精心整理浙江省高校教师资格证考试题库《高等教育学》.docx
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精心整理浙江省高校教师资格证考试题库《高等教育学》
高等教育学
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于C
A.精英高等教育发展水平;B．大众高等教育发展水平;
C．普及高等教育发展水平;D．精英与大众之间的高等教育发展水平
4、高等教育的文化功能表现在B
A.保存文化;B．维持和创新文化;C．创新文化;D．传递文化
5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是B
A.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新
6、高校最基本的一项职能是C
A.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新
7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是A
A.科研;B．社会服务;C．教学;D．知识创新
8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是D
A.高校;B．政府和高校;C．政府;D．市场
9、取得高等学校教师资格的最低学历应是B
A.专科；B.本科；C.硕士；D.博士
10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D
A.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力
11、大学教师的首要职责是A
A.教书育人；B科学研究；C.服务社会；D.引领社会
12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是A
A.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境
13、教师专业发展的根本是B
A.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验
14、教师教与学生学的本质就是解决B
A、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；
C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾
15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？
C
A、自然发展的过程；B、被动发展的过程；C、自主建构的过程；D、被动生成的过程
16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?
D
A、注意定向阶段；B、获得和保持阶段；C、练习和强化阶段；D、记录阶段
17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？
D
A、学习目标；B、学习任务；C、学习材料；D、兴趣
18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是D
A、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论
19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是C
A、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、政治统帅论
20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？
B
A.高校培养目标具有主观性与客观性B.高校培养目标具有抽象性与统一性
C.高校培养目标具有稳定性与动态性D.高校培养目标具有具体性与多样性
21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的A
A、教育方针 B、教育目的 C、高校培养目标 D、教育工作原则
22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是D
A、通识教育与专业教育相互排斥B、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分
C、以专业教育为主，通识教育为辅D、通识教育是专业教育的延伸与深化。
23、素质的涵义是D
A、素质就是文化素质B、素质就是思想道德素质
C、素质就是专业素质D、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
24、提倡发现法教学的课程理论是D
A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观
25、教案编写的主体部分是C
A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思
26、教学计划编制的首要任务是A
A.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价
27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种B
A.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程
28、高校课程改革中,MIT模式的主要特征是B
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课
C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业
29、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的?
C
A、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动
C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动
30、哪一项并非是上好课的必要条件？
D
A、目的明确B、内容正确C、方法得当D、手段先进
31、目前我国高校普遍采用的是C
A、完全学分制B、学年制 C、学年学分制 D、美国学分制
32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是B
A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量
33、实施学分制的必要条件是C
A、过程管理B、班组管理 C、导师制D、百分制
34、不属于个案研究发的特征的是B
A．研究对象的特殊性；B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化
35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的C
A．科学研究职能;B．培养人才职能;C．社会服务职能;D．终身学习职能
36、高校社会服务职能肇始于A
A．美国;B．德国;C．古希腊;D．英国
37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的C
A．专业性;B．合作性;C．实体性;D．广阔性
38、高等学校社会服务的意义不包括C
A.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；
C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展
39、一般来说，规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用D
A.直线制组织；B.职能制组织；C.直线-职能制组织；D.矩阵式组织
40、高校实施战略管理的必要性不包括B
A.是社会进步的客观要求；B.是国家制度的强制规定；C.是高教改革的必然趋势；D.是高校发展的必由之路
41、一般认为，案例教学法首创于D
A、斯坦福大学B、牛津大学 C、北京大学 D、哈佛大学
42、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？
C
A、要处理好基础课与专业课的关系B、处理好必修课与选修课的关系
C、处理好学年制与学分制的关系D、处理好理论教学与实践教学的关系。
43、课程性教学环节是C
A、入学教育B、军事训练C、考查考试D、社会实践
44、高校科学研究职能的确立起始于A
A．柏林大学;B．哥廷根大学;C．哈勒大学;D．威斯康星大学
45、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是B
A．校-学院-系;B．校-处-院系-课题组;
C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会;D．学部-学系-研究所-讲座
46、高校精品课程建设的根本保证是B
A.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；
C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段
47、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是A
A．行动研究;B．实验研究;C．院校研究;D．叙事研究
48、高校组织的结构特征是B
A.学术性；B分散性；C.二元性；D.复杂性
49、高校组织的本质特征是A
A.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性
50、对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是C
A.意大利和法国;B．日本和印度;C．日本、德国、美国和前苏联;D．英国和法国
51、北京大学的前身是A
A.京师大学堂;B．中西学堂;C．京师同文馆;D．南洋公学
52、老年大学的出现体现了当代高等教育的B
A.法治化;B．终身化;C．国际化;D．民主化
53、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是A
A.以培养实用型人才为主;B．以发展学术为主;C．以发展科研为主;D．以教学和科研为主要任务
54、我国高等教育类型结构的调整必须B
A.追求同质化;B．避免过度综合化;C．提升研究生教育层次的水平;D．加大应用型学科门类的比重
