杜曼早教理念发展历程.docx
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杜曼早教理念发展历程
杜曼早教理念的发展历程
杜曼创始人——格林·杜曼
格林杜曼（GLENNDOMAN）博士，于1940年开始对人类潜能的研究，1955年成立人类潜能开发学会（TheInstitutesfortheAchievementofHumanPotential），60年代开始从事早期脑损伤儿童的治疗研究，所发明的DOMAN教学法早期主要用于脑损伤儿童的治疗，后来发现对健康儿童也有很好的促进效果。
Doman在巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年，日本Sony公司和美国Doman研究所合作了几十年，他足迹遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。
代表著作：
Howtoteachyourbabymath,Howtogiveyourbaby encyclopedicknowledge,Howtoteachyourbabyread,Howtoteachyourbabytobephysicallysuperb.
中文繁体版本书名：
《如何教宝宝数学》、《如何教宝宝百科知识》、《如何教宝宝阅读》、《如何使宝宝身体强健》、《如何让你的宝宝更聪明》等。
格林.杜曼博士一系列的婴幼儿大脑潜能提智教育宝典﹐畅销全球超过500万册﹐成功地培育了上百万名的儿童﹐经由各国专家学者及父母的推荐再推荐。
在台湾﹐它们更被受惠的读者广为宣传推荐。
我们绝对相信真金不怕火炼﹐欢迎您加入婴幼儿启发教育的行列，一同为婴幼儿大脑潜能提智教育做见证。
杜曼早教理念：
此套教育法是美国宾州人类潜能发展中心的格连•杜曼博士
等人所发展的。
原专为帮助脑伤的孩子复健而成立。
后来有学
者将此套教学法应用在正常儿童身上，显现出惊人的效果。
格
林•杜曼（GLENNDOMAN）博士，于1940年开始对人类潜能的
研究，1955年成立人类潜能开发研究所（协会）（TheInstitutes
fortheAchievementofHumanPotential）
杜曼博士的理论在美国巴西、意大利、法国、西班牙等许多国家都已经开展工作多年，日本Sony公司和美国Doman研究所合作了几十年，他足迹遍及100多个国家，曾获巴西、英国、爱尔兰、阿根廷、秘鲁、日本等多国的赠勋。
2007年，杜曼博士被在意大利召开的了国际学术会议被授予荣誉勋章。
为大陆早教界所熟知的日本七田真很多右脑开发的方法及操作，思想的源头都是来自杜曼博士。
而杜曼博士和他女儿合著的《如何教宝宝阅读》及《如何教宝宝数学》等著作也在不同的国家风靡，深受广大家长的喜爱，其行销册数均在百万以上。
近些年，《2岁幼儿识字三千》、《神奇宝宝识百国旗》……电视媒体上的报道引来了不计其数的“神童”之说。
而创造这些神童的原理即来自格连·杜曼博士的信息刺激教育法。
在台湾、香港、美国等地，闪示教学已是婴幼儿家庭教育的一个重要手段。
杜曼博士认为：
每个正常的婴儿都具有象莫扎特、爱迪生等人那样天才的潜能，聪明和愚蠢都是环境和教育的产物。
年龄越小，学习就越容易也越有效。
杜曼教育于2006年传于中国大陆，并得到广泛响应。
闪卡教学：
格连·杜曼的闪卡教学,你会知道其实这个教学方法除了真的能让小朋友认字外,最重要的是可以令孩子的脑部得到充份发展,建立起脑内各神经突触的联络,并且视力及听力的大幅进步,所学过的字词及知识在脑中联系起来及产生联想力,从而使小朋友很早便能具备阅读能力.
所以,在这个"输入"的阶段,孩子是否表现出懂或不懂不是最重要,反而透过快乐的学习,成功的经验,使孩子的脑部不知不觉地得到充份发展,这除了让他们学会及爱上阅读外,对孩子长远的发展至为重要,而这些不是几个月可以达成的.到一定时候（一般是三岁左右）,孩子会以其表现让你知道你的努力并无白费.
