11难忘的泼水节讲解.docx
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11难忘的泼水节讲解
11难忘的泼水节
本文记述的是一个充满温情的感人故事•作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。
可以引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。
1.认识12个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和傣族人民的深厚情
谊。
1.学会课后田字格中的12个生字,书写正确、规范。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生入情入境,读中感悟,了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教案
多媒体课件
二课时
第一课时
、切入举偶
1、谈话导入。
中国是由56个民族组成的大家庭,除了汉族外还
有55个少数民族,而少数民族都有自己独特的风俗习惯。
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
(板书课题)教师或学生简
单介绍傣族泼水节的习俗。
2、图片激趣。
出示课文插图,图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节)(板书:
泼水节)然后在前面加上“难忘”二字:
为什么说是难忘的泼水节呢?
学习课文我们就会知道。
二、对话平台
(一)自读
1、自由读课文,初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍
3、限定时间,练习把课文读正确、读流利
4、接龙读检查读文情况。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式,充分发挥学生的主体地位,有效地提高读书效率。
】
(二)识字
1、小组合作检查生字读音,注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei。
翘舌音有“蘸、寿”,平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字:
抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少,字形比较复杂,字音难点较多。
教学时,要努力调动学生内在的学习积极性,增强学习的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】
(三)读思
学习第一自然段
1、指名读课文,说说你读懂了什么?
2、换词比较:
“火红火红的”可以换成“红色”的吗?
(突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛。
)
还有什么事物也是“火红火红”的?
(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像,感受节日的喜庆和热烈。
)
3、指导读一一练习读一一齐读
学习二、三自然段
1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?
引导学生用“因
为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?
重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗?
为什么?
你从“一串
串”“一条条”感受到了什么?
4、指导朗读:
重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
难点是读好最后一句:
“周总理来了!
”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。
这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导。
(1)都是半包围结构。
(2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。
(3)“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形。
此外,还应注意“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹,练习书写。
2、教师巡视,根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
】
第二课时
一、欣赏激趣,情境导入。
1、(欣赏傣族风情图片)师旁白:
在我国云南省西双版纳地区
有一个能歌善舞的少数民族一一傣族。
每到傣历6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女老少都穿着节日的盛装,端着清水,庆祝自己一年一度最喜欢的节日一一泼水节。
根据傣家的习惯俗,这一天,人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
(水泼在身上
越多表示对他人的祝福越真诚!
)
2、学生畅所欲言:
“欣赏完这组图片你有什么想说的吗?
”
3、(课件出示第78自然段)情境导入:
“是啊,傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说,让我们一起回到1961年的泼水节,来听听他们的心声吧!
请同学们一起读!
”
4、示题质疑:
“多么幸福啊!
多么令人难忘啊!
为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢?
(板书:
在难忘下面加?
)
让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》!
”
二、学习课文,朗读感悟。
1、学习课文1、2自然段。
1生齐读第1、2自然段。
“请同学们翻开书的第36页,一起大声朗读课文的1、2自然段,读完后用
2指名说:
“读了这两段你知道了什么?
”
(泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节,傣族人民格外高兴)
2、学习课文第3自然段。
1一大早,人们敲起象脚鼓,兴高采烈地从四面八方赶来。
a、找出写傣家人高兴的段落。
“从哪里可以看出傣族人民格外高兴?
第几自然段?
”
b、标出有几句话。
“第3自然段共有几句话,请同学们自由、小声地读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。
”
c、找出傣家人高兴的句子。
“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴?
为什么?
”
(兴高采烈:
说明人们很高兴。
四面八方:
说明人们是从各个不同的地方。
赶来:
说明人们的心情很急切。
)
d、“谁能读一读?
读出他们兴高采烈的样子?
”(指名读并随机指导)
«世纪英才文化
2学习句子:
为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
a、指名说。
“为什么觉得这句能看出人们格外高兴?
”“人们是怎样欢迎周总理的?
”
(撒满:
说明花瓣很多。
撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯,这是一个比喻句,把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。
)
b、个别读一读并随机指导。
“读出花瓣的多和高兴!
”
c、齐读。
“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。
”
3学习句子:
一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空,人们欢呼起来:
“周总理来了!
