。
2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。
3.完成书第10页“练一练”第3、4题。
四、课堂小结
这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。
五、作业
做《快乐同步练》第3页。
教学反思：
本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。
教学效果良好。
生活中的数
文具（6～10的认识与书写）
教学目标：
1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。
2.学会6～10各数的读写方法。
3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
教学重点：
能够正确地数出6～10物体的个数。
教学难点：
学会6～10各数的读写方法。
教具准备：
多媒体，小棒，圆片
教学过程：
一、引入新课
请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。
引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？
有多少？
二、互动新授
1.数一数，连一连。
出示情境图，学生观察情境图，交流图意。
先独立数数，说出每幅图中有什么？
有多少？
再连一连。
引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
2.想一想，做一做。
小组自由活动，动手摆一摆。
说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？
3.描一描，写一写。
学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。
三、巩固拓展
1.完成书第12页“试一试”。
2.完成书第12页“练一练”第1题。
3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。
4.完成书第13页“练一练”第3题。
学生先说一说，全班交流后，再填一填。
5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。
6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？
跟你的同桌说一说。
五、作业
做《快乐同步练》第4页。
生活中的数
快乐的午餐（比多少）
教学目标：
知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
教学重点：
掌握比较多少的方法。
教学难点：
初步体会一一对应的思想。
教具准备：
多媒体、圆片、三角形
教学过程：
一、创设情境
同学们喜欢听故事吗？
出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？
二、互动新授
1.教学“同样多”。
图上有几只小松鼠？
每只松鼠用几个盘子？
出示小松鼠头像和盘子一一对应图。
小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。
仔细观察什么和什么也同样多？
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2.教学“多”、“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
（1）数一数，摆一摆。
用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？
指导学生操作。
小松鼠和勺子谁多谁少？
小松鼠和杯子谁多谁少？
锻炼学生的语言表达能力。
提倡多种回答。
（2）学生说一说，比一比。
引导学生说一说，哪个最多？
哪个最少？
（3）动手操作
同桌两人合作。
要求：
一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
三、巩固拓展
1.画一画。
完成书第15页“练一练”第1题。
引导学生先读每道题的要求，
再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2.完成书第15页“练一练”第2、3题。
学生独立完成，汇报时说说自己是
怎么想的。
3.完成书第15页“练一练”第4题。
出示情境图，让学生先读一坊小动物说
的话，然后小组演一演。
四、课堂小结。
这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？
五、作业布置
做《快乐同步练》第4页。
教学反思：
教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。
这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。
生活中的数
动物乐园（认识=、>、<）
教学目标：
1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2.认识“=”、“>”和“<”表示的意思及用法，会比较数的大小。
教学重点：
认识符号“=”、“>”和“<”，会用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小。
教学难点：
用抽象的符号描述数的大小关系。
教具准备：
多媒体，小动物头像。
教学过程：
一、情景引入
同学们今天我们一起去动物乐园看看。
出示书第16页主题图。
学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。
二、互动新授
你想拿哪两种动物比较？
根据学生的回答进行教学。
1.教学“=”
刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？
让我们将它们排一排，比一比就知道了。
贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？
提问：
4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
齐读，观察“=”号的写法。
像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。
教师示范，学生描红。
2.教学“>”。
现在再让我们看看小猴和秋千的情况。
指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。
提问：
4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
齐读，观察“>”号的写法。
像这样的我们就叫做大于号，3>2读作3大于2。
指名板演写法，其余学生描红。
3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数
用同样的方法教学“<”.
