《饮湖上初晴后雨》名师课堂实录 部编本三年级上册.docx
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《饮湖上初晴后雨》名师课堂实录部编本三年级上册
《饮湖上初晴后雨》名师课堂实录(部编本三年级上册)
一、轻松谈话激兴趣
师:
同学们,见到你们我真高兴!
你们高兴吗?
生:
(大声地)高兴。
师:
灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。
认识我吗?
生:
(摇头)不认识。
师:
我来说,你来猜,好吗?
生:
好。
师:
我可是沾了中国古代四大美女的光,我和王昭君同姓,我姓什么呀?
生:
王。
师:
你好!
生:
王老师好!
师:
真有礼貌。
我和美女杨玉环同名,你知道我的名儿吗?
生:
(大声地)王玉环。
师:
哎,就是我。
很高兴认识你!
师:
知道我来自哪里吗?
生:
(摇头)
师:
我相信唱两句你就知道了。
借你们的小手用用,帮我打打拍子,好么?
(师唱:
清江画廊的土家妹,水一样的清纯水一样的美。
)知道我来自哪儿了吗?
(播放清江画廊的风景视频)感觉怎样?
生:
很美。
生:
真是太美了。
师:
我喜欢你们这样夸我的家乡。
我的家乡可谓是美名远扬,今天我有一个不情之请,想请你们帮个忙,好吗?
生:
好。
师:
今天教室里来了许多的客人,我想请你们帮我的家乡做做宣传,让会场的老师都到我的家乡去旅游。
(课件出示:
清江天下秀,长阳歌舞乡。
请生读)
师:
谢谢你们,有了你们的宣传,我相信我的家乡会受到更多人的欢迎。
(上课铃声响)
二、移情导入揭诗题
师:
刚才大家欣赏了我家乡的美景,现在,我们就跟随宋代诗人苏轼一起去前往美丽的杭州西湖,学习他写下的一首诗。
(指名读课题,师强调“饮”的读音)
师:
你从题目中读懂了什么?
生:
刚开始的时候是晴天,后来下雨了。
师:
哦,天气变了。
生:
他们在西湖上。
师:
给“饮”组个词。
生:
饮用、饮料、饮酒……
师:
对,“饮”在这里是喝酒。
题目意思就是——
生:
苏轼和朋友在西湖上喝酒聊天,开始的时候是晴天,后来又下起了雨。
师:
弄懂了题意再来读课题,相信一定能读得更好。
(生齐读)
三、初读感知明大意
师:
诗人眼中的西湖到底是什么样儿的呢?
让我们赶快拿起桌上的课本,借助文中的拼音自由地读一读这首诗,注意把字音读准。
生自由读诗
师:
朗朗的书声在我听来真是一种享受。
谁愿意第一个来展示一下?
指名读。
师:
诗中几个带拼音的字词读得可真准!
(强调“潋滟”,放回诗句中再读。
强调“‘亦”字,与学过的“迹”比较读,再放回诗句中读。
)
师:
“妆”你有什么好方法记住它呢?
生:
它和“壮”的右半部分不相同。
生:
你看它右半部分是个女字,一般在家妈妈最喜欢化妆。
师:
联系生活实际识记生字真是好办法。
师:
有了大家的帮助和提醒,相信大家会读得更准确,更顺畅。
生齐读全诗。
师:
其实,古诗像歌曲一样也有自己的节奏,古人读诗也讲究停顿,这首诗怎么读会更有味道呢?
自己试着读一读,读给同桌听。
生和同桌自由练读。
指名读。
师:
我听他读的时候感觉就像吃藕片时候藕断丝连的感觉。
(师指导生读好第一句。
然后范读全诗,再合作读)
师:
水光潋滟——
生:
晴方好。
师:
山色空蒙——
生:
雨亦奇。
师:
欲把西湖比西子。
生:
淡妆浓抹总相宜。
师:
结尾三个字如果停顿的时间稍长一点,给人余音绕梁的感觉,就像(师范读“总相宜”。
)是不是更好?
(生一起读最后一行,再两名学生个别读,最后齐读)
四、吟诵想象入诗境
师:
大家读得有滋有味,在这一遍遍的读中西湖给你留下了怎样的印象?
生:
漂亮。
生:
美丽。
生:
美。
师板书“美”。
师:
诗中有这个“美”字吗?
生寻找,摇头。
师:
但为什么又让你感受到了美呢?
请大家借助文中的插图和注释默读古诗,看看你从诗句中哪些地方体会到了西湖的美?
生默读思考。
师:
我们一起来交流一下,你从诗句中哪些地方感受到了西湖很美?
生:
我从“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。
因为西子是春秋时期越过有名的美女,诗人把西湖比做了美女西子。
师:
诗人到底看到了哪些美丽的景色呢?
(课件出示前面句,指名读,齐读)
师:
短短两句诗,一幅神奇的画卷就出现在我们眼前。
什么样的水?
生:
潋滟。
师:
也就是——
生:
波光闪动的样子。
师:
能换个词吗?
