新pep小学英语四年级上册unit3教案及反思表格式 6个课时.docx

新pep小学英语四年级上册unit3教案及反思表格式 6个课时.docx

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新pep小学英语四年级上册unit3教案及反思表格式6个课时

设计教师

教学版本

人教版Book4

执教教师

课题名称

教学年级

四年级

Unit3MyFriends

TheFirstLesson

ALet’s learn, Let’s chant

课型

新授课

授课时间

40分钟

学生分析

l.学生已学过句型“What’syourname?

Mynameis…”可与新句型What’shisname?

Hisnameis…加以比较。

2.学生已初步懂得“Iam…Itis…”句型的用法。

教学重难点

教学重点：

1．句型：

I have a good friend. 

He’s tall and strong. Who is he?

 His name is„„. 

2．词汇：

tall and strong, short and thin, friendly, quiet 

教学难点：

1．发音：

friendly, thin  

2．简要描述一个人的模样和特征。

教

学

目

标

1．能听懂会说I have a good friend. He’s tall and strong. Who is he?

 His name is„„. 

2．会用tall and strong, short and thin, friendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：

tall and strong, short and thin, friendly, quiet 

教

学

策

略

教法与学法：

小组合作法，情景学习法。

教具准备：

 教材相配套的教学课件Unit 3，Let's learn

教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 

1．猜谜语。

教师说，学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?

（An elephant） It's small. It has two long ears. What is it?

 （ A rabbit）

2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：

The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：

It's tall. It's short.   

3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

（二）呈现新课 （Presentation） 

1． 教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。

得出词组：

tall and strong, short and thin。

学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。

2. 出示图片，导出单词：

friendly,quiet.教读单词，学生跟读。

其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。

3.单词游戏：

出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。

4.让学生在看图片，并用英语描述:

 I have a good friend, He’s „„. 

5.老师英语描述，学生猜问：

Who is he/she?

 从而引出句子：

His/Her name is„

6.师生，生生之间练习。

（三）趣味操练 （Practice） 

1．Let's chant.   

出示句子，学生读。

（四）扩展性活动（Add-activities） 

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。

（五）作业布置：

1.Listen to the tape  

2.Read the sentences 

课

后

反

思

1.在教授friendly这个单词时拆分成friend朋友+ly,便于学生记忆，但是学生在发音时仍然存在问题。

2.Whoishe?

回答Hisnameis…时引导学生提问：

Whoisshe?

回答Hernameis…

3.Let’schant部分放松心情，让学生迅速进入英语氛围。

同时这些知识也起到了承上启下的作用，新知识得到很好的巩固。

设计教师

教学版本

人教版Book4

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

四年级

Unit3MyFriends

TheSecondLesson

ALet’stalkA.Let’splay

课型

阅读课

授课时间

40分钟

学生分析

l.学生已学过句型“What’syourname?

Mynameis…”可与新句型What’shisname?

Hisnameis…加以比较。

2.学生已初步懂得“Iam…Itis…”句型的用法。

教

材

分

析

本课时是该单元的第二课时。

针对本课时的难点“Heis…”的句型，我结合学生用书三年级下册第一单元所学句型“Who’sthisgirl／boy／man／woman?

He’s／She’s…”来教授。

教

学

目

标

1.   学生能听懂、会说“What’shisname?

Hisnameis…Heis…”

2.   能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What’shisname?

Hisnameis…?

3.   能完成Let’stalk和Let’splay中的对话练习。

教

学

策

略

l.本节课采用直观教学法，让学生能根据实际情况提问和描述本班的同学及一些知名人士。

2.借助录音机、录音带、名人照片、教学挂图及幕布辅助教学。

教学过程

一、热身/复习﹝Warm-up/Revision﹞

1.   Chant:

What’syourname?

What’syourname?

MynameisChenJie.I’mChenJie.

What’shisname?

What’shisname?

HisnameisJohn.He’sJohn.

What’shername?

What’shername?

HernameisAmy.She’sAmy.

﹝通过简单的Chant,让学生感知本课的重点句型。

﹞

2.Freetalk:

What’syourname?

Who’syourEnglishteacher/bestfriend…?

3.Guessinggame:

教师用简单句型描述几个学生熟悉的明星或老师让学生猜，然后把学生分成几组进行“猜人”比赛。

在操练的过程中必须使用句型“Who’she/she?