板书：
4<5
4.总结。
今天，我们认识了哪几位新朋友？
三、巩固拓展
1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。
2.完成书第17页的“练一练”第1题。
指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。
3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。
4.完成书第17页的“练一练”第4题。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？
五、作业布置
做《快乐同步练》第6页。
教学反思：
学生在这节课中认识了“=”、“>”和“<”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握0～10的运用。
教学效果良好。
过生日
教学目标
1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比“的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。
4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
教学重点：
在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：
掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教具准备：
实物投影、课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？
今天是小明妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？
（课件出示）
2、 观察主题图，说一说你看到了什么？
列举出餐桌上摆放的物品。
师：
如果让你切蛋糕，你想怎么切？
（学生汇报自己的想法）
二、 合作研讨，探索新知
1．比大小
我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。
⑴小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们仔细观察观察，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。
说一说你是怎么想的。
（生汇报）
生1：
③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。
用眼睛就能看出来了。
生2：
把③号蛋糕从中间切下去，其中的一半就是②号蛋糕，把②号蛋糕也从中间切下去，其中的一半就是①号蛋糕。
所以①号蛋糕最小，③号蛋糕最大。
师：
同学们真棒，通过观察，我们可以发现，①号蛋糕是②号蛋糕的一半，②号蛋糕是③号蛋糕的一半，③号蛋糕又是整块蛋糕的一半。
所以③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。
⑵小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材18页西瓜大小图），同学们再观察观察，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。
说一说你是怎么想的。
（生汇报）
师：
通过观察，我们可以发现，①号西瓜大约是整个西瓜的一半，③号西瓜②号西瓜的一半。
所以①号西瓜最大，③号西瓜最小。
2．比多少
师：
同学们再来看，刚才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？
（课件出示教材18页三杯饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？
哪杯最少呢？
同学们想想要怎么比？
（学生思考两分钟）
师：
老师发现这三杯饮料的高度是一样的，所以老师觉得这三杯饮料一样多。
你们觉得呢？
生：
不同意，，但是杯子的粗细不一样。
中间的杯子最粗，所以中间的饮料最多；右边的杯子最细，所以右边的饮料最少。
师：
同学们观察得真仔细呢，除了看饮料的高度，我们还要看杯子的大小是不是也一样。
3、 动手操作，比较多少
师：
他们杯子里的饮料喝完了，小明在为爸爸妈妈添饮料的时候，看到桌上的两瓶不一样大小的饮料（课件出示教材18页最后一张图），他就在想：
这两瓶饮料哪一瓶装的比较多呢？
要怎么比较呢？
你们能帮帮小明解决这个问题吗？
师：
现在同桌或前后桌讨论一下，你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢？
（学生讨论，教师巡视。
）
学生汇报：
生1：
可以看饮料瓶上的说明就知道了。
师：
这组同学很仔细，他们观察到了饮料瓶上的说明。
还有其他方法吗？
生2：
可以拿两个大小、形状完全相同的杯子，把两瓶饮料各倒满杯子，看哪瓶饮料能到得更多杯，谁就多。