生:
波光粼粼。
、
生:
金光闪闪。
师:
让我们来感受一下吧。
(课件出示波光粼粼的水面)
师:
你能用自己的话描述这样的画面吗?
生:
阳光照在西湖的水面上,湖面像洒满了许多的金子。
师:
像金子,多么奇妙的想象啊!
生:
阳光照在湖面上,像许多星星在眨着眼睛。
师:
想象真丰富。
像金子,像星星,多美的西湖啊!
(生读第一句)
师:
天气真好,阳光明媚,此时如果你在西湖上坐船游览,你还会看到哪些美景呢?
(生闭眼随音乐想象)
师:
睁开你们的眼睛,谁能把你看到的美美地说出来呢?
生:
鱼儿在水里自由自在地游着,有时还调皮地吐出一串泡泡。
师:
多可爱的小鱼啊!
生:
一棵棵垂柳静静地站在西湖边,长长的柳枝绿绿的,好像小姑娘的辫子。
师:
这真是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”啊!
生:
碧绿的荷叶圆圆的,早晨的露珠在上面滚动着,西湖里开满了鲜艳的荷花。
师:
哇,这真是接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
师:
可爱的鱼儿,嫩绿的荷叶,娇艳的荷花,依依的垂柳,这些美景都会在水中留下自己美丽的影子。
你能把这种美丽读出来吗?
指多生读“水光潋滟晴方好”。
师:
我的眼前阳光灿烂。
正当诗人陶醉在西湖的美景之中时,天空忽然下起了雨,眼前的西湖又变成了一幅另外的景象。
(课件出示“山色空蒙雨亦奇”,指名读)
师:
你在生活中见过山色空蒙的景象吗?
生:
早晨上学时,大街上有雾,近处的房子和远处的山都看不清了,好像披上了一层薄纱。
生:
下雨的时候,天空中漂浮着一层薄薄的雾,就像童话中的仙境一样。
师:
真是一片朦胧啊!
雨中的西湖更是如此,蒙蒙细雨中,古塔小桥若隐若现——
生1:
山色空蒙雨亦奇。
师:
斜风细雨中,花树烟柳翩翩起舞——
生2:
山色空蒙雨亦奇。
师:
哟,雨下大了,像大珠小珠落玉盘了——
生齐:
山色空蒙雨亦奇。
师:
好一派烟雨缭绕,云雾空蒙的风光啊!
刚才还是水光潋滟,现在却是——
生:
山色空蒙。
师:
晴天的西湖是这样美好——
男生齐:
水光潋滟晴方好。
师:
雨天的西湖又是这样奇妙——
女生齐:
山色空蒙雨亦奇。
师:
都说诗中有画,画中有诗,想不想看看这美丽的画卷?
(课件播放西湖美景,学生不断地发出“哇”的惊叹声。
)
师:
我听到大家此起彼伏的惊叹声,你想说什么呀?
生1:
西湖真是太美了。
生2:
西湖真美!
师:
难怪诗人也不由自主地发出赞叹——
(课件出示“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”生齐读。
)
师:
我们已经知道西子是春秋时期越国有名的美女。
(课件出示)她可是国色天香。
到底有多美呢?
这里面还有个小故事,想听吗?
生(兴奋地)想。
师:
传说西施在河边洗衣服时,水中的鱼儿看到了她美丽的容貌,都不好意思浮到水面上,纷纷沉到水底下去了。
西施美吗?
生:
美。
师:
在诗人眼中,西湖就像西子一样美!
就像我们刚刚从图画中看到的那样,西湖无论是晴天还是雨天——
生:
淡妆浓抹总相宜。
师:
无论是春天还是冬天——
生:
淡妆浓抹总相宜。
师:
无论是早晨还是傍晚——
生:
淡妆浓抹总相宜。
师:
看来,西湖不管什么时候都是这样美!
难怪诗人吟道:
生齐读:
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
师:
好一个淡妆浓抹总相宜啊!
(板书“总相宜”)
师:
西湖如西子,美景如美人。
一天之中,西湖的美景变化多姿,让我们好好地回味回味吧!
丽日当空,千株垂柳无限风情,万顷碧波流光溢彩;细雨空降,淡雾朦胧柔情似水。
诗人饮着美酒,赏着美景,他陶醉了,不禁挥毫泼墨,写下了这篇千古佳作。
谁来读?
生1读。
生2读。
师:
让我们一齐来吟诵这首诗吧。
生齐读。
五、积累内化悟诗情
师:
看得出,今天的西湖之旅大家似乎意犹未尽,其实,诗人苏轼的一生对西湖可谓是情有独钟,他曾经两次在杭州做官,修建了著名的三潭映月和苏堤两道著名的景观,他曾经把自己办公的地方称为雨奇堂就是由此诗而来。
像这样的好诗值得我们永久珍藏,请你赶快和同桌比赛背一背吧。
生同桌互背。
生个别背诵,生合作背诵。
师:
其实像这样描写祖国风光的古诗在我国文学的宝库中还有很多,课后大家可以去收集,让我们多多读诗,多多背诗,让们的生活始终充满诗意的芬芳。