He/Sheis….”等。

﹝Guessinggame是学生最喜欢的游戏，通过这一环节的操练，让学生感知he和she、his和her的区别。

﹞

二、呈现新课﹝Presentation﹞

1.大屏幕出现七、八个学生熟悉的人物，如：

毛泽东、本校的校长和老师等。

让学生小组讨论描述，然后各组派一个代表站起来描述，大家一起判断正确与否，不正确的话该怎么改正。

注意he和she、his和her的区别。

2.叫几个男女学生起来互相介绍站自己身边的同学，介绍完后让他们戴上本课的人物头饰让下面的同学描述。

﹝通过让学生描述身边熟悉的人物，让学生自己判断男性和女性各自该用哪个单词，加深学生的记忆。

﹞

3.CAI展示本课对话内容，学生边听边思考：

Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?

4.CAI展示本课图画，让学生回忆各个图画中的对话并试着说出来，教师可适当提示，重点句型让学生跟读。

﹝此一环节不再像以前一样只是让学生死记硬背句型，而是放手让学生自己根据刚才所听到句子回忆出来，不但能加深学生的记忆，而且能培养学生动脑、动口能力及想象能力。

﹞

5.听录音跟读对话。

6.根据Let’splay的内容，小组操练对话，然后让学生分角色表演对话。

三、趣味操练﹝Practice﹞

1.同桌拿出自带的照片进行操练句型。

2.学生上台展示自己的家庭照并描述自己的家庭成员。

四、扩展性活动﹝Add-activities﹞

1.各小组拿出准备好的人物卡片，一个人抽出一张﹝不能看卡片正面﹞，然后回答小组长的问题：

What’shis/hername?

如果答对了则可以得到该卡片。

﹝此一环节的设计是为了巩固he和she、his和her的区别。

﹞

2.

五、Homework

根据本课对话内容，三、四个人一组编一段对话。

课

后

反

思

活动形式多样，在活动中习得语言。

句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。

Ihaveafriend.Guessboyorgirl?

（Agirl.）.Who’sshe?

（She’s….）“What’shername？

Hernameis…”到who’she?