师：
这组同学很聪明，他们想到了利用杯子来帮助比较。
除了这两个方法，还有什么好方法吗？
生3：
可以把高高瘦瘦的饮料喝光或者倒光，在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里，如果倒不满，说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多；如果倒满了还有剩，说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多。
师：
同学们真聪明，老师发现同学们都学会了比较大小和多少，那老师现在就来考考你们，你们有信心接受挑战吗？
三、 加深理解，拓展延伸
1、出示教材P19第1题和第2题
2、 出示教材p19第3题
学生独立完成，集体评讲。
3、出示教材p19第4题
（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
（2） 谁喝得多？
说一说理由。
4、完成教材p19第5题
学生独立试一试，集体评讲。
四、 全课总结
学完这节课，你收获了什么？
（生说，师补充。
）
板书设计：
过生日
比大小
教学反思：
下课啦
教学目标
1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：
掌握比较高矮或长短的方法。
教学难点：
理解比较物体的高矮或长短时要在同一起点上进行。
教具准备：
课件
教学过程
一、 情景导入
师：
在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比，谁高？
师生活动
师：
同学们观察之后，你发现了什么？
生：
老师比较高
师：
对，现在比，老师高，你们矮，等你们长大了以后，老师相信会有许多同学长得比老师还高。
可是老师想问问，这个同学的身高并没有发生变化，怎么一会儿说他高，一会儿说他矮呢？
生：
因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的了。
师：
是啊，高跟矮是相对的，没有绝对的高，也没有绝对的矮，关键是看跟谁比。
二、 自主探索
师：
同学们，你们注意观察过没有，在我们身边到处都有这样的例子，你看课间的校园里多热闹啊（课件出示教材20页情景图），你细心观察一下，又发现哪些类似的问题了吗？
生1：
教学楼和人比，教学楼高，人们矮。
生2：
两个单杠比，一个高一个矮。
生3：
老师和学生比，老师高，学生矮。
师：
难道你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗（课件出示教材20页比高矮左图）？
男同学说：
“我们一样高。
”你们同意他的说法吗？
生：
不同意。
因为他的脚踮起来了，这样不是他的实际身高。
师：
男同学知道自己错了，所以改过来了。
你们看（课件出示教材20页比高矮右图），现在能知道谁高谁矮了吗？
生：
知道。
女生高，男生矮。
师：
通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮的时候应该注意什么？
生：
要站在同一平面上，不能像小男孩一样，踮起脚尖，脚底要对齐，不然就不准确了。
师：
说的非常好，要对齐。
拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳子，哪根长？
哪根短？
应该怎么比较才准确呢？
生：
要把两根绳子拉直了，其中一头要对齐，才能比较。
师：
同学们真聪明啊。
拿在手里弯曲着是不能比的。
看现在呢（课件出示教材20页比长短图）？
生：
现在可以比了，红绳子长。
师：
同学们有观察到有两个小朋友在校园里的小花园散步？
（课件出示教材20页最后一张图）我们来看看，谁走的路更长一些？
生1：
我觉得他们走的一样长，因为他们的起点和终点一样。
师：
真的是这样吗？
你们都认同这位同学的说法吗？
生2：
我不认同，我觉得蓝衣服的小朋友走的路比较长。
师：
是吗？
能说说你是怎么判断的吗？
生2：
我是通过数他们走的格子数来判断的，蓝衣服的小朋友走了13格，红衣服的小朋友走了12格。
师：
这位同学真聪明，大家给他来点掌声。
师：
我们在比较谁走的路长不能只看起点和终点，还要看他们走路的曲直。
这两位同学很明显不是直直的走，而是拐来拐去的。
但是我们没有办法像绳子一样，把路拉直了，但是我们可以数数格子的格数。
三、巩固练习
1.课件出示比较高矮、长短练习
2.完成课本p21“练一练”第1题
3.完成课本p21“练一练”第2—4题
四、课堂总结
师：
谁来说说，今天你学到了什么？
生1：
我学到了，比较高矮的时候，不能踮脚尖，要在同一平面上。
生2：
我学到了，比较绳子的长短的时候，要把绳子拉直，其中一头要对齐。
生3：
我知道了，比较谁走的路长时，不能只看起点和终点，还要看路的曲直。
板书设计：
下课啦
高矮
｝对齐拉直
长短
相对的跟谁比
教学反思：
跷跷板
教学目标
