信息技术一班学习简报.docx
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信息技术一班学习简报
信息技术一班学习简报
（第二期）
主编及编辑：
程世辉
2013年4月6日
各位老师好！
虽然我们不曾相识，但通过河南省高中教师全员岗位培训网络在你我之间架起了相互学习、相互沟通的桥梁，三个多月的培训时间已过，绝大多数老师都能认真完成作业、积极参加主题研修、相互交流工作和学习体会，作为辅导老师我也争取批改所有提交的作业并加入到大家的讨论中去。
通过学习和交流，相信大家对高中信息技术课程教学有了更深入的认识，对教学中遇到的问题有了更扎实的把握，自身师德修养和教学设计水平也一定有了显著提升。
孤灯、人影、电脑、网络，已是我们生活的部分。
网络的海洋，有我，有你，还有他。
望大家通过网络平台真诚交流、共同提高，用知识去温暖彼此的心灵。
1.学习已过三个多月，望还未完成第一次作业的老师按照要求尽快参加培训、交流并完成作业。
2.请老师们先认真学习、仔细体会网络课程资源，然后结合自己教学实际参加交流和完成作业。
3.已布置第二次作业，请尽快按照要求及时完成。
4.在发帖交流时，请紧扣培训内容发言，要积极向上，可以有批评但避免把发言变成发牢骚。
5.祝大家工作愉快，阖家欢乐，身体健康，心想事成。
提交数
批改或评论数
推荐（精华）数
作业
115
115
11
在线交流1次
在线完成
在线完成
在线完成
主题研修
45
45
7
研修日志
39
27
5
教学设计与反思
21
12
5
论坛研讨
18
11
作业选粹
选粹一：
结合实际谈谈信息的时效性
李凤娟
让我们首先来看一个故事：
朝鲜战争与兰德咨询公司故事：
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
从这个故事中我们深刻地认识到了信息所具有的时效性。
那么什么是信息的时效性，要想知道信息的时效性，首先要知道什么是信息。
信息是主体感知的事物运动的状态和变化方式。
信息源于事物，但被主体感知后就脱离了事物，依附在所表达的载体上，与事物本身无关了。
但是，任何事物都是运动变化的，运动变化是绝对的，静止是相对的。
事物运动变化了，它所包含的信息也要随之发生改变。
有些事物变化比较快，如股市行情、天气情况，我们感知的只是它们某一时刻的信息，另一个时刻事物本身变化了，前一时刻感知的信息就不能代表此刻的事物了，前一时刻的信息对该事物而言也就失效了。
所以，对于变化比较快的事物只有不断地去感知它，才能及时地反映事物的本来面貌。
当然，也有一些事物发展相对比较慢，比如牛顿第一定律，几百年来一直没有变化，所以，我们在初中学习了它，到高中、大学做物理题时它还是有效的。
因此信息的时效性是指信息在一定时间范围内的效力，说白了就是这个信息过期没过期。
比如，我们在学习的过程中，没有看清作业公布的时间，而在4月份以后才去做作业，那么你的作业就无法交上去，因为你错过了交作业的时间，作业公布的信息此时已经失去了信息的时效性；再比如本年财务报表在第二年才报出，那些报表的信息对其使用者已经失去了时效性，已经没有任何使用价值。
因此报表的报出要求必须具有及时性。
正是由于信息的时效性，要求我们在生活中，尤其是现在信息社会中，要随时随地的关注信息，掌握信息的动态，做出最好的判断，实现出信息的价值。
选粹二：
结合实际谈谈信息的时效性
潘云
我们在中学物理就学过，事物的运动是绝对的，静止是相对的。
信息作为依附事物中的一种，它也必须遵循这一客观规律。
因为信息源于事物，虽然被主体感知后就脱离了事物，依附在所表达的载体上，与事物本身无关了，但是，事物运动变化了，它所包含的信息也要随之发生改变。
通俗地说，信息的时效性就是信息在一定时间范围内的效力，也就是看这个信息在此对你是否有用。
比如说，同学们都很喜欢刘德华，周末放假时看到有刘德华来此地演出的海报，而这条信息对你是否有效就要看它的演出时间是否已经截止。
如果未截止，这条信息就是有效的，相反，这条信息就对你而言没有丝毫可用价值了。
再比如说，我刚才上班级论坛，看到某个同学说错过了上次考试时间，而上次考试已经结束了，那么以前发布的这条考试信息就失去了价值，因为信息的价值和时效是紧密地结合在一起的，失去了时效，就没有了价值。
所以在当今这个信息社会，大家一定要重视信息的时效性，这样才能在纷繁的信息浪潮中有效地找到并利用对自己有用的信息，从而提高学习和工作的效率。
主题研修选粹
选粹一：
谈谈如何将信息技术运用到自己的教学中
苗金成
其实作为一名中专计算机老师，每次课都在教给学生如何运用信息技术。
根据我校学生的特点与知识结构，结合教材的要求，对课堂教学过程有一些初步探索。
1、激发学习兴趣
在学习新知识之前，先给学生展示利用该课所教授的知识创作的实例，让学生知道该课知识可以应用到现实生活中的哪个领域（最好是学生感兴趣的领域），让学生意识到掌握本课知识是非常重要和有用的，从而引起学生们的注意，让他们充分感受到新知识的强大功能，激发同学们的学习兴趣。
2、课堂讲解
在激发起学生的学习兴趣后，紧接着讲解新知识，这时学生会听得比较仔细、认真，会很容易的接受新知识。
例如在讲解PS课中的工具时，比如‘红眼工具’，我使用的实例是宠物的照片，由于已经激发了学生学习的兴趣，那么在讲解时就可以抓住学生要急于学习怎样使用“消除红眼工具”消除照片中的宠物狗的眼睛中的红色色块的迫切要求进行讲解选择技术的操作方法，这时学生就会聚精会神的听老师的讲解，并且能够很快的学会操作。
3、动手练习
我们知道计算机专业的专业都需要通过大量的实践练习才能掌握而且学生在这个年龄段思维比较活跃，在经过激趣和讲解环节后，学生们都非常希望得到动手实践的机会，这个时候放开对学生电脑的控制，让学生们动手练习，这样能够得到比较好的效果，但是，练习的时间不能太长，应该讲一段，练一段，这样既有利于学生对知识理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理。
对于接受知识比较慢的学生，我通常采用让操作得比较好的学生来教他们，这样不仅帮助了差生，也让好学生进一步巩固了知识，起到一举两得的功效。
4、作品展示
作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。
学生总是希望得到表扬和赞赏。
他们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到老师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。
