教科版三年级下册道德与法治教案.docx

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教科版三年级下册道德与法治教案

课题

《今天我进步了吗》

课型

新授

时间

2018年3月31日

教学

目标

1、知道在日常学习、生活中，知识是靠平时的积累而逐渐丰富的，使学生认识自我，热爱自己，对自己有信心从而提升自己。

2、在活动中能养成自觉发现问题、解决问题的思考学习方式，养成处处留心，认真观察的好习惯。

重点难点

科学地掌握解决问题的方法，找到一种适合自己学习的好方法，快乐健康的学习。

教具学具

场地

检测题

板书设计

教学过程：

1、游戏导入。

1、同学们，我们玩个游戏：

一分钟时间，你能迅速说出藏在你脑中的十个问题吗？

2、师计时，生思考。

3、我们的大脑之所以会越来越聪明，全靠这位朋友帮忙，它就是“？

”。

二、活动“我的新发现”。

1、你会划“鸡蛋”吗？

生尝试画。

2、你们觉得他画得怎么样？

3、小明就觉得奇怪了，为什么鸡蛋都是一头大一头小呢？

你知道吗？

我们看看小明是怎么自己发现并解决这个问题的。

看P13内容。

4、你最近有什么新的发现，试着把你的发现记下来，好吗？

5、完成P13练习区。

三、活动“学习的快乐”。

1、当我们把这些问题都一一解决了时，你的心情怎样？

（高兴快乐）

2、你认为学习的快乐在哪里呢？

大家都来说说吧。

3、生交流，体会分离学习的快乐。

四、活动延伸。

1、让我们一起来做个游戏，看看能给你什么启发？

P14。

2、你觉得习惯可以改变吗？

那好，希望以前不喜欢自己发现问题的同学，从今天起改变这种习惯。

做一个自己能发现问题，并解决问题的聪明人。

每天进步一点点

一、启发谈话。

1、路，是一步步走出来的；知识，是一点点积累起来的。

每天进步一点点，说不定哪天，我们取得的成绩，连自己都感到吃惊呢？

你们相不相信？

2、引导学生看书P15故事内容。

二、探讨交流。

1、学仰卧起坐是这样，学习其他东西呢？

你们有过这样的经历吗？

你能举例说说吗？

2、生举例谈。

3、每天有所进步是让人很开心的事。

让我们记住这句话：

每天效率比昨天高一点点，每天笑容比昨天多一点点。

4、芳芳同学在这方面就做得很不错。

因为芳芳的爸爸教给她一个很棒的方法。

同学们，你们想知道吗？

让芳芳来告诉你们吧。

5、师出示课件。

6、同学们，方法你们都掌握了吗？

大家的认识说明，一个人只有不断给自己提出新的奋斗目标，同时战胜前进路上的困难，才能在积极进取中取得一个又一个新的成绩。

7、学生完成P16作业区。

三、活动延伸。

1、要想在学习中取得成功，我们必须学会明确目标，并及时总结自我。

这样才会取得一个个的进步。

2、师指导学生完成“我的学习档案”。

3、师预祝学生能在最短的时间内最好的完成自己的学习目标！

课后记要

课题

《今天我进步了吗》

—今天又有新发现

课型

新授

时间

2018年4月3日

教学

目标

知道习惯可以改变的，好习惯是可以培养的，注意培养良好的学习习惯。

重点难点

体会学习的乐趣，形成对自己学习进步的期待。

教具学具

场地

检测题

板书设计

《今天我进步了吗》

—今天又有新发现

好习惯是可以培养的

教学过程：

1、展示、汇报。

1、教师导入：

在上节课，我们知道了生活中处处有学问，只要我们做生活中的有心人，就会有许多意外的收获。

除了课堂、课本，我们还可以通过许多途径获得信息、资料和知识。

课前老师布置大家寻找自己感兴趣的问题，你们做得怎么样了？

2、学生展示汇报自己的发现和收获。

（1）学生自由上台展示汇报，介绍自己的收获。

如：

我发现鸡蛋为什么是一头大一头小了；我发现为什么鸭的脚和鸡的脚不一样了……

（2）其他同学可向汇报的同学提问，请汇报人回答。

3、请同学们把自己的发现和收获记在教科书第13页的收获栏里，可以写也可以画或用同学自己喜欢的其他方式。

4、教师启发提问：

同学们，当你发现一个秘密、探索出一个新问题后，你的心情如何？

5、学生谈感受。