1.结合生活经验，在掂一掂活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2.在比较交流中发展初步的推理能力。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点：
会比较物体轻重的方法
教学难点：
轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教学过程：
一、激情引趣
师：
同学们，你们喜欢玩儿跷跷板吗？
小动物们也很喜欢玩儿。
（出示教材第22页情景图左图）
师：
同学们快看，狮子和老虎他们玩的多开心啊。
看到这张图，你有什么发现？
生1：
我发现老虎被翘得高高的。
生2：
我发现狮子往下成。
师：
你们知道为什么会这样吗？
生：
因为狮子比较重所以往下沉，老虎比较轻所以往上翘。
师：
同学们说的真好。
小花豹看到狮子和老虎玩得这么开心，他也加入了。
看，是谁在跟小花豹玩呢？
现在你们又发现了什么？
生1：
我发现老虎比较重，所以往下沉了。
生2：
我发现小花豹被翘得老高，因为他比较轻。
师：
同学们真棒！
看了他们三个在玩，老师有个疑问了：
狮子、老虎和小花豹三个，谁最重？
谁最轻呢？
你们能帮帮老师解决这个疑问吗？
师：
现在请同学们先自己思考一下，然后跟同桌说一说。
（生交流，师巡视）
师：
老师发现同学们都已经找到答案了，现在那位同学来说说？
生1：
因为狮子一直沉在下面，没有翘起来过，所以狮子最重；小花豹一直被翘得高高的，没有沉下来过，所以小花豹最轻。
生2：
因为狮子比老虎重，小花豹比老虎轻，所以狮子最重，小花豹最轻。
师：
同学们说的真好，我们是通过直接观察，看出了狮子最重，小花豹最轻的。
但是有时候没有办法直接用眼睛观察出来，那我们要怎么比较轻重呢？
二、自主探究
1.掂一掂
师：
如果老师手里拿着两本书（厚度、大小都不同），你能用眼睛看出哪本重？
哪本轻吗？
这时候我们该怎么判断呢？
有谁知道的？
生：
分别放在两只手上掂一掂。
师：
很好，那你来给大家示范一下，然后告诉同学们哪本重，哪本轻。
（学生实际掂一掂，汇报结果。
）
师：
这样看来，有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。
现在请同学们拿出自己的文具盒和课本，自己掂一掂，哪个轻，哪个重。
（学生动手实验，汇报结果）
2.称一称
师：
老师这里有一个苹果和一个梨，它们的大小差不多，要怎样才能知道谁轻谁重呢？
谁来试一试？
（多个学生掂一掂，汇报结果。
）（结果可能不统一，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）
师：
看来我们又遇到问题了，这两个差不多重，用“掂一掂”的方法很难确定它们的轻重。
那我们现在应该怎么办呢？
（引导学生说出“称一称”）
师：
老师这里有一架小天平（课件出示天平），是专门用来测试比较小的物体的轻重。
老师给大家演示一下怎么测量。
（课件演示）
师：
同学们，在我们没有办法用眼睛观察，也没有办法用“掂一掂”的方法只到物体轻重时，我们可以借助工具（如称、天平）来测量，你记住了吗？
3.拓展研究
师：
老师这里有一个铅球和一个皮球（课件出示铅球和皮球图片），同学们，你们看得出哪个大哪个小吗？
（皮球大，铅球小。
）
师：
那你们猜猜这两个球谁轻谁重呢？
（生大胆猜测，答案可能不同意，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）
师：
我们现在用天平来称一称（课件出示教材第22页最后一张图），同学们，你看到了什么？
生：
我看到了铅球下沉，皮球翘起来了。
所以是铅球重，皮球轻。
师：
是的，铅球比皮球，但是却比皮球重。
这里，老师要告诉同学们，物体的轻重跟大小没有必然的关系，大的物体不一定就重，小得物体不一定就轻。
三、巩固练习
完成课本p22“练一练”第1~4题
四、小结
师：
谁来说说，你在这节课中学到了什么？
生1：
我学到了可以用“掂一掂”的方法测量物体的轻重。
生2：
我学到了可以用“称一称“的方法测量物体的轻重。
生3：
我知道了大的物体不一定就重，小得物体不一定就轻。
师：
看来同学们的收获还真不少呢。
板书设计：
跷跷板轻重
用眼睛看
比轻重｛用手掂一掂
称一称
教学反思：
第三单元生活中的数学
单元学习目标：
知识与技能：
经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
过程与方法：
能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
情感、态度与价值观：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元学习重点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度单元。
单元学习难点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
第一课时数花生（100以内数的数法）
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不
升级会员 