例如在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示他们的作品，在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其它学生的榜样，被表扬的学生的成绩得到老师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。
选粹二：
谈谈如何将信息技术运用到自己的教学中
倪金华
现在计算机及网络技术在各个行业得到了广泛应用，在教育教学中也不例外，运用现代教育技术在提升教育教学质量，在作为一种辅助手段，其重要作用越来越被人们所公认。
而如何充分利用信息技术，更好的提高教育教学质量，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主思考，培养学生不断创新的能力，将信息技术的应用和日常的教学有机地结合起来，真正把信息技术运用到教学之中，成为每个教师应具备的教学素质。
一、我对高中信息技术课的理解
高中信息技术课因为不是高考课程，所以很多学生不重视，上课不注意听讲，如何提高学生的学习兴趣，发挥学生的创造性和学习积极性，是很多高中信息技术课教师都头痛的问题。
高中生对新生事物比较好奇，我们可以把Internet上的有趣的新闻、图片穿插到日常教学中，从而提高学生的学习兴趣和提高学生的注意力。
二、分析理解教材内容，课件的使用要有利于教材内容的充实和提升。
教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材中的不足。
多媒体课件这时就要发挥作用了，教师要充分利用多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。
这样既充实了教材知识又提升了教材知识。
三、尽可能增大课堂信息容量，提高课堂教学质量和效率。
传统的教学，只有一块黑板，一只粉笔。
教师在台上滔滔不绝的讲解，尽管不厌其烦的一遍又一遍的重复，而那些抽象的知识，只靠一张嘴很难表达清楚，学生听的也是一知半解，既浪费了时间，也累坏了师生。
这种落后的教学模式既限制了课堂教学内容的扩充，也限制了课堂教学质量和效率的提高。
而现在，借用一下多媒体网络资料就会把这个问题迎刃而解。
四、激发学生的求知欲望，培养探索能力。
兴趣是最好的老师。
所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学生积极思考，主动求知。
利用信息技术的特点可以为学生创设各种课堂情境，开启学生思维、调动其欲望。
例如，我在讲授《网站设计》一课时，为了让学生学会绘制自选图形，填充颜色，组合和叠放次序的相关知识，我设计制作了“自选图形学习网站”，创设情境完成以上相关知识的学习。
首先，我出示了自选图形学习网站，让学生观看网站里各种各样用自选图形做成的小动物。
看到网站，学生的第一反应就是发出惊讶的欢呼声，极大的激发了学生的创作热情和学习积极性。
其次，网站里不仅有各种各样的小动物，最重要的还有“怎样创作的过程”，例如网站里有“绘制自选图形”、“填充颜色”、“组合”、“叠放次序”和“创意比拼”5个版块，每个版块里都有详细的操作步骤。
为学生大胆创作，自主探究提供了有利的条件。
当明确学习任务后，学生们迫不及待得开始了自己的创作。
最后，同学们不仅学会了自选图形的相关知识，而且还绘制了许多有创意的作品，有的同学创作了机器人，有的创作了小兔子，还有学生创作了自己上学的画面……
五、多媒体课件在信息技术教学中的动静结合
利用多媒体课件的目的：
是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。
这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。
这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。
但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。
在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
六、要在信息技术教学过程中发挥多媒体的关键作用
多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。
多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。
首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。
如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。
教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。
课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。
研修日志选粹
选粹1：
教学中要注重“教学反思”
秦付军
在教学过程中，认真落实新课程理念精神，关注每一位学生，增强课程内容与生活中的联系，注重学生情感，态度和价值观的形成。
满足不同学生的信息技术要求，转变课堂教学模式注重学习过程和学习结果评价相结合。
充分体现以实现学生智能的最大开发，做到愉快学习，轻松学习，高效学习。
一、对教学观念和方法的反思
传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。
有时一堂课下来，觉得很满，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。
这样教学目标就很难在课堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被动，知识框架混乱。
教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识，通过学生的联想，激发学生学习信息技术的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教学设计的反思
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。
在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。
要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。
