25个生活细节培养宝宝自信.docx
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25个生活细节培养宝宝自信
25个生活细节培养宝宝自信
、在宝宝2—3个月刚刚学会微笑时，你就应该对他发出的每一次微笑都报以同样真诚的微笑。
感受到重视和关注的宝宝的自信会随之大增。
2、当宝宝半岁多在床上学爬时，你就应该对其做出由衷的赞扬：
“宝宝爬得真带劲，宝宝真是好样的!
”尽管他还听不懂你的赞美，但他定会体会到大人在肯定自己，由此他的自信会更加充足。
3、宝宝刚刚学说话时，可能会把“牛奶”说成“牛莱”。
此时不必急于纠正他的发音，更不要讥笑他。
不妨耐心地等一段时间再教他，相信他肯定会做到字正腔圆的。
要知道，在宝宝的学话阶段，来自大人的任何急功近利或冷嘲热讽都会让他丧失学习语言的信心。
4、宝宝学用餐具时撒泼了饭菜，此时你千万不要为了避免麻烦而索性“代劳”。
因为“行为倒退”会使得他对自己的动手能力产生怀疑。
5、让宝宝多做点小事，如要求“把笔递给妈妈好吗”或“请帮爸爸关上门”等等。
孩子每次完成尝试后，你都应该不忘作出道谢。
无疑，成功和道谢都会使他信心备添。
6、学会倾听宝宝的倾诉。
只有通过耐心的倾听，大人才能发现孩子问题的症结所在，进而快速有效地予以解决。
而每次宝宝心结的迎刃而解都可能最大程度地恢复其自信心。
7、不要小看宝宝获奖的小红花、小金星——不妨将它们安置在宝宝房间的醒目位置。
事实上，荣誉比赞扬更能提升孩子的自信。
8、准备一个玻璃柜，展出宝宝的手工、书法和图画作品。
成就感也会平添孩子的自信。
9、让你的家庭生活充满温馨——这会让宝宝心态宁静平和，而这种心态反过来又有助于宝宝“自我感觉”良好。
10、注重培养宝宝拥有一颗“平常心”。
要知道，如果一个孩子有了太多的“好胜心”，那么他就可能难以抗击波折或痛苦，甚至每每遇上失败或挫折便一蹶不振。
11、为宝宝多多提供成功的机会。
要保证孩子经常获得“成功”，便应该多多向他们提供种种他们“力所能及”而不是“高不可攀”的“任务”。
12、表扬要及时、真诚、中肯、具体。
有的孩子十分敏感，特别是对来自大人的表扬容易起疑，怀疑大人仅仅是“说着玩”。
明智的做法是：
在日常生活中抓住孩子展现出他们“聪明能干”的每个实例及时作出具体的肯定。
如说孩子“你画的花儿真美”，就比空洞地赞美“你是个出色的小画家”更容易被孩子接受。
13、给宝宝更多的关爱。
儿童心理矫正专家早就发现，被包围在关爱氛围中的孩子，往往比那些缺乏关爱的孩子更具自信心。
这是因为亲人的爱是孩子信心的依附和支持。
14、自己为宝宝树立样板。
想让孩子充满自信，父母自己首先也须有自信。
15、引导孩子认可自己的长相。
如可告诉他，他的个子虽矮，但动作灵活、形体健美同样值得称道。
其实，孩子的许多不自信可能来自对自己长相的疑虑。
16、耐心地听宝宝讲故事，宝宝唱歌时予以应和，宝宝说笑话时跟着会心地大笑——大人的参与往往使得孩子感到受到尊重，而这又是生成更多自信的催化剂。
17、让宝宝结交尽可能多的朋友。
赢得友谊本身便可激励宝宝克服失落或沮丧。
18、帮助宝宝克服困难实现梦想。
对五岁孩子来说，要自行制作一架模型飞机确实很难。
但父母还是积极为孩子准备材料和图片，帮助他实现梦想。
孩子从此对自己的才干更是信心十足。
19、不妨面对孩子如实承认自己的过失，如骑车撞上了树等，让孩子知晓：
人人都可能犯错误。
这样在他自己有过失时便不会陷入自暴自弃的泥坑难以自拔了。
20、严禁体罚。
因为打骂可以对孩子的自尊、自信起极大的负面影响。
21、带领孩子参与种种社区活动和旅游活动。
见过世面的孩子往往更具自信。
22、不要刻意改变孩子的个性，因为这只会让他感到不安和悲观。
不妨顺其自然再善加诱导。
23、有意淡忘负面的经验或经历。
幼儿的自信丧失可能是以前某些负面的“经历”使然。
故父母不妨有意帮助孩子淡忘，如最简单有效的办法闭口不谈。
24、让孩子参与家中某些事情的决策。
如购物时可征求他的意见：
“你看买哪一种灯好看?
