新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案.docx

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新人音版三年级下册欣赏课《孤独的牧羊人》教案

课时计划

年月日12周2节

学科

音乐

年级

三年

制作人

王小东

课题

《牧童之歌》

审核人

蒋麟

教学内容

《孤独的牧羊人》

教学目标

1. 通过歌曲的聆听，了解演唱中的真假声互换的演唱技巧，并感受其带来的艺术风格。

2. 能够为歌曲区分段落，并用舞蹈动作的形式来进行表现，能够通过对歌曲《孤独的牧羊人》的欣赏，初步感受美国乡村音乐的风格，接受多元文化。

重点、难点

1、体验歌曲所表现的诙谐幽默的情绪。

2、体验音乐风格的特点，能够用舞蹈方式进行表演。

教法

讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等

学法

自主、合作、探究的学习方法。

教具

多媒体、电子琴、打击乐等

教

材

分

析

歌曲《孤独的牧羊人》是音乐剧《音乐之声》中的插曲，但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现的。

女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱，使用了约德尔唱法。

歌曲的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

教学设计与师生活动（集体内容）

个性设计

一、教学过程：

二、新课导入

1、导入:

“同学们,你们喜欢看动画片吗？

用掌声表示一下你有多喜欢！

”（掌声热烈而持久足以表明你们非常喜欢看动画片！

）

师：

老师说一句动画片中的台词，请大家说出是哪部动画片中的？

是谁说的？

师：

“嗨！

海绵宝宝！

加油啊！

”“悟空，休得无礼” “妖怪，你哪里走！

”

生：

派大星   唐僧     孙悟空等。

师：

想不想看一看？

2、老师播放动画片《 西游记 》中的片段，通过“无声画面”和“有声画面”的对比，导入新课------影视音乐。

师：

“同学们，通过有声画面和无声画面的对比，你觉得哪个更好看？

谈一谈你的理由？

生：

略

师小结：

同学们刚谈到自己的感受，为什么加上音乐好看呢?

是因为作曲家在作曲时，也是尽力把音乐形象（比如孙悟空与妖怪打斗的激烈场面）与画面内容保持高度的一致,形成比较精确的音乐与画面的对位。

因此，一部没有音乐的动画，就像一个说话没有表情的人一样，让人觉得单调、无味，动漫中缺少音乐，就像是人缺少灵魂一样重要。

因此，光有精美的动画制作是不够的，只有配上美妙的音乐才能满足我们观众听觉和视觉上的需求。

我们今天就来了解一下出现在电影或电视剧的音乐，我们把他称为影视音乐。

影视音乐又分为：

影视歌曲和影视乐曲，影视歌曲又分为：

片头曲、片尾曲和插曲。

接下来我们在来聆听一首电影插曲《孤独的牧羊人》。

创设意图：

以学生最感兴趣的动漫音乐导入新课，目的是让学生初步了解什么是“影视音乐”？

激发学生的学习兴趣。

三、聆听歌曲《孤独的牧羊人》

1、初听歌曲《孤独的牧羊人》。

师：

“边听边想想：

这首歌曲给人以什么样的感受？

生：

音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快）

2、老师讲解作品出处

师：

首先这首歌曲是一个影视歌曲，它是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，《音乐之声》又是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。

一个退役的海军军官，妻子早年去世，留下了七个调皮的孩子，为了调教好孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位女教师能歌善舞，非常喜爱这些孩子。

她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩子们热爱自然、热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情，同时也赢得了男主人公的爱情。

歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系，它是以“戏中戏”的方式出现。

是玛丽亚带孩子们一起表演木偶戏时演唱的歌曲。

我们来欣赏一下这段精彩的木偶戏！

创设意图：

初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。

3、观看木偶剧视频：

播放电影视频《孤独的牧羊人》

师：

“同学们，看完木偶戏，你觉得这段木偶戏在风格上有什么特点？

为什么会引起我们哈哈大笑？

生：

（一起讲讲风格特点：

很好玩、幽默、风趣、滑稽）（“来伊噢都”）

师小结：

正是由于木偶戏中木偶们生动滑稽的形象以及玛利亚和孩子们一边歌唱一边表演，才使得歌曲的风格上更加诙谐幽默，这就是“音乐剧”，“音乐剧”就是用唱歌和舞蹈来演故事。

师：

你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？

（“来伊噢都”）请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子拍手。

创设意图：

通过让学生观看木偶剧视频，体会歌曲的风格特点，感受歌曲幽默、活泼、诙谐的特点.并通过木偶剧使学生了解什么是”音乐剧？

4、复听歌曲《孤独的牧羊人》学生体验什么是约德尔唱法？

感受美国乡村音乐的演唱特点。

师小结：

影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首歌曲具有美国乡村音乐的风格，尤其是“来伊噢都”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

这种演唱又被称为“约德尔”唱法，它的特点是：

真声和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。

牧羊人正是用了这种“约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大家都听到了他嘹亮而美妙的歌声，他用歌声向人们传递着快乐。

我们也来体会一下这种唱法。

5、学生参与体验“约德尔”唱法

学生跟老师学唱“来伊噢都”。

创设意图：

学生通过参与体验，理解什么是约德尔唱法?

感受美国乡村音乐的演唱特点。

6、分角色演唱歌曲（第一段与第二段角色互换）

学生分为：

王子、农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男人们、穿粉红衣服的小姑娘。

老师扮演牧羊人唱“来伊噢都”，可以互换。

目的是体验美国乡村音乐的演唱风格，激发学习兴趣。

师小结：

刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱，虽然在短时间内还存在音准的问题，但是，老师依然能感受到这首歌曲给你们带来的快乐。

创设意图：

老师和学生分角色演唱歌曲，共同体验美国乡村音乐的演唱风格，同时激发学生歌唱的学习兴趣。

四、拓展、延伸

师：

《音乐之声》这部音乐剧中还有很多广为流传的歌曲，《哆来咪》就是其中的一首，是玛利亚教孩子们唱歌时的情景，我们一起来感受一下这段音乐！

师小结：

从玛利亚和孩子们热情洋溢的歌声和表演中，依然能感受到他们对生活的热爱。

除了这部影片以外，还有很多经典的电影音乐，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。

我们一起来欣赏一下。

1、播放电影插曲《地球上的星星》视频片段，让学生初步感受音乐在电影中的作用。

（刻画人物形象，推动剧情，渲染特定的环境等等）

2、学生谈谈自己的感受和体会。

（乐曲的色彩比较暗淡、忧伤等等）

师讲解：

这段影片讲述的是一个八岁的印度男孩被父母送到寄宿学校，他伤心、孤独、沮丧，觉得被亲人抛弃了，因此他不再和任何人说话，他把自己的心完全的封锁了起来，这段音乐就是渲染一种特定的气氛，表现人物复杂的内心世界，加深观众对影片的理解。

3、学生谈谈自己的感受和体会。

（乐曲的情绪比较热情、欢快等等）

五、教师总结：

同学们，这节课通过欣赏不同题材的影视歌曲，更加突显出音乐在影视作品中有着不可替代的作用，音乐可以把人物刻画得更加生动形象，还可以渲染特定的气氛、帮助和推动剧情的发展，突出影片的主题，这只是影视音乐常见的几个作用，以后同学们在观看电影电视时，会发现他的作用还有很多，希望同学们下去以后多聆听好的音乐作品，提高自己的音乐听赏水平。

板书设计

乐曲《孤独的牧羊人》

——选自美国影片《音乐之声》

教学反思

本课主要以牧羊人为主线，我利用多媒体让学生通过听赏与学唱歌曲感受外国音乐的风格。

在听与学的过程中注重激发学生的兴趣，在听与学中都加入适当的动作来配合歌曲进行表演及让学生充分的发挥编创能力，给学生提供一个展示自我的空间，同时还要对学生记忆歌曲的能力进行培养，使学生在音乐课堂上得到充分的锻炼。

不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。

如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。