关于次数:
字卡或圆点卡让小孩看15次就要换新的了.百科图卡则可以看30次.然而,认字及认识数量只是第一步.要尽快进入第二阶段.对阅读来说是学习词组,对数学来说是学习加数.千万不要在第一阶段太久,孩子会失去兴趣的。
今天妈妈带宝宝晒太阳回家路过九幼亲子园，正巧赶上一节亲子体验课，这节课有三个小宝宝，一个是八个多月的男宝宝，一个是比米彦彦大9天的女宝宝，米彦彦最小今天正好是六个半月，上课有几个环节共50分钟，其中包括圆点卡和汉字卡，在汉字这个环节上先闪汉字闪后就让宝宝选择，米彦彦全部选择正确，并且全部是自己用小手去拿的，这使在座的老师和家长们感到惊奇，然后妈妈介绍了米彦彦的情况，米彦彦一百天开始进行圆点教学，现在学到三则运算，六个月开始进行汉字教学，大家听了都觉得早教很神奇，到了圆点教学时，老师说既然你的宝宝学过，那么我们不闪了，直接选择吧，数点是10以内的，宝宝全部选择正确。
回家的路上一直不相信闪卡的跟着一起去的姥姥也感慨的说“学了就有印象，学就比不学强呀”。
在这里我不是炫耀，只是对宝宝这段学习进行一段小结和肯定。
有效果更加坚定继续学习的信心！
！
杜曼闪卡教育的科学依据：
人的脑细胞数量达140亿个之多，据研究，人们目前只能用自己脑细胞数量的百分之几，就是说，还有90%以上的脑细胞没有用上。
美国心理学家、教育家DOMAN博士的教育方法是他经过多年的研究创设出了大脑信息强化刺激教育法。
这种教育法的原理是运用人的视觉、听觉、触觉等一切感觉渠道，来刺激大脑细胞分裂、增殖和成长。
信息刺激教育法采用各种最浅显又能为孩子接受的符号来代替语言。
这些符号包括点及其组合和各种简单图案。
小婴儿拥有天赋的佳礼------人类的大脑皮质。
唯一的问题是为人父母者能够提供一个怎样的环境来让这个大脑皮质生长发育。
每个父母都有能力去培育宝宝体内那颗天才的种子，且有能力将宝宝的智能提高到力所能及或所希望的程度。
以爱与诚心教宝宝﹐宝宝可以学会任何事情。
人类的特质之一便是能将宝宝置于自己落后的地方再起步﹐这全是因为我们有神奇而独特的人类的大脑皮质。
我们应以既有的一切而尽其所能﹐而我也相信我们可以做到。
小宝宝认为学习是一种生存的技巧。
小宝宝生来就具有高度学习的热忱﹐他们什么都想学﹐而且是立刻去学。
小宝宝认为学习是最棒的事﹐而一般却认为﹐小宝宝最初的6年﹐应该用来玩耍。
小宝宝认为学习是一种生存的技巧﹐那的确是。
学习是一种生存的技巧。
每一万个鳟鱼卵中只有一个能长成﹐每四十个龟卵中只有一个能存活。
小动物的尸体是无言的见证------学习
是一种生存的技巧。
这个法则与人类更甚------每个宝宝都有与生俱来的学习本能。
大自然有保障物种与个体生存的特殊秘诀。
它以迷人而愉快的技巧使我们的种系能存续﹐当一个宝宝诞生时﹐它又施以技巧来保障这孩子的存活。
它使他一出生便相信﹐一直学习是全世界最棒的事﹐除非我们使他不再相信或不让他继续相信。
几乎每个人的一生在其六岁前就已经决定了。
学习的能力与年龄成反比。
年龄越大﹐越难以接受事实的本质。
反之﹐年龄越轻﹐则越容易。
教5岁大的孩子比教6岁大的孩子容易。
教4岁大的孩子比教5岁大的孩子容易。
教半岁大的孩子比教1岁大的孩子容易。
年纪越轻﹐就越容易接受事物原来的面貌并一直保存它。
年纪越大﹐就越有智慧﹐这是成年人超越孩子的地方。
一旦出生﹐接受事实的能力便如宇宙飞船发射般急速成长﹐而且象宇宙飞船一样的﹐当其速度达到顶峰便不再增加﹐而后便与地平线平行了。
6岁左右时﹐这项能力便可说是终止了﹐相反的﹐到了6岁﹐智慧才缓慢地开始。
学习的能力如火箭般升起﹐但也很快地下降﹐此时智慧才刚起步﹐这两者在6岁时汇合。
