《诗两首》上课教学方案设计.docx

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《诗两首》上课教学方案设计

《诗两首》教学设计_

假如生活欺骗了你

　　一、导入

　　大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：

“什么是诗歌？

”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。

《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。

同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。

我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。

　　二、《假如生活欺骗了你》教学过程

　　1、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。

同学们能说说他们的名字吗？

（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。

）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。

　　学生自由回答

　　2、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？

明确：

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。

成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。

他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：

“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：

它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一

　　样。

　　可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。

　　样铿锵有力。

”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

　　3、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

　　4、听、读诗篇1、听课文录音。

2、划分朗读节拍。

3、自由朗读。

由教师范读，再由学生读

　　5、结合体验，研讨问题

（1）、问：

诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

（2）、问：

如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

明确：

见教参。

　　（3）、问：

诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？

　　学生讨论：

　　这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？

为什么？

请同学们自由讨论，各持己见。

这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。

　　学生自由回答，最好联系实际。

　　6、迁移积累

（1）、仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

　　假如生活捉弄了你，不要

　　＿＿＿＿，不要＿＿＿＿＿＿！

（2）、背诵全诗。

　　7、拓展提高：

课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。

作为作业完成

　　未选择的路

　　教学过程

　　　一、复习旧课1、背诵《假如生活欺骗了你》2、交流阅读普希金诗集的情况。

学生交流

　　。

　　二、导入新课：

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

该怎么办？

美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

介绍诗人：

弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

　　三、朗读诗篇

　　四、合作探究

　　1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

　　明确：

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

　　2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

　　先朗读由学生单独回答。

　　明确：

伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：

见教参“问题研讨”。

　　五、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：

答案不求一致。

譬如：

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。

　　学生自由回答。

　　六、分清象征与比喻的概念。

什么是象征？

象征跟比喻有什么区别？

象征：

用具体的事物表示某种特殊的意义。

明确：

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？

“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。

”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。

——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。

　　首先明确概念，再由教师阐述两者区别。

　　六、积累联想1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。

如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

2、结合《爸爸的花儿落了》课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。

七、综合性训练：

出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。