”主人翁的感觉会使他觉得自己的重要，进而会进一步肯定自己。
25、多说几遍“我相信你能行”。
这句话对宝宝有一种潜在的激励力量，特别在孩子退缩畏难时可起到鼓励之效。
当然，自信也应有“度”。
大人对宝宝的夸奖和鼓励也要有一定的分寸。
对于个别自满的孩子，不妨在他旁边敲敲边鼓，让他知道“人外有人，天外有天”的道理。
自以为是的“超人”宝宝和缺乏自信的宝宝同样是不受欢迎的。
活动中培养大班幼儿自信心
自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。
世界著名的科学家居里夫人早就向青年科学家指出：
“我们应该有恒心，尤其要有自信心。
”美国斯坦福大学特尔门教授的研究结果表明，那些做事实在有自信心的人，才是将来最有可能在工作中有所创造、有所贡献的人材。
自信心往往是一个人走向成功的敲门砖。
正因为自信，才会确立远大的志向，才会产生工作的动力，才会坚持不懈地辛勤耕耘，才能使他们的个性、才能、智慧爆发出超人的力量。
这是一系列连锁式的动态结构，而锁链的第一环就是自信心。
自信心是自我意识的重要组成部分。
幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。
原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识，即按社会要求为依据的自我意识。
这个时期的自我体验仍带有强烈的自我中心期的痕迹，以为世界是为“我”而存在的，总是以自己主观的想法来解释外界现象。
培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极大的影响。
一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就愿望较低，就会消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废。
久而久之，这样的心理定势，定会阻碍身心的发展。
这个时期的自我评价的特点，一是他律性，二是表面性，三是片面性。
正因为这样，幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的成就估价就不免零星、肤浅、不稳定，完全从属于成人的评价。
实际上是他们心目中权威人物的评语的翻版。
因此，幼儿尚未形成独立的自我评价，而是通过成人的肯定，来树立自信心的。
因此，5、6岁以下有些幼儿所表现出来的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武断地认为是自卑感，因为从自我发展史的整体上来说，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。
在这生识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。
在这生命早期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以取得事半功倍的效果。
培养大班幼儿的自信心
在活动中经常听到孩子们说：
“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：
1.上课很少举手，发言不积极。
2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。
常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀？
”“我学不好。
”缺乏主动精神和创造勇气。
3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。
4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。
5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。
6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。
喜欢顺从与模仿别人。
在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。
7.家庭中一些不良的环境因素。
家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。
孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。
1.心理暗示法
当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。
平时我也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。
2.独立完成法
有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。
如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。
3.示范法
幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。
因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。
我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。
4.让孩子自己选择法
允许孩子做出简单的选择，比如对他说：
“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动？
”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。
让宝宝走向聪明的关键七步
孩子眼睛好、听觉灵敏，观察力就一定很强?