What’shisname？

Hisnameis…呈现一气呵成。

操练形式多样，但具有连贯性，层次性。

内容丰富而不乱。

学生积极主动参与，参与面很广。

体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。

学习效果非常明显。

设计教师

教学版本

PEPBook4

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

四年级

Unit3MyFriends

TheThirdLesson

A.Let’sspellCStorytime

课型

发音教学

授课时间

40分钟

学生分析

l.学生在三年级已学过26个字母，对26个字母有了比较深刻的印象。

2.学生已初步掌握字母与单词的正确书写格式。

教

材

分

析

本课时是该单元的第三课时。

针对本课时的难点是字母o在开音节和闭音节中的发音。

教

学

目

标

1.   掌握字母o在开音节和闭音节中的发音。

2.   能听懂并能复述Storytime的内容。

教

学

策

略

l.在本课的设计中，借助单词卡和相关挂图，先引导学生自读“Let’sspell”第一部分的内容。

2.通过活动提高学生听、说、读、写的能力。

教学过程

一、热身/复习﹝Warm-up/Revision﹞

1.   唱字母歌、背字母表。

﹝通过唱字母歌、背字母表，让学生在轻松活泼的旋律当中熟练复习已学过的知识并创设了学习英语的气氛。

﹞

2.   游戏﹝Game：

Hitthecard﹞

将单词卡贴在黑板上，教师报单词，学生听到后对准该单词用手指一下，看谁反应快。

﹝通过游戏活动，让学生在轻松愉悦的环境中复习旧知识并创设了良好的学习气氛。

﹞

3.   做游戏：

字母听写接力赛

将全班分成人数相等的八大组，教师报字母，各大组按座位顺序每人一字母上黑板听写，写完回座位将粉笔交下一人继续进行。

﹝通过此游戏，让学生在紧张、趣味浓厚的环境中复习旧知识，创设了良好的学习氛围。

﹞

二、呈现新课﹝Presentation﹞

1.单词卡片呈现﹝Presentationofthewords﹞

先让学生试读这些单词，再让学生观察这些单词，观察一下这些单词都有什么相同的地方。

教师引导学生学生发音。

2.听单词并跟读﹝listenandread﹞

总结发音规律，并做下面的习题。

鼓励学生多读，多积累。

﹝通过学生多听与多写，培养学生良好的听和写的习惯。

﹞

3.游戏﹝Game﹞

全班分成男女两组比赛，给出上两个单元学过的几个发音的单词，学生要读出单词并知道怎么发音。

看谁的反应比较快。

﹝通过发音游戏，巩固学生已学过的单词及能更好的区分如何发音，培养学生良好的观察力和正确拼读单词的能力，加深学生的记忆。

﹞

4.Listen,circleandwrite﹞

学生根据录音听单词，听单词的同时能知道单词如何发音并能正确选择。

同时能正确在四格线上书写单词。

﹝通过此环节，帮助学生回顾刚学过的单词发音，让学生明白本节课的主要内容。

﹞

5.利用Storytime的图片引入故事，并播放课文录音。

6.指导学生读故事，同桌之间分角色读课文。

三、趣味操练﹝Practice﹞

1.ListenandreadpartA.“Let’sspell”﹝力求做到眼到、手到、口到、心到。

﹞

﹝通过听、说、读，加深学生对本节课主要内容的理解，培养学生的语音，语调和记忆能力。

﹞

2.复述故事。

让几个基础好的同学复述故事的内容，其他同学一起尝试。

3．请几个同学到讲台表演故事的内容。

四、扩展性活动﹝Add-activities﹞

1.做本单元A部分的配套练习。

﹝此环节的设计是为了巩固本节课所学的内容。

﹞

五、Homework

给爸爸妈妈讲故事。

课

后

反

思

1.游戏让学生在紧张、趣味浓厚的环境中复习旧知识，创设了良好的学习氛围。

2.听单词并跟读，总结发音规律并做下习题，鼓励学生多读，多积累。

通过学生多听与多写，培养学生良好的听和写的习惯。

3.操练部分是在学习新内容后，巩固复习的一个重要环节。

在游戏中去操练，既增强学生学习兴趣，又巩固所学内容，一举两得。

设计教师

教学版本

人教版Book3

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

四年级

Unit3MyFriends

The4thlesson

BLet'slearnSayanddraw

课型

词汇课

授课时间

40分钟

学生分析

四年级的学生大多十岁左右，他们好动、表现欲望强，记忆力、理解、思维、表达能力快速发展。

他们通过一年的英语学习，掌握了学习英语的方法，积累了一些词汇，对英语有浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，能用英语进行一些简单的日常交流。

在学习本课之前，学生已熟练掌握Unit3ALet’slearn的词句和Let’stalk的句子，并能用所学的词句描述自己的朋友。

教

材

分

析

1、本课内容选自《人教版》第三册Unit3MyFriends中的第四课时。

在前三课时的教学中，学生已掌握了friends、strong、friendly、quiet及三年级有关描述人物的词汇，并能用这些词汇描述自己的朋友。

2、本课时的教学内容是在此基础上，学生能听、说、认读hair、shoe、glasses3个单词，并能用这些词和句Myfriendhas….来介绍朋友的爱好。

3、本节课的Sayanddraw对学生有很好的巩固能力，可以边画边记忆单词。

教

学

目

标

1、能听、说、认读hair、shoe、glasses3个单词。

2、能用所学的词和句Myfriendhas….来介绍朋友。

3、初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，动词需要用第三人称单数形式，have的第三人称单数是has。

教

学

策

略

1、借助多媒体课件、简笔、实物和图片，呈现新课内容和运用本课词句，使教学直观、形象、有趣、丰富，让学生有充分使用英语的机会。

2、运用各种游戏和活动来巩固新词和句子，使学生在玩中学、学中玩，营造轻松、快乐的学习氛围，有效地完成学习任务。

教

学

过

程

Step1.Warm-up&Revision

1、利用词汇卡片的提示进行操练，复习人称代词he,she和物主代词his,her以及形容词strong,tall,thin,quiet,friendly。

2、游戏：

教师点击课件，出现一个strongandtall的人物背影，引导学生说：

Heistallandstrong.再点击，人物转过正面，出现和蔼的微笑，学生说：

Heisfriendly.点击，出现短头发，引导学生说：

Hehasshorthair.重复点击一次，让学生把单词再巩固一遍。

（通过卡片复习巩固前面所学的人称和物主代词以及描述人物的形容词；通过猜人物的游戏复习与本课有关的名词。

从而做到温故知新，为后面的学习做好铺垫。

）

Step2.Prensentationandpractice

1、教师拿一张照片，盖上大部分，从上往下一点一点地展现给学生，在展现的同时老师说：

Ihaveafriend.Isheaboyoragirl？

（让孩子们看不到，激发孩子们的学习兴趣）接着揭晓答案，说：

Oh,he’saboy!

Heistallandhehasshorthair!

