三年级语文第一单元备课.docx
《三年级语文第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文第一单元备课.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级语文第一单元备课
教学内容
培养良好的学习习惯5（第一课时）
教学目标
1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护钢笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点
训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学准备
钢笔、课本、课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、导入课题
二、了解钢笔及用法
三、指导书写
1、说一说我们养成了那些好习惯？
2、今天我们来学习培养良好的学习习惯5
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？
（教师板书：
认真写钢笔字）
1、教师出示钢笔，进行实物认识。
现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。
教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
1、指导看图片，仔细观察其握笔姿势。
个性化设计：
教师说明：
执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳。
2、了解行款要求
3、教师巡视，纠正错误。
教师出示书写内容---古诗《登鹳雀楼》
（2）教师巡视指导
教师小结：
学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
欣赏本班学生作品，夸夸我们班的书法家。
欣赏钢笔书法作品。
钢笔。
学生大声齐读。
学生跟着老师一起观察，进行实物认识。
介绍观察所得
2、学会吸水（学生代表上台试吸,其他学生观看，注意讲究卫生）
1、在教师的指导下看图片，仔细观察其握笔姿势。
根据教师说明做相应动作。
自己试一试。
同桌互相纠正错误。
（1）诵读古诗
学生进行书写练习
学生自己小结写钢笔字的注意事项。
板书设计
培养良好的学习习惯五
认真写钢笔字
一寸一拳一尺
教学内容
培养良好的学习习惯5（第二课时）
教学目标
1、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
2、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学重点
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
教学难点
训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学准备
毛笔，课本，挂图，课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
1、作品导入
2、讲故事，激发兴趣
三、指导毛笔的使用方法：
教学过程：
先出示毛笔书法作品，问：
你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。
教师介绍：
中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。
教师简单介绍它们的用途。
教师课前收集有关古人苦练书法的小故事
1、选择合适的毛笔。
小学生初学，一般用中楷毛笔。
2、新笔软化。
新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
3、写前注意点：
写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
4、学习写字姿势。
握笔姿势与铅笔、钢笔不同，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
写后注意点：
写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
总结：
用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。
认识四宝
学生欣赏书法作品
毛笔
再次认识文房四宝。
学生介绍有关古人苦练书法的小故事。
学生自己说一说应该怎么软化新笔。
看插图，并学着老师的样子握好笔。
将坐姿摆好。
5、学生练一练。
写时蘸墨不能太多，也不能太少。
板书设计
培养良好的学习习惯5
认真写毛笔字
文房四宝：
笔墨纸砚
教学内容
1.让我们荡起双桨第一课时
教学目标
1.能学会本课的生字，理解“倒映”“环绕”“飘荡”“凉爽”“尽情”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用这些词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能在多次朗读文本的基础上大体了解三个小节的主要意思。
3.背诵第一小节。
教学重点
能学会本课的生字，理解“倒映”“环绕”“飘荡”“凉爽”“尽情”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。
教学难点
能有顺序、有重点地观察图画，并将观察所得有条理地讲述出来。
教学准备
生字卡片、歌曲《让我们荡起双桨》、课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、歌曲引入
二、预习展示
三、整体感知
四、学习第一小节
1.播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏。
2.教师解说：
这首歌旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，它还将会陪伴你们的童年！
3.板书课题：
让我们荡起双桨
指导读准字音：
荡桨
出示导学单预习部分
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内过关。
3、全班展示
（1）每组推荐一名学生展示交流。
（2）抽组号为“2”的学生说词意。
（3）抽组号为“3”的学生展示交流。
4.评价、纠正。
1.课文是一首诗，主要写了什么？
总共有几小节?