应努力提高活动的“质”的水平。
对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
例如：
在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的信息技术，对学生终生有用的信息技术；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对信息技术课堂教学的优化，培养学生对信息技术的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、教学方式的反思
要从学生学得怎样入手，从对学生的尊重、理解入手，通过观察学生在课堂上与您对话时的表现的兴奋、不解、困惑、疑问以及您自己的回应，来追问和反省自己教学行为背后的态度、思想和文化内涵；通过诊断分析在作业、课后检测中的失误来反思自己教学的行为失误，找到调整完善的对策；通过走进学生生活世界，了解学生的所思所想、情感态度和思维方式，寻找把教学内容逻辑转化为学生认知逻辑的结合点。
进行差异化教学，辅助差生，要体现面向全体学生的要求。
要针对不同层次的学生，设计不同层次的教学目标。
从而使得全体学生在不同的要求下参与学习活动，让他们各自获得不同层度发展。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。
抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。
反思要贯穿与整个教学过程，因为课前反思可以明确目标，加强自觉实践，课中可以调控教学，提高教学效益，课后反思可以使教学经验理论化，促进教师专业可持续发展。
总之，新的教学理念要求我们中学信息技术教师的耐心细致和高度的责任感，需要我们中学信息技术教师倾注智慧，为实现学生各方面素质全面，和谐，个性地发展而努力
选粹二：
信息技术老师的深思
韩豫华
在信息技术不被重视下，怎样把课堂搞好，是作为一名信息技术老师不得不深思熟虑！
一、学生喜欢什么样的信息技术课
学生喜欢什么样的信息技术课，是我们一线信息技术教师时刻要思考的问题。
李冬梅老师的心声分享，期末总结是每个学期末必做的一个作业，总结不仅让学生梳理了信息技术课上的收获与不足，还可以让我们看到学生究竟喜欢什么样的信息技术课，最后总结分享学生的学习总结。
分享李老师的心声后，引起了我的思考，期末总结肯定要总结的，但是在每一节课结束前也要安排学生总结这个环节。
相信学生养成好习惯，把每一节课的学习总结收藏，不仅打字速度快，作文能力也提高了。
二、学生为什么喜欢这样的信息技术课
记录信息技术课堂中的点点滴滴，一同分享，一同成长。
从总结中，我们可以摘录出以下关键词：
我感觉信息课十分有趣；体验到了收获的乐趣；看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情。
三、学生学习动机分析
如何培养学生的学习动机呢？
1.内部动与外部动机；2.强化学习理论；3.需求学习理念。
信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：
情绪安全感、趣味性、归属感、成就感、影响力。
创建积极的课堂环境，让学生沉浸其中，体验学习的快乐！
四、学生学习兴趣分析
兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。
一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。
因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。
激发学生的直接学习兴趣；培养学生的间接学习兴趣。
李老师的心声分享让我明白了，激发和培养学生的学习兴趣，是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中学信息技术学科教学中，这个问题又具有特殊性，从教学内容上有其难点，从上机教学的方法上又有其优势，需要我们教师不断地去探索，去研究。
激发和培养学生的学习兴趣，是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中学信息技术学科教学中，这个问题又具有特殊性，从教学内容上有其难点，从上机教学的方法上又有其优势，需要我们教师不断地去探索，去研究。
作为一线教师的我们，要关注课堂动态，如何激发和培养学生的学习兴趣。
教学设计与反思选粹
选粹一：
2.3文件的下载
宋密
一、教学内容分析：
文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。
本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。
二、学生学习状态分析：
其实在平时的学习过程及日常生活中，有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，有大部分的同学可能是懵懵懂懂。
三、教学目标分析：
1、知识与技能目标：
（1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源，
（2）简单了解文件的不同类型及其属性
（3）理解合理合法下载文件的重要性。
2、过程、方法目标：
（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：
不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。
（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。
四、教学策略
由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧，相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉，所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。
然后上课后通过提问的方式引出任务一：
下载这首主题曲，然后再慢慢的深入到课程中的其他内容如：
下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。
课前准备：
（在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲，等上课后在关掉）