55、“通过研究进行教学”是C
A.中世纪大学的特色;B．哈佛大学首创的原则;
C．洪堡提出的办学思想;D．我国古代书院确立的原则。
56、高等院校的类型结构不包括A
A.研究生教育;B．教学兼研究型院校;C．综合性大学;D．研究型大学
57、教师职业不是D
A．职业的一种；B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业
58、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是A
A.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色
59、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为C
A.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性
60、教师职业道德的内涵中不包含D
A.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术
61、教师怎样做才能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界？
C
A、操纵学生；B、把自己的知识灌输给学生；C、树立正确的学生观；D、监督学生
62、学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的？
C
A、认知水平差异；B、学习风格差异；C、学习目标差异；D、学习能力差异
63、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？
C
A、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合
64、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是B
A、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；
C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论
65、按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是B
A、实现素质教育B、教育与生产劳动相结合 C、加强理论教学D、注重实践教学
66、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是A
A、个人本位论B、马克思主义关于人的全面发展学说C、社会本位论D、兴趣决定论
67、学校层次的培养目标是指B
A、国家层次B、专科、本科、硕士研究生等层次C、个人层次D、研究型、教学型
68、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是D
A、单靠教学B、单靠科研C、单靠社会实践D、做到教学、科研与社会实践三结合
69、通识教育一般理解为D
A、通识教育就是宽口径教育B、通识教育就是厚基础教育
C、通识教育排斥职业教育D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通。
70、改造主义课程理论的代表人物是D
A.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德
71、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是D
A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观
72、狭义的课程评价是指D
A.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；
C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价
73、教案常规项目的主体部分是D
A.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课
74、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种B
A.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程
75、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是A
A.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性
76、雅典的第一个永久性高等教育机构是D
A.吕克昂;B.希波克拉底医学校;C.苏格拉底学校;D.柏拉图的学园
77、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了A
A.文化对高等教育的影响;B．高等教育对文化的影响;
C．高等教育的文化功能;D．高等教育对文化的传承功能
78、高等教育的领导权主要取决于D
A.经济因素;B．文化因素;C．市场因素;D．政治因素
79、在我国高等教育体制中，A
A.国家和政府的力量较强;B．市场的力量较强;
C．高校自身的力量较强;D．学者所代表的学术力量较强
80、专业存在和发展的根基是 C
A.教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性
81、教师专业角色的多样性不包括D
A.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色
82、教师的专业发展是D
A.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是
83、大学生的身份权包括：
C
A.生命权；B.人格权；C.荣誉权；D.身体权
84、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是A
A、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；
C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论
85、学生的学习差异导致其知识基础、能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？
D
A、终身教育；B、直观性；C、科学性与思想性相结合；D、因材施教
86、现代学习观倡导大学生的自主性学习，自主性学习的实质是学习者主宰自己的学习，在学习过程中学生是认识和学习的？
B
A、客体；B、主体；C、学生依赖教师；D、教师代替学生思考
87、制定高校培养目标的依据是A
A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、社会本位论D、政治决定论
88、爱因斯坦与爱迪生分别代表了B
A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才
C、通才与专才D、杰出人才与通用人才
89、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是B
A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观
90、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的MIT模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的A
A.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势
91、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？
C
A、讨论法B、多媒体教学法C指导自学法D、案例教学法
92、哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？
A
A、讲授法B、多媒体教学法C、讨论法D、案例教学法
93、让学生获得直观知识的实验是A
A、演示性实验B、验证性实验C、设计性实验D、操作性实验
94、提高高校师资学术水平的基本途径是C
A．教学改革;B．社会实践;C．科学研究;D．学历提升
95、不属于行动研究类型的是A
A.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究
96、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是D
A、直线制组织结构；B、职能制组织结构；C、直线—职能制组织结构；D、矩阵式组织结构
97、从教育层次来看，高等教育的基础是A
A.中等教育;B．初等教育;C．研究生教育;D．学前教育
98、中世纪大学的重要特征是B
A.实行高等教育大众化;B．具有宗教性和国际性;
C．以发展科研为主要职能;D．以服务社会为主要职能
99、大学的学术自由传统可追溯到B
A.牛津大学;B．中世纪大学;C．哈佛大学;D．剑桥大学
100、我国高校的办学自主权必须进一步B
A.收归上级高等教育管理部门;B．扩大;C．保持;D．减少
101、教师专业的基本特点不包括D
A.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性
102、教师专业发展的基础是A
A.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验
103、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？
D
A、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略
104、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是A
A.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；
C.问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思
105、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为C
A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才
106、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?