就在此时﹐小孩能轻易学得信息的能力已经结束，而大脑的发育也已经几乎完全﹐他的将来如何已经决定了。
可是他的智慧才刚要开始发展﹐他的智慧将随着年龄的增长而逐年增加。
重要的是﹐在生命的前6年中﹐他学会了什么﹐学到了多少﹖每一样都会影响他的一生。
以听的方式﹐教宝宝语言﹐只有三个条件﹕大声﹑清晰﹑重复。
因为宝宝听觉和记忆系统还没发育好。
当妈妈大声重复地说﹕“来妈妈这里﹐来妈妈这里”﹐当宝宝向妈妈走去时﹐这便代表听觉系统的成长与成熟。
这是神经生理的自然发展过程。
由眼睛学习讯息的过程同样关乎神经生理﹐过程与听觉系统一样﹐有三个条件﹕大字﹑清楚﹑重复。
小宝宝的视觉系统发育速度远慢于其听觉系统。
但视觉系统如听觉系统般﹐不用则退。
你越不用它﹐它越迟钝。
视觉系统构成大脑的后半部。
“不用则退”对任一系统都重要。
小孩的学习速度﹐快得超乎我们的想象而令人吃惊。
人脑中有一项已建立的构架﹐用简单的方式说﹐就是﹕教导幼儿知识的真象﹐他便会由他操作的过程中发现其中的规则。
宝宝建立错误文法的方式可说明这件事。
教导幼儿规则﹐他无法自行发现事实。
成人喜欢将信息分成两类﹕具体的﹐与摘要的。
具体的﹐就是我们能了解及容易解释的。
摘要的﹐则是我们无法理解﹐也不知如何解释的。
小孩有极大的能力去从我们所教他的事实中找出规律。
但当我们教小孩一大堆摘要的规定时﹐他是无法发现事实的。
关于科学的定义﹐其中一则是﹕“一种能有系统的展示操作定律的知识。
”这是对小孩如何学习的步骤的最佳说明。
首先他们要吸收一大堆事实﹐然后他们用自己的办法去归纳整理出一套规则。
极为好奇﹐是所有真正的天才和小孩所共有的特质。
3岁前﹐孩子学到的事实﹐比三岁后学到的多得多。
6岁前的学习能力是6岁后的三倍。
学习并非教育的同义词。
教育始于6岁﹐学习始于出生。
小孩是绝佳的学习者﹐唯一限制他们的﹐是他们可接触到多少材料及如何给予他们。
生命中的前6年是天才的起源。
生命中的前6年也是大脑生长的关键期。
想想头围变化的奇迹。
人类最初受精时﹐是没有脑子的﹐只不过是一个单细胞的受精卵。
九个月后﹐新生儿出生﹐头围约35公分。
两岁半时﹐头围增为50公分。
大脑生长及停下来不变的过程﹐真是何其的戏剧化啊﹗
9个月------30公分
21个月------多15公分。
231个月------多5公分。
在6岁前﹐使幼儿成为天才﹐是很容易的事。
人类生命的前6年的重要性﹐是无法衡量的。
如果一个孩子﹐6年中一直被关着不与外界接触﹐他6岁时﹐你将见到一个白痴。
如果你没有把孩子关起来﹐但却象对待一个白痴似的忽略他﹐那他的情形将比白痴好一点而已。
如果你对他就象对待一般孩子那样﹐那他就会象个一般孩子。
如果你确实了解大脑生长的原则﹐那么在孩子生命中最重要的6年里﹐你一定会用另一种完全不同的态度来对待他。
这将端视你是否持续采用这种组织过的方式教他阅读﹑数学和百科知识。
童年是那么有趣﹐它使你每个日子都那么有价值。
给孩子能持续一生的对学习的热爱。
因为每个孩子一出生﹐便拥有学习的狂热﹐我们所要做的﹐就是不要压抑这股狂热罢了。
如果你想让宝宝不喜欢某件事﹐只要想尽办法指出他的弱点与错处便行了。
如果你想让宝宝乐于去做某件事﹐并一再表现给你看﹐他能做得有多好﹐那么只要告诉他﹐什么事他做得很好便行了。
如果你要毁了他所有的动机﹐则只需一再测试他﹐并且告诉他﹐还差多少分﹐才是满分。
如果你要提高他的动机﹐则找出他做得对的事﹐并热诚地告诉他你的想法。
告诉你的宝宝﹐他有多棒﹐以及你有多爱他﹐常常告诉他这些话。