不一定。
观察力并不是如我们想象的那么简单。
其实，它是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力基础之上发展起来的。
并且它也是形成智力的重要因素和智力发展的基础。
由此可见，培养孩子的这项能力非常重要，一般父母可按照以下七个步骤进行。
第一步：
从保护感觉器官开始
大脑所获得的信息，有80%-90%是通过视觉、听觉输入大脑的。
因此，训练孩子的观察力，要从保护感觉器官开始，尤其以眼睛的保护最为重要。
如果任由宝宝在电视机前一连呆上几个小时，对眼睛是非常不利的。
第二步：
感觉训练全方位展开
视觉
1、带宝宝到大自然中多看美丽的风景
2、把房间布置得色彩柔和而又漂亮。
1、让宝宝多听些动人的音乐
2、每天父母和宝宝对话多一些。
触觉
1、给宝宝洗澡时，用不同柔软度的刷子摩擦宝宝的身体。
2、把宝宝包在床单里做大摇船的游戏，会使宝宝的平衡能力、方位和距离知觉能力得到培养。
第三步：
提醒和肯定宝宝的观察
宝宝最初的观察活动，是无意识的。
如果这时能得到你的肯定，他的观察行为就会得到强化。
比如：
你带宝宝到街心花园玩耍，宝宝在草地上发现许多好玩的东西，他的眼前有：
绿绿的草、几朵小花、一小堆土、一群蚂蚁，还有一个满脸皱纹的老大妈。
这个时候，宝宝可能会兴奋地扭来扭去，欢快地叫起来！
你就可以问他：
宝宝，你在看小蚂蚁吗？
小蚂蚁好可爱啊！
对小蚂蚁的强化，就有可能使宝宝的注意力集中在蚂蚁上更多的时间，增加注意的深度，观察得更认真、更细致。
第四步：
引导宝宝进行有序观察
当你和宝宝在看一本大开本的图画书时，宝宝看到鲜艳的图片很开心，但他往往一眼看过去就着急地想翻到第二面看有什么更新鲜的。
这个时候，需要妈妈细心地指引他注意：
画书上左边有什么？
右边有什么？
大的是什么？
小的是什么？
藏在房子后露出一条尾巴的是什么？
引导宝宝注意到局部和整体。
第五步：
培养宝宝观察的多感官化
买菜回来，你不妨拿出一棵小菜给宝宝玩耍，让他仔细摸一模、看一看、尝一尝、嗅一嗅、举一举、折一折。
其实，宝宝天生就是个能运用各种感官去探索新事物的小天才。
第六步：
给宝宝一份意外的惊喜
只要父母肯动脑筋，就给宝宝的观察增加神奇的乐趣！
小宝宝都喜欢玩躲猫猫的游戏。
每当爸爸妈妈从一块毛毯后面探出头来说“喵！
”宝宝总是开心地大叫。
所以，在引导宝宝观察时，给宝宝一份意外的惊喜是增强宝宝观察力的好方法。
宝宝观察色块时，当他发现一只藏在色彩中的小狗轮廓，他会从中体会到发现的快乐，从而能够长时间津津有味地进行观察活动。
但是，父母切记：
不要给宝宝“观察的成果”以外的奖励，因为，那样反而会影响宝宝喜欢观察这一爱好的培养。
第七步：
让我们一起观察吧
爸爸妈妈如果和宝宝一起观察，那是再好不过的事了。
但是宝宝眼睛移动的速度、注意的转移、注意的宽度是不如爸爸妈妈的，如果爸爸妈妈捷足先登，一下子就把东西看好看准了，然后开始指导，这不但会影响宝宝观察的兴致，也剥夺了宝宝观察的权利。
如果你要做宝宝观察的伙伴，最重要的是：
留一点时间和空间给宝宝，面对观察对象，让宝宝仔细地看一看，从中得到快乐。
宝宝聪明可爱，自然是每位爸爸妈妈的希望。
但是你知道吗，聪明宝宝是可以“订做”的，如果你在宝宝的日常饮食、运动和教育上早做规划、多加注意，就能够起到事半功倍的作用，轻轻松松，打造一个健康聪明的宝贝儿。
紧张而又忙碌的一学期已接近尾声，回顾这学期的点点滴滴，还记忆犹新。
从三月份摸索制定的测查表、孩子们稚嫩的小手编出、拼摆出、翻出各种形象到现在对绳、对七巧板的熟悉、小手的灵巧，看出孩子们的成长历程，看出我们教研活动是一步一步扎扎实实的走过来的。
我们教研组遵循我园“创设优质教育资源，促进幼儿全面快乐成长”的办园理念，为幼儿创设了适宜的游戏环境，使他们在游戏中整个身心达到自由与和谐，在游戏中逐步成长为真正完整的、自由的人。
也真正做到让幼儿园真正成为幼儿的乐园。
皮亚杰强调：
“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。