教学过程：
师：
同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？
生：
大长今！
师：
对了！
看来同学们都很熟悉呢。
那么你们觉得这首歌曲好听吗？
生：
好听。
师：
呵呵！
老师也觉得很好听呢。
师：
这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢？
好，现在有一个小小的任务需要同学们去完成。
（用幻灯片展示任务一：
请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲，可以是mp3格式，也可以是别的格式，注意你所下载的网站和下载的方法）（3分钟）
老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。
过3分钟后，请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的，所使用的下载方法是什么？
师：
好，刚刚老师看了一下，发现同学们都表现得不错，大部分的同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。
那现在哪位同学能自告奋勇的起来给大家说说他的下载经验呢？
（要是没有学生主动起来的话，老师可以邀请）
生1：
我先是到XX上搜索到歌曲，然后用“目标另存”的方法存到自己的电脑上。
生2：
我先是到XX上搜索到歌曲，然后用“网际快车”下载到自己的电脑上。
生3：
我是在搜狐上找到歌曲，然后用“网际快车”下载。
师：
好，这三位同学说得都很不错。
我们给点掌声奖励他们一下好不好？
（全班同学鼓掌）
师：
刚刚同学们在下载的时候老师看了一下，发现同学们表现得都很好。
老师发现，有些同学是到XX上搜索到这首歌曲的，有些同学是到一些专门的音乐网站下载的，如华纳唱片等等。
其实这些呢都是属于下载途径。
文件下载的途径是多种多样的，可以因人而异也可以因任务而异。
接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。
（展示幻灯片）
师：
刚刚同学们找到所需要的歌曲后，有的同学是将歌曲以“目标另存”的方式存到自己的电脑上，有些是通过“网际快车”来下载。
那么，这些方式是属于下载的方法。
那么除了这两种方法外，还有没有别的下载方法呢？
生：
有！
师：
好，那么还有什么样的下载方法呢？
（可以提问学生，也可以让学生主动回答。
根据当时的实际情况来定。
）
生：
还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下载。
（待学生回答完后，教师展示“常见下载方法”的幻灯片）
师：
下载文件的方法是多种多样的，我们既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载。
而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。
目前常见的下载工具有：
网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。
那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗？
（可以提问学生，也可以让学生主动回答）
生：
批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
师：
对，这位同学说得很不错，而且看的出来，这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。
但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么？
哪位同学能起来给大家说一下？
生：
批量下载指的是同时可以下载多个文件；断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完，但是下次我可以继续下载而不需要重新下载；多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。
（当然，关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答，教师也可以做补充，也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点）
师：
刚刚同学们说得都很不错。
那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点，所以才实现了高效下载的目标。
所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话，那就赶快回去安装上吧。
它会成为你下载时候的好帮手的。
以安装FLASHGET为例：
演示FLASHGET的下载、安装以及利用FLASHGET来进行批量下载
师：
好！
那么同学们，你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗？
你们可以看看自己刚才做下载的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分来组成的。
（可以提问学生，也可以由学生主动回答）
生：
文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。
师：
同学们说得不错。
文件名是由基本名和后缀名两部分组成的，后缀名也叫扩展名。
文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。
所不同的是文件的姓（扩展名）在后,名（基本名）在前,二者用一个小黑点隔开。
如这样的一个文件名：
（展示幻灯片）大长今.mp3。
小黑点前面的大长今是基本名，而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。
师：
现在我们下载了一个文件，那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做？
师：
在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。
P24表：
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