让人敬畏的大脑------使用它﹐或失去它undefined
假设自己刚怀孕﹐看着你的手表﹐不多不少恰好数60秒。
就在那一分钟里﹐你未出世的宝宝﹐已经产生了将近500万个新的脑细胞。
人脑是一个完全超乎想象的器官。
在人类身体的所有器官中﹐大脑是最有可能朝两极化发展的器官。
在手术室中﹐我们能看到它﹐听到它﹐感觉到它﹐甚至能摸到它。
更重要的是﹐我们能影响它﹐我们能停止﹑减慢和加速它的生长。
人脑中的细胞数目大于一兆﹐保守估计﹐人脑中有一百亿个有功能的细胞。
我们现在只用了这些细胞中极小的一部分。
功能决定结构﹐在建筑与工业方面﹐已广为人知。
人体亦然。
功能不全导致结构不良。
不同程度不同部位的脑损伤﹐会使身体的发育受阻碍。
重度脑部受损的孩子﹐身体都非常小。
因为缺乏生理功能﹐导致生理结构不良。
在Doman的人类潜能促进学会﹐除了全盲的孩子﹐所有幼儿都用特大字卡学习。
字体大小﹕三岁以前的幼儿﹐字体不得小于一英寸﹐市面上所有的书字体大小都不适合3岁以前的幼儿﹐必须自制图书﹔
卡与宝宝的距离﹕三英尺﹔
字体颜色﹕红色。
事实﹕Doman人类潜能促进学会的孩子﹐视力发育普
遍比一般孩子成熟。
因为他们有机会用一种经严密组织过的方法来学习阅
读﹐这个机会成就了功能﹐而功能产生了成熟的视觉系
统。
功能决定结构。
小孩的身体成长﹐由对于身体的使
用或不使用而决定。
大脑亦因使用而成长﹐这是儿童脑
部发展的重要原则。
为何大脑因使用而成长呢﹖因为我们已看到孩子会因
脑部受限制使得生长功能不全﹐甚至使生长几乎停滞。
我们也看到﹐脑部受损儿童本来因生理缺陷﹐而致生
长速度明显不如人﹐但一经训练﹐就因功能改善而使身
体生长且迎头赶上其它正常小孩。
他的头围也增加﹐以
赶上其它正常的小孩。
他的头骨为适应大脑的生长而长
大了﹐这证明大脑因使用而生长。
俄罗斯国家科学院首席神经外科医师与神经生理学家
科罗梭夫司基BorisN.Klosovskii的实验﹕
将刚出生的小猫分两组﹐一组实验组﹐养在慢速旋转
的转台上。
一组为控制组﹐与一般饲养无差别。
唯一的
不同﹐实验组的小猫看到的是一直动着的世界﹐而控制
组的小猫则看到一个普通的世界。
10至19天后﹐取脑观察﹕实验组小猫的前庭区比控制组
小猫的前庭区大22.8-35.0%。
显微镜下﹐实验组小猫的
脑细胞较大较成熟。
令人吃惊的是﹐10-19天的小猫其
实还不算真正的长大﹐但他们的脑发育便已有此显着的
不同。
世界著名的神经生理学家克来屈DavidKrech的实验﹕
养两群鼠﹐一群养在感觉被剥夺的环境﹐不太能看﹑听
与感觉。
另一群养在感觉加强的环境﹐能充分看﹑听与
感觉。
取脑观察后﹐他说﹕“养在感觉剥夺环境的老鼠
的脑子小﹐笨﹐而且发育不佳。
养在感觉加强的环境里
的老鼠却相反。
............这在科学上是无法争辩的﹐因为
发生在老鼠身上的事实于人类亦然。
”
当小孩很小就大量学习事实﹐将有助于视觉与听觉能
力。
若这些事实是百科知识﹑文字和数学﹐他的智慧便
与他所接受的事实多寡成正比。
脑子的生理成长亦是如
此。
母亲以诚恳实际的方式教宝宝是一种成熟的爱及尊
重的过程﹐这过程有助大脑成长。
大自然对它最棒的发明------大脑------应有超凡的计
划﹐6岁前大脑能以惊人的速度学习。
孩子将终其一生
拥有巨大的信息库﹐这些信息都是他智能与知识的基
石。
脑的后半部及脊髓有五种感觉的传入路径组成。
我们
可给予不同程度不同频率的嗅﹑视﹑听﹑触﹑味觉刺激
来强化这部份脑的发育。
因为这是我们接受外在刺激的
通路﹐使用将加强它的能力﹐否则6岁以后就不太能用
了。
前半部的脑及脊髓则是将我们对感觉的反应传出的部