”活动在儿童的智力和认知发展中起着重要的作用。
我们益智游戏就是通过手部的活动来促使幼儿思维的发展。
我们组将幼儿充分享受快乐作为第一目标，达到在游戏中专注、忘我的境界。
因为游戏的世界就是一个体验的世界。
在这里，充盈了幼儿自身的生命，他们尽情、忘我，他们不为任何其他的目的，仅仅是在游戏，仅仅是在和绳、和七巧板、和棋做游戏，在游戏中充分地享乐。
他们在游戏中的这种状态是一种完整的状态、一种生命的状态、一种最富动力性的状态，是人可以达到的最美好的状态。
这种状态既是教育开始的最佳起点,又是教育所要达到的目标。
一、为了孩子们更好的开始游戏，我们精心营造了民间益智游戏的环境。
幼儿园的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声的教科书，它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性和谐发展等方面具有独特功能和作用。
我们精心营造浓厚的民间益智游戏环境，从不同角度向幼儿展现了中国传统的民间益智游戏的魅力和乐趣。
如：
利用幼儿园走廊的空间悬挂了幼儿益智游戏的照片及优雅大方的中国结。
如：
小一班活动室悬挂的红红的中国结，从视觉上给人一种美的享受。
中国结那特有的复杂曼妙的曲线，飘逸雅致的韵味，是一种美的形式和巧的结构的展示，让人禁不住为博大的中华文明漫长的文化沉淀而惊叹，孩子们身临其中，相信一定会感受到美，情感得到陶冶。
我们也会忍不住走近去看一看、摸一摸，多想通过自己的小手也来编一编，编出寄予殷切希望的鱼结、团圆结。
二、为了孩子们快乐的、更加投入的进行游戏，我们采用各种方法激发兴趣。
1.传统庄重的唐装及具有古典美的旗袍是多么令人神往，可是没有扣子，我们通过让孩子们来系单结为唐装和旗袍做上盘扣来激发孩子们的学习兴趣。
2.连续系单结不是一个很有趣的游戏，通过帮助小动物制作“结链窗帘”，使游戏富有了一定的意义，从而也附加培养了幼儿乐于助人的美好品质。
3.七巧板本身很有意思，再通过儿歌和谜语的形式，更加增强了七巧板的趣味性。
4.翻绳游戏采用情景表演《芬芳的小花园》、音乐节奏《小星星》、PK赛、翻绳接龙等方法引导幼儿趣味翻绳。
5.象棋本身充满了竞争，相信他们会在竞争的乐趣中玩的更加投入。
三、幼儿的各种能力在游戏中得到培养与锻炼。
游戏对幼儿有良好的教育作用，游戏能满足他们心理的需求，是幼儿生活中最重要的方面。
幼儿是在游戏中学习游戏中成长，他们每天都把自己快乐的融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验和完成某些事情，他们在游戏中增长了知识，提高了能力。
1.幼儿手部的小肌肉群得到了充分的锻炼。
著名哲学家康德曾说：
“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：
“儿童的智慧在他的手指尖上”。
手指的活动，是大脑的体操。
活动的是手，得到锻炼的是大脑。
手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。
绳类游戏通过锻炼小手的灵活性来锻炼思维灵活性，又通过大脑来指挥小手，从而达到益智的目的。
2.幼儿的观察能力得到了锻炼与发展。
幼儿在下棋之前首先需要看棋盘，才能下棋。
对于中班幼儿来讲通过看棋谱学习步棋，逐步学习下棋，其中极大的促进了幼儿观察能力的培养。
七巧板——幼儿要对七块板的形状进行观察，而且也是通过看拼图来学习拼摆。
3.幼儿的思维越练越敏捷。
益智游戏最大的特点就是能锻炼幼儿的思维，象棋是益智游戏的精髓，你走一步，我再想办法走一步，它是最能锻炼幼儿思维的敏捷性与灵活性了。
4.幼儿逐步具有合作能力。
象棋——需要两个人互相合作才能顺利进行，因此象棋将两名幼儿联系起来，在一定的规则约束下，他们懂得了如何做才能下棋。
翻绳——大班幼儿有对交往的需要，他们渴望与其他人、物的交往，两人翻绳及创新翻绳为幼儿提供了很好的交往空间。