每一小节分别讲了什么？
（引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：
它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。
）
学习第一小节
1.自由读课文，这一小节总共写了几句话？
2.第一、第二行写了怎样的情景？
3.指名朗读三、四行，说说看到了哪些景物？
你感觉怎样？
理解“环绕”。
4.小朋友深深陶醉在这美景中，那小船又是处于怎样的状态呢？
伸出你的手，演示一下“轻轻飘荡”、“推开波浪”的不同。
5.指导朗读。
小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读？
自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。
6.练习背诵第一小节。
1.看画面、倾听歌曲、感受歌曲。
2.指名读课题。
3.交流从课题中获得的信息。
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
1.指名朗读第一小节，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。
2.指名说一说。
3.再读课文，找出这一小节主要写了哪些景物。
（小船、白塔、绿树、红墙。
）
4.练习朗读。
5.尝试背诵，展示。
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感激）祖国
教学内容
1.让我们荡起双桨第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过句式仿写练习，初步体会拟人、比喻在具体语句中所蕴含的意思，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国家的思想感情。
3.想象诗歌描绘的情景，利用或借鉴文本内容，用通顺的、连续的话讲述（写）自己的课余生活。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过句式仿写练习，初步感受拟人、比喻在表达上的作用。
教学难点
想象诗歌描绘的情景，利用或借鉴文本内容，用通顺的、连续的话讲述（写）自己的课余生活。
教学准备
教师制作课件（仿写句子练习），学生针对上节课同学的质疑问难进行思考。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、复习。
二、理解课文。
三、总结诵读
1.复习第一段
2.听写生字词。
（一）学习第二节
1.过渡：
绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？
心情怎样呢？
。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视、参与学生探究。
4.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）随着学生的回答板书。
（3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。
人们常用“太阳”来比喻什么？
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
阳光洒在海面上，也洒在少先队员身上是什么感觉？
（4）此时此刻，小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪）小朋友们高兴地唱起了歌儿，这快乐的歌声飘荡在湖面，连水中的鱼儿都被吸引住了，忍不住探出小脑袋望着他们。
指名读三、四两行。
（5）让我们也一起分享他们的快乐，自豪、快乐地读读第2小节。
指名试读，自由练读，集体齐读。
（二）学习第三节
1、“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
2、指导朗读。
示范读，指名读，自由练读，集体齐读。
1.课文中三个小节末尾的两行内容都相同，这叫反复。
这样反复是为了表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面……
2.学生配乐有感情地朗读并背诵诗歌。
3.欣赏歌曲，学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
指名背诵第一段。
指名板演，集体订正。
①这一小节又描写了哪些景物？
。
②“红领巾”指谁？
联系生活想象此时情景。
人们常用“太阳”来比喻什么？
③自学时间：
4分钟。
①“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
你们有过这样的欢乐吗？
②沐浴着温暖的阳光，欣赏着如画的美景，少先队员会想到什么呢？
（1）读第二自然段。
（2）联系生活，回忆这样的快乐。
（3）“谁“指的是社会主义国家。
1.理解末尾两行内容的用法。
2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。
3.欣赏歌曲，学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感激）祖国
教学内容
2.学会查“无字词典”第一教时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文第一至五自然段。
2.学会本课的10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
了解由生字组成的词语的意思。
3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还可以通过观察身边的事物这一途径来学习。
教学重点
通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火“的不同方法。
教学难点
懂得通过观察身边事物来理解词语也是一条有效的学习途径。
教学准备
课件、《现代汉语小词典》
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、导入新课（4分钟）
二、初读课，整体感知。
三、学习第1—5小节
1.（出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语。
）同学们，你能说说这两个词语的意思吗？
如果不知道的话，你会怎么办呢？
2.这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思，你们知道吗？
除了查有字的词典，还有一种更好的办法，那就是查“无字词典”。
3.出示课题：
学会查“无字词典”
齐读课题。
看到题目，你有何疑问吗？
1.那么我们就带着这几个问题一起来探讨一下“无字词典”是怎么一回事吧。
请同学们打开书本，自由朗读课文。
（要求：
认清字形，读准字音，把句子读通顺。
）
2.检查课文朗读情况。
有意识地把课文分成几段请同学朗读。
相机正音。
1.暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他是怎样的一副装束？
心情怎样？
指名朗读1、2自然段。
2.正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？
3.指名朗读第4自然段
4.那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？
5.虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在这样的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。
看看聪聪的爸爸是怎么解释的？
6.请学生划出爸爸对“骄阳似火”的解释。
联系生活观察想一想：
中午时分太阳火辣辣地挂在空中，树叶被晒的样子？
这就是“树上的叶子都晒蔫了”。
所以爸爸说：
“这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？
”。
（指导朗读）
7、指导朗读第1~5小节。
1.理解词语。
并进入课文。
2.齐读课题，对题目提出疑问。
1.自由朗读课文，要求：
认清字形，读准字音，把句子读通顺。
2.展示自己朗读最棒的一个自然段，其他同学试着进行评价。
1.指名朗读第1、2自然段。
交流：
（查查词典，根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。
）
划出相关语句，并根据自己的生活经验展开想象。
读好反问句。
2.在老师的指导下练习朗读第1—5小节
板书设计
2.学会查“无字词典”
晒蔫骄阳似火
教学内容
2.学会查“无字词典”第二教时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。
3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点
知道爸爸是怎样解释“惊涛拍岸”的。
教学难点
懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、复习
二、理解课文
三、总结诵读
1.朗读课文第1-5小节。
2.默写词语。
3.通过上节课的学习，谁能说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？
学习第6-8小节
1.过渡：
通过观察身边的事物来理解词语是学习的方法之一。