”
a、指名说。
(一条条、一串串说明龙船、花炮很多,是一个热闹非凡的场面,是一个十分壮观,特别喜庆的场面。
欢呼说明人们很兴奋、很激动。
)
b、个别读并评价。
“谁读得好一些?
”(一条条、一串串连起来读。
)
c、指导读:
欢呼话语。
(全班起立尽情地欢呼一次)
4齐读第3自然段。
“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来!
请同学们齐读第3自然段。
看谁的脸上最高兴!
谁的欢呼最动听!
”
3、学习课文第4自然段。
1过渡语:
“周总理来了,周总理已经来到了我们的身边。
谁来介绍介绍我们的周恩来总理?
”
2请生介绍周总理。
3评价过渡:
“周总理的穿着、神态都说得很好!
那看看这幅图,谁是周恩来总理呀!
”
4出示课文插图。
“观察图,你发现了什么?
”
(周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服,他把自己当成了一名普普通通的傣家人。
)
5齐读第4自然段的第二句话。
“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人,他又是怎样做的呢?
请你们齐读第4自然段的第二句话。
”
4、学习课文的第5自然段。
a、学习周总理泼水的句子。
1过渡语:
最激动人心的时刻到了!
开始泼水了!
2默读第5自然段。
“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢?
请同学们默读第5自然段用‘一一’划出描写周总理泼水的句子。
”
3学生交流。
(指名说并出示句子。
)
4找动词。
“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的?
请同学们自由读这两句话用标出来。
”
5全班交流。
C世纪英才文化
6体验句子。
“刚才大家读了这两句话,觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢?
”
(高兴)
7读句子更深入的体验。
“那我们和周总理一起分享此时的欢乐,齐读这两句话。
”
b、畅想周总理的祝福。
“周总理不光用行动来祝福傣族人民,他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢!
总理的满腹话语谁能来倾诉?
”
“总理会对姑娘说……?
”
“总理会对小伙子说……”
“总理会对老爷爷说……”
“总理会对老奶奶说……”
“总理会对爸爸妈妈说……”
“总理会对叔叔阿姨说……”
“总理会对我们说……”
c、想象姑娘、小伙的感受。
1找句子:
“有什么比总理的祝福更可贵呢?
文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受,找到了吗?
”
2齐读句子。
3体会句子:
“为什么姑娘、小伙会流下热泪?
”(感到幸福)
“他们为什么会感到这么的幸福?
”
5、学习第6、7、8自然段。
Qp■世纪英才文化
1过渡语:
“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊!
祝福的水、快乐的水,它祝愿我们在新的一年中吉祥平安,快乐幸福!
”
2齐读最后三个自然段。
“请大家齐读课文的最后三个自然段。
让我们带着我们的幸福,带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节,1961年的泼水节!
”
三、总结全文释疑解难。
1解疑:
“学完了这篇课文,你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗?
”
2“我们的总理关心人民,我们的人民爱戴总理。
他们的心与心永远紧密相连着。
”
(板书:
心连心)
3“1961年的泼水节,对傣族儿女来说,确实是一个永生难忘的节日!
”
四、实践
1、查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话,弓I导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
五、写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察,每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导,发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业,学生互相评价。
鱼0断书设计.
11难忘的泼水节
敲象脚鼓
撒花瓣
特别高兴驶龙船
放花炮
欢呼
咒教字反思
本文记述的是一个充满温情的故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好,最吉祥的日子。
而1961年的泼水节,又是傣族人民最幸福,最难忘的一个泼水节。
敬爱的周总理的到来,使傣族人民沸腾了,人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮,迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上傣族服装,“笑容满面地来到人群中”,他同傣族人民一起敲鼓跳舞,手拿银碗与人们互相泼水祝福,同庆盛大的节日。
可是,周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生
不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解就会大打折扣。
于是,我让学生利用课余时间查找资料,了解周总理的生平,了解他忙碌而又光辉的一生。
明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
在教学
中,我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备,通过朗
读感受到人们对总理无限的崇敬。
然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近,没有丝毫的特殊,从而感受总理伟大的平易近人。
尤其是最后两个自然段的朗读,孩子们的感情可以说是水到渠成,喷薄而出。
不足的地方,我觉得对于课文的朗读,我的示范过多,以至于孩
子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少,除了最后两个自然
段的表现较好之外,其他地方,多数是孩子们学着我的朗读模式进行的,另外,在课堂上,我应该采用播放纪录片的形式,将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性地呈现在孩子们的面前,这样对于孩子们的感情铺垫将更有效,能更好地在个性化的朗读中发挥作用。
教案二
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、师:
我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数
民族?