它通过一根小小的绳，将两个甚至多个小朋友连在一起，你翻过来我翻过去，玩得不亦乐乎，愉快又好玩，嬉笑声不时传出，我们止不住的要看看他们玩的情景，脸上也不由自主地露出笑容。
在翻绳游戏中体验和同伴一起游戏的快乐。
四、幼儿良好的心理品质在游戏的过程中得到了促进与发展。
1.敢于竞争的心理品质。
象棋从一定程度上就是两人的竞争，一般都会存在输赢，敢下棋就是敢竞争，不怕输。
翻绳采取的PK赛的形式也使游戏充满了竞争的趣味，他们在学会翻花样的基础上，敢于和同伴进行比赛，一定程度上培养了幼儿敢于竞争的品质。
2.开展游戏活动有利于培养幼儿的坚持性及克服困难的品质。
持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是任何事情取得成功的重要条件之一。
而发现问题和解决问题是游戏的组成部分，游戏的魅力正在于它对幼儿构成的挑战性。
通过游戏过程幼儿既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和体验自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步利于幼儿自信心与进取心的培养。
对于小班幼儿来说他们的手指不够灵活，编中国结有一定的难度，需要他们一定时间的专注于此事，遇到困难没有编出来就要坚持住，不要气馁，再来一次。
象棋更加需要幼儿有足够的耐心、认真、细致的态度来进行。
3.自信心。
自信心是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。
自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。
翻绳对幼儿来说是比较困难的。
从没接触过到已经能够翻出五、六个花样，其中每一次的学习对他来说都是一个挑战，当他最终学会了，自己的小手也能灵巧的翻出来时，脸上露出自信的笑容。
有些幼儿平时没事就拿出绳来翻，可见他已经深深的喜欢上了翻绳，并从中得到胜利的喜悦。
五、教研活动形式的灵活多样，促使老师将教研放在心里，推动教研稳步向前。
本学期开展了月追踪测查展示活动，因此决定了教研活动形式的灵活多样。
我们有问题、有困惑随时可以进行教研活动来商讨解决的办法。
（一）集体教研、共享智慧硕果
在王园长对我们教研组长进行指导与布置任务之后，我们组是通过集体教研活动形式来共同制定计划、商讨办法，搜集资料，说出自己的想法来智慧共享。
由于我们组都是年轻教师，他们的想法多、创新，给他们一个展示的天地，在这里他们的思维火花迸发、互相撞击，会得出非常创新的想法。
（二）教研组长有针对性地进行个别指导
我们都是在探索、摸索中不断进行的，尤其我们年轻教师缺少经验，难免工作中存在不足。
在王园长对我们组长进行指导之后，组长根据整个组展示的情况及每个老师测查展示的成绩进行总结反思，并有针对性地对老师们进行指导，帮助老师及时总结调整思路，为下一步工作做好准备。
六、下步努力方向
通过一学期的学习与实践，我们看到了成绩，更多的是找到了自身的不足，下学起着重从以下几方面努力：
1.今后我们将以“以园为本教研制度建设”为契机，从教师专业化成长的目标出发，以教科研整合为途径，注重案例积累，开展形式多样的园本教研活动。
2.将更加有趣的民间益智游戏“拾卜菇”、“弹杏核”、“撒小棒”、“打宝”、等游戏吸纳进来，因为集体进行游戏有难度也不适宜，所以想尝试分组进行游戏。
3.通过更深入进行《纲要》学习，帮助教师学会将问题进行梳理与提升。
4.加强不同教研组之间的教研交流，分享经验、总结提升。
5.把已经成形的教研实践经验进行资源共享，并形成制度，在原有的经验基础上进行进更深入的研究，促进教师专业化不断成长。
总之，教研究工作的过程是一条艰辛之路，同时也是一条快乐的专业成长之路，因为：
有行动就有收获！
在今后漫长的研究过程中，我们将在这片沃土上继续以“园本教研”为载体，促进孩子的身心健康和谐的发展，使本组每位教师的园本教研水平不断提高，推动我园园本教研工作顺利地开展。
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