下面，我们一起来研究理解词语的另一种方法。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视、参与学生探究。
4.组织交流：
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）随着学生的回答板书。
（3）观察课文插图。
如果你也来到了海边，你看到了什么？
又仿佛听到了什么？
（用自己的话说一说）。
（4）爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
听到了什么呢？
（5）看到此情景，爸爸想起了什么？
为什么想到“惊涛拍岸”一词？
小结：
看来，把眼前看到的景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的好办法。
3、指导朗读第6~8小节，边读边想象画面。
学习第9小节
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"无字词典"更重要？
怎样查"无字词典"？
1.请你仔细观察身边的事物，用“无字词典”来说说“大雨如注”的意思；也可以自己来描绘一个景象，并自己用一个词概括。
2.收集有关学习的小故事。
1.朗读课文第1-5小节。
2.默写词语。
3.说说“骄阳似火”的意思。
1.自主学习。
①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
听到了什么？
②爸爸想到了什么？
③聪聪为什么高兴得嚷起来？
2.合作探究
3.展示。
（1）想象：
浪花、渔船、沙滩、海鸥……
（2）滚滚的波涛、撞击岩石的声音。
（1）读第九自然段。
（2）联系生活，说说谁也向你说过意味深长的话。
3.理解“秋高气爽”、“电闪雷鸣”
1.有感情朗读并背诵诗歌。
2.总结。
板书设计
2.学会查“无字字典”
从生活实践中学习
晒蔫骄阳似火
涌撞崩惊涛拍岸
教学内容
3.古诗两首第一课时
教学目标
1.理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2.体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3.能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、导入新课：
二、自主合作，读诗明意。
三、细读品味
四、小结：
1.谈话：
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？
为什么？
2.肯定学生所说，因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
3.板书课题：
山行杜牧
1.简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
补充介绍“李杜”
2.请生朗读，
1.指名读古诗，你从古诗中看到了些什么？
2.说说你看到这些景物时所想到的。
点拨：
山行：
在山上行走（谁在山上行走）
远上：
向山的远处伸展。
寒山：
深秋时节的山林（寒山：
深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
斜：
在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
白云生处与白云深处的区别：
深：
浓厚，浓郁；生：
生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）
坐：
因为。
爱：
真爱，留恋的意思。
霜叶：
经霜打过的枫叶。
枫林晚：
傍晚时候的枫树林。
红于：
比……更红——与“红如”区别。
3.理解诗意。
4.整体感悟。
这首诗描写的是哪个季节的景色？
从哪些地方可以看出来？
读诗，看插图，用自己的语言，把这一深秋的景色介绍给同学们。
这首诗抒发了作者什么样的感情。
《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋色图。
诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。
思考，后交流。
1.自由朗读，读到琅琅上口为止。
互相评价。
2.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
3.小组汇报交流。
学生根据理解讲解诗句内容。
古诗所描绘的景物：
寒山、石径、白云、枫林。
谈出自己的感受。
用朗读表达出自己的这种感受。
深秋季节，从枫叶红可以看出。
带着喜爱之情，边想边背古诗
小组检查笔记情况，互相批改。
板书设计
山行（杜牧）热爱大自然
路长山高云深叶红
教学内容
3.古诗两首第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。
2.学会本诗中的生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗句中词语的意思。
3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学难点
对诗中“愁”的理解。
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、揭题导入
二、学习《枫桥夜泊》
三、延伸拓展
1.板书课题。
过渡：
苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
2.介绍作者：
讲述张继落榜小故事。
1.出示古诗，轻声读诗句。
读题释义
泊：
停靠
2.出示要求。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究
5.交流展示：
（1）看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？
这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。
（2）请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。
6.这首诗到底是怎样的一种情？
他为什么要愁？
7.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
1.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么？
2.你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么？
3.补充阅读：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
交流张继的故事。
1.朗读诗歌
2.展示交流。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
1.自由读诗句。
2.理解题目的意思。
（1）自由练习朗读诗歌。
（2）诗中描写了哪些景色，请用“——”划出来。
（3）用自己喜欢的方式朗读诗歌。
3.自主学习
4.交流：
圈画出诗中所描绘的景色。
1.个别说，集体评议。
2.根据教师的提示和诗歌的内容，展开交流。
1.齐读古诗。
2.自由练习朗读诗歌，
3.用自己喜欢的方式读诗。
板书设计
枫桥夜泊（张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
思念故乡
教学内容
4.做一片美的叶子第一课时
教学目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解生字组成的新词。
3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
理解词语的意思。
教学准备
生字卡片、课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、导入新课
二、预习展示
三、整体感知
四、感悟“大树之美”
1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么用吗？
2、今天我们要学习一篇课文，题目是：
做一片美的叶子。
预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。
（2）“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
1.课文主要写了什么？
总共有几小节?
（引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：
它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。
）
1.听听课文录音，看看课文写了什么美？
2.大树美在什么地方呢？
出示句子：
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
指名读，这个句子写得好吗？
好在哪里？
交流，师相机补充。
齐读，感悟大树之美。
3.大树如此之美，离不了谁呀?
（叶子）下堂课让我们一起感悟叶子之美。
1.去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么？
2.想想文章的主要内容。
1.听课文录音，思考课文写了什么美？
2.读句子，思考好在哪里？
绿色：
颜色
云：
茂盛
升起：
勃勃生机
齐读，感悟大树之美。
板
升级会员 