随学生回答“傣族”教师板书
C世纪英才文化
2、师:
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。
这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。
质疑:
为什么说这个泼水节是难忘的泼水节?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况:
⑴课件出示生词,小老师领读:
(各种形式认读)
泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓
咖啡银碗踩着端起蘸水健康长寿盛满
(教学多音字:
盛)
⑵认读长句:
1周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
2周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑶指名分段读课文,正音。
3、读了课文,你知道了什么?
随机教学第1自然段。
C世纪英才文化
(理解:
一年一度)
告诉学生:
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日——泼水节。
泼水节就像他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。
过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
带着喜悦读一读这段话。
三、细读课文,体会感悟
1、教学第二、三自然段:
⑴今年,傣族人民特别高兴,那是因为学生接读
⑵周总理要来了,傣族人民是怎样欢迎周总理的?
请大家自由读课文第三自然段。
师:
同学们,读完这一段,你眼前仿佛看到了什么?
怎么想的就怎么说。
预设:
生:
我看到了有很多的人从四面八方赶来了。
师:
他们会边走边说些什么呀?
师点拨:
是啊,傣族人民知道敬爱的周总理来了,能不激动吗。
能不幸福吗?
你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么?
生:
我还看见了地上铺满了凤凰花瓣。
鲜红鲜红的,很漂亮。
师:
好,老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽,不过,我还能从中想到一些什么,你能吗?
生:
这是专门为了欢迎总理准备的。
生:
说明人民特别尊敬总理。
师:
你眼中看到了江面上和天空中了吗?
生:
江面上有龙船,空中有花炮啊。
师:
是的,老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方,你们有这种感觉吗?
师点拨:
我们看到了很多也听到了很多,看到这种场面、想到这些场面,你能感受到什么呢?
⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着:
“周总理来了!
”指导朗读
这句话。
⑷指导朗读第三小节:
指名读、齐读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
第二课时
一、检查复习
1、认读生字卡片:
师:
是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今年的泼水节,傣族人民特别难忘、特别幸福,那是因为(学生接说)。
2、有感情地朗读第一一三自然段。
二、图文结合,体会感悟
1、师:
是啊,周总理来了,来到了傣族人民的当中,大家看:
出示课文插图。
你们看到了什么?
⑴学生自由说,理解:
象脚鼓、银碗。
⑵看看图上的人们都有一个共同特点一一“笑”。
是呀,图上的男女老少都在笑。
⑶让孩子观察图上的主要人物一一周总理:
他的衣着(理解对襟白褂、咖啡色长裤等)。
表情(笑容满面)。
动作(端)。
2、⑴师:
课文哪段是写这幅图的?
请大家边看图边读读四、五两个自然段。
⑵说说你喜欢哪句话,与大家交流交流:
当学生讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗,一手拿着柏树枝,蘸了水,向人们祝福”时,老师接着说:
1“总理把水泼向像你们一样的孩子,祝福他们一一。
”
2“总理把水泼向那些年轻人,祝福他们一一。
”
3“总理把水泼向那些老人家,祝福他们——。
”
4师:
傣族人民呢,学生接:
一边欢呼,一边向周总理泼水,师:
祝福我们的总理生:
健康长寿。
⑶老师导语激趣:
世纪英才文化品质责任创新
人民的总理爱人民,向人民祝福;人民爱总理,向总理祝愿,人民和总理心连心,是多么幸福难忘的场面呀!
多么让人激动的场面啊!
傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻,谁能把作者的心情用声音表达出来!
⑷有感情地朗读4〜8自然段:
学生自由读个人展示挑战读齐读。
三、再次看图,理解升华
1、再次看图,现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?
出示:
傣族人民笑得那么灿烂,那是因为……。
周总理笑得那么开心,那是因为……。
2、1961年的泼水节已经过去很久了,但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节,(再出示)多么难忘啊,1961年的泼水节!
师先说,问:
谁还能说?
再一次深情地读一读课题吧!
四、指导写字
重点指导“脚、凤、凰”。
五、拓展延伸
查找有关:
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难忘的泼水节
傣族人民互相祝福周总理
幸福令人难忘