位。
此部份脑产生了运动﹑语言﹑手部动作。
这些路径
也是因使用而成长。
这两大路径均位于脑﹐均因使用而产生生理上的增
长。
人脑有装125500000000000笔信息的容量。
直到RCA
电子实验室的科学家列出记忆容
量表﹐我们才知道脑子的容量大到什么程度------十倍于
美国国家档案局的记忆容量。
如果你的宝宝只有十分之一的脑容量﹐那他有同等美
国国家档案局的记忆容量﹐你还担心什么﹖
人脑是放入越多﹐存得越多的容器。
历史上还没有人
用尽过它。
因为使用助其生长﹐所以你加入越多的讯
息﹐它就表现得越好。
当你加强大脑的某种功能﹐你同
时也加强了其它的功能。
人类大脑皮质的6种独特功能使人类异于其它物种。
运动方面﹕
手臂与腿协调﹐完成直立运动﹔
以设计过的﹑摘要式的﹑符号式的及惯例式的方式说
话﹔
大拇指能握笔写下文字。
以上三种动作基于以下三种感觉技巧。
三种是感觉方
面﹕
视觉使人类能读写出文字；
听觉能辨识由耳朵听到的语言﹔
触觉能分辨摸到的东西。
孩子的脑子生长端视我们给他多少机会。
我们以给他
大量清楚事实的方式﹐来给他们机会。
我们在他们6岁
前做这些﹐6岁前﹐他们能学得很快。
这些事实﹐先以
字﹑数字与广泛的信息出现﹐而后逐渐成为句子﹑数学
计算﹑自然定律与人性。
孩子的智慧端视我们给他多少
机会。
母亲的伟大作用
母亲目前是最尊容的古老的专职。
孩子的成长重要到
不能交给父母以外的人来管。
只有母亲了解自己的孩
子。
母亲们已被吓得不敢用她们优异的本能与直觉来面对
小孩。
当母亲有强烈的感觉要打孩子一下屁股﹐别管别
人怎么说﹐做就是了。
当母亲有强烈的感觉应搂一下孩
子﹐也别管别人怎么说﹐搂就是了。
我想她做对的机率
是99%。
对孩子而言﹐母亲不是问题﹐而是答案。
对母亲与孩
子而言﹐学习是个快乐的过程﹐
母亲与孩子是最具机动性﹐最令人兴奋的学习组合。
母亲生涯是最兴奋最令人满足的职业。
关心世界的状况﹐也关心如何将世界变得更好。
决定将世界变得更好的方式﹐不是在于改善世上的研究结构﹐而是去改变人。
母亲控制着全世界最宝贵的资源与原料------小宝宝。
母亲或许是任何人所拥有的最好的教师了。
无止境的爱﹐并在宠爱与纪律间取得一个直觉的平衡。
古老的美德与直觉﹐专业的知识。
在期待继承母志的遥遥快乐之外﹐与养育之时便得到极大的喜悦。
扩张并增长自己的知识﹐更进而发现自己比未教小宝宝前更有自信与能力。
对自我的期许及人生的目标更高更远了。
将做母亲视为一生职业﹐充满奉献与专业的态度。
认定宝宝有机会在一生中可以追求美好的未来。
好好把握每天的时光﹐专心在宝宝身上。
重点不是花多少时间﹐而是教导时的品质。
六年对一个成人来说﹐是一段短短的时光﹐但对一个
孩子来说﹐六年将是一去不回的。
不能让幼儿在最需要
父母时只能偶尔见到他们。
当我们总算建立了一个物质上不虞匮乏的环境﹐而得
以脱身之际﹐这时想要多花一点时间陪陪小孩﹐竟发觉
他们已经成年了﹐而且他们也不再有时间陪我们。
把幼童自父母身边带走﹐并将他们与几十个年龄相仿
的离家小孩放在一起﹐是一个很糟的主义。
这建立在一
个假设之上﹕宝宝毋需与母亲在一起﹐而能象羊群般聚
成一堆﹐并且所有的事仍能顺利进行。
这是句谎话。
任何事情都无法取代孩子的父母。
宝宝的年纪越小﹐
适切的亲子时间的重要性就越高。
唯有人类能使世界变得更理性或更疯狂。
难道除了养
育一个理性的小孩之外﹐还有其它办法来为明晨创造一
个理性的世界吗﹖
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