C
A、在整个教育活动中渗透人文教育B、开设人文学科方面的课程
C、使人文教育在高等教育中处于支配地位。
D、在专业教育中补充人文教育的内容。
107、结构主义课程理论的代表人物是C
A.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔
108、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是C
A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观
109、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是C
A.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思
110、关于案例教学的优点，下列哪一项是错误的？
D
A、加强理论与实际的结合B、扩大学生的实际知识
C、沟通学校与社会的联系D、利于学生获得完整的知识体系
111、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？
D
A、学年制重过程管理，学分制重目标管理B、学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大
C、学年制强调共同性，学分制强调个体性D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
112、教学计划管理包括A
A、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督
C、教学计划的监督与评估 D、教学计划的执行、监督与评估
113、关于教学与科研的叙述，错误的是A
A．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体
114、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即B
A．基础研究;B．发展研究;C．理论研究;D．应用研究
115、最早确立并实践服务职能的是D
A．柏林大学;B．哥廷根大学;C．哈勒大学;D．威斯康星大学
116、教师聘任制的核心是D
A.按需设岗；B.择优聘用；C.合同管理；D.以上全是
117、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有B
A.中学后教育和成人教育;B．第三级教育和中学后教育;
C．成人教育和继续教育;D．大学教育和社区教育
118、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于D
A.真正的大学;B．单一的学术研究机构;
C．单一的教学机构;D．杰出的古代学术中心和教育机构
119、教育的基本规律涉及到D
A.教育与社会发展的关系;B．教育与人的发展的关系;C．教育与技术发展的关系;D．A和B
120、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的B
A.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效滞后性
121、教师专业发展的关键是D
A.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验
122、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？
B
A、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略
123、高校培养目标的定向作用是指B
A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用。
B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用。
C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。
D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准。
124、根据工作方式和任务，可以将人才划分为B
A、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才
125、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的B
A.专业性;B.前沿性;C.高深性;D.基础性
126、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为D
A.讲义；B.教科书；C.教学大纲；D.教案
127、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为B
A.核心课程；B.隐性课程；C.显性课程；D.活动课程
128、正确处理教学与科研的关系，应是C
A、以教学为主B、以科研为主C、教学与科研兼顾D、按学校考核来取舍
129、学校整个教学的中心环节是B
A、备课B、上课C、考试D、毕业论文（设计）
130、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在A
A．1810年;B．1862年;C．1898年;D．1957年
131、高校战略规划的核心是B
A.战略分析；B.确定战略目标；C.实施战略；D.评估战略
132、university的本义是A
A.师生行会;B．职业训练机构;C．科研机构;D．牧师养成所
133、我国第一所新式高等学堂是B
A.北京大学;B．京师同文馆;C．清华大学;D．天津大学
134、教育与人的发展之间的必然联系揭示了D
A.教育的内外部关系规律;B．教育的两大基本规律;
C．教育的外部关系规律;D．教育的内部关系规律
135、高等教育层次不包括B
A.专科教育;B．博士后阶段;C．本科教育;D．研究生教育
136、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是C
A.间接调控;B．宏观调控;C．间接的和宏观的调控;D．直接的调控
137、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是B
A.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力
138、教师的基本能力是B
A.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力
139、终身学习具有3A特点，但一般不包括C
A.任何时间（anytime）；B.任何地点（any
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