2、让学生两人一组模仿前面学过的句子来描述自己带的照片。

做到班级总动员，使人人都有交流的机会。

3、教师找一名班级中戴眼镜的同学，介绍给全班：

Myfriendhasglasses.（让学生明白glasses的意思）

4、找几组同学到前边用英语描述一个我们熟悉的同学，要利用今天学到的单词还有今天或之前学过的句子。

师生共同交流。

5、教师利用多媒体展示一张大照片，让学生分组介绍，看哪组用到的形容词多而准确。

教师要及时做出评价。

（通过上面几个环节，全面系统学习本课单词和句子，让学生以小组活动的形式，反复认知再现单词，以完成教学目标。

）

6、学生自主完成Sayanddraw，在画好的同时要用两句话来秒速所画的图片。

Step3.Consolidationandextension

1、Playgames.

A.用图片做“Bingo”的游戏（如呈现本课3张图片，学生听教师口令说hair.学生一直说hair,教师翻动图片，当学生看到hair图片时，就举起胜利的手说Bingo,Yeh!

）

B.看口型做哑巴游戏（猜单词，说句子）。

C.课件呈现猜少了什么（猜单词，说句子）？

D.课件呈现听音连线。

Step4.Homework

A、听Let’slearn的录音，并跟读。

B、做小老师，教会爸爸妈妈用英语介绍朋友的样子。

课

后

反

思

1.通过presentation的几个教学环节，全面系统学习本课单词和句子，让学生以小组活动的形式，反复认知再现单词，以完成教学目标。

2.本节课注重单词的单复数，我用了两个句型“Herpenisblue.和Herpensareblue.让学生感受可数名词的单复数以及be动词的用法，学生有了初步的认识，但是个别学生仍然想不明白。

3.作业：

做小老师，教会爸爸妈妈用英语介绍朋友的样子。

既让学生养成听和读的习惯，又有助于联系亲子感情，创设学生表演的机会，锻炼了口头表达能力。

）

设计教师

教学版本

人教版Book4

备注栏

执教教师

课题名称

教学年级

四年级

Unit3MyFriends

The5Lesson

B.Let’stalkLet’splay

C.Let’ssing

课型

对话课

授课时间

40分钟

学生分析

四年级的学生对英语有了一定的基础英语有着较深的了解和比较持久的学习兴趣。

但是还有一小部分学生由于基础不好而对学习英语产生畏难情绪，学习积极性不高.因此，在授课时，教者应该多留意此类中下层的学生，让他们树立学习的信心，化被动为主动。

教

材

分

析

1.本课选自人教版四年级上册第五课时，为对话类型的课时

2.通过对Let’stalk的学习，学生加强了对本单元知识的应用能力。

3.第三人称及动词第三人称单数形成的应用。

教

学

目

标

1．能听懂“Boyorgirl?

”以及其他带有or的句子

2．会用第三人称he/she和动词has，初步了解和运用一般疑问句。

　3.能掌握特殊疑问词who的运用。

教

学

策

略

1、在本课的设计中,借助单词卡及现场来提问题,进行层层深入引导其学习本部分内容。

2、通过活动来提高学生的听、说、读、写的能力，并引导学生以旧引新。

3、自作的课件、教师事先准备的词卡、录音机和录音带。

教

学

过

程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Greetingsanddailytalk

2.复习A部分的单词和句子，学生齐读。

（设计思路：

使用歌谣复习巩固所学内容，让学生在轻松的旋律中掌握语言，增强学习兴趣，活跃课堂。

）

3.教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?

然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。

（注：

如指的是女生则用What’shername?

来询问）

联系上面的游戏，教授学生学习：

What’shername?

Hernameis….What’shisname?

Hisnameis….

（设计思路:

通过游戏,检查学生掌握旧知识的程度。

）

4．Saysomethingaboutyourfriend:

Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…

（设计思路:

通过让学生开口表达，锻炼学生的口头表达能力，更快学好英语。

）

（二）呈现新课（Presentation）

1．做“猜物”游戏。

教师手拿一本书：

Ihaveabook.Guess!

AmathbookorAChinesebook?

教师手拿一个苹果：

Ihaveanapple.Guess!

Redorgreen？

出示名人照片，师生练习What’shis/hername?

并对班上一名学生进行描述，让学生猜。

如：

Shelikesmusic,shehaslonghair…..What’shername?

（设计思路：

通过练习，掌握重点句型的应用。

）

　　2．教师提问学生：

Haveyougotbrothersorsisters?

让学生理解or的中文意思。

　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?

”学生答“Aboy.”

教师问：

What’shisname?

做这个游戏时教师可有意识地点向男生。

继续游戏，指向女生问：

Who’sthisgirl?

What’shername?

（设计思路：

反复操练句型What’shisname?

，What’shername?

，使学生了解her,his的意思并会区分。

）

4．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

学生答出girl.教师再问：

Whoisshe?

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

学生答出boy。

教师再问：

Whoishe?

（设计思路：

利用句型和人物的面具来引入新课，把学生的