教师注意启发学生感受探索和发现带来的快乐和成就感。

二、交流学习的快乐。

1、教师过渡：

探索和发现给我们带来了快乐。

在学习生活中，还有哪些快乐，你是否感受到了，大家都来说说吧。

2、小组交流自己平时体验到的学习的快乐。

如：

当我又认识一个字的时候、当我改掉坏习惯的时候……

3、全班交流。

学生踊跃发言，感受学习的快乐，教师帮助学生充分挖掘学习的快乐，并让其深深地体会到这一点。

三、手指游戏。

1、教师导语：

刚才，有的同学说，当自己改掉坏习惯的时候，我很快乐。

那么，习惯是否可以改变的？

下面我们来做一个游戏试试看。

2、参照教科书第14页内容指导学生做游戏。

（1）将手掌张开，十指交叉合起来，重复几次。

教师提问：

你的右手拇指在上，还是左手拇指在上？

（学生再试几次，看看自己的情况如何）

（2）学生思考：

这种现象说明了什么。

（这就是习惯成自然）

（3）继续游戏：

并将右（左）手拇指在上改为左（右）手拇指在上，稍稍用力重复几次。

（4）提问：

是不是习惯了一点？

（5）思考：

这种现象又说明了什么？

（习惯是可以改变的）

四、总结延伸。

这节课我们发现了学习中的许多快乐，连习惯都是可以改变的，我们有什么理由不做得更好呢？

课后记要

课题

《今天我进步了吗》

—每天进步一点点

课型

新授

时间

2018年4月10日

教学

目标

能为自己制定学习目标、建立学习档案，鼓励自己有计划地学习。

重点难点

引导学生从自己的进步中肯定自己，体会乐趣，建立信心。

教具学具

课件

检测题

板书设计

《今天我进步了吗》

—每天进步一点点

教学过程：

1、故事导入。

故事内容如下：

同学们，我是你们的新朋友彩霞，今天我要跟大家说一个我的故事。

上一学期的体育测试，仰卧起坐我没有达标。

接下来的一段时间里，我每天都练仰卧起坐，早晚各一次。

第一天，我做到五个，就开始喘粗气。

以后每两天增加一个。

后来每天增加一个，再后来……也许你不敢想象，现在，我一次能做四十多个。

能将仰卧起坐练到一次能做四十多个的秘诀，其实再简单不过，那就是“每天进步一点点”。

二、交流感受。

1、学生交流：

听了刚才的故事，自己有什么想法和感受。

（教师启发学生从中受到教育，如：

要持之以恒，坚持不懈，要相信自己，等等）

2、教师提问：

学仰卧起坐是这样，学习其他东西呢，你能举例说说吗？

（1）学生先在小组内交流，说说自己在哪些方面与其有相似的地方，如：

我每天坚持练字，现在写的字比以前好多了；我每天坚持画画，现在已经获得了很多项奖。

（2）全班交流。

教师鼓励学生大胆的上台说出自己进步的经历。

3、教师总结：

听了同学们的汇报，老师真为你们感到高兴。

是呀，路是一步步走出来的，知识是一点点积累起来的。

每天进步一点点，说不定哪一天，我们取得的成绩连自己都感到吃惊。

三、制定学习目标。

1、教师过渡：

有这么多同学经过自己不懈的努力，取得了可喜的进步和成绩。

请大家想想，他们成功的原因是什么呢？

2、学生总结归纳原因。

教师积极肯定学生找出的成功原因，启发学生知道制定目标的重要性。

3、学生交流自己的学习目标。

教师根据学生的回答进行适当点拨，引导学生认识到长期目标和短期目标之分，长期目标的实现是由一个个短期目标的实现而积累的。

这学期争做“三好学生”是长期目标，而每天的努力与进步是基础。

要写好一篇日记、背诵一篇课文，就是短期目标。

只有短期目标实现了，长期目标才会实现。

4、学生交流自己的目标，教师积极鼓励肯定积极、正确、有价值的目标。

5、学生写下自己的学习目标，教师引导学生写清楚长期目标与短期目标。

四、落实行动。

1、教师导语：

从同学们制定的学习目标来看，大家的决心都挺大的，可是，怎样才能实现它呢？

2、学生交流：

自己打算如何实现自己的学习目标，自己如何保障计划的实施，最终实现学习目标。

3、方法指导：

有了目标后，最重要的就是执行了，每天早上，请你问问自己，今天的目标是什么，准备在哪些方面进步一点点。

晚上又问问自己，今天我进步了没有，把它记下来。

4、指导学生记录下自己每天的进步，有条件的可专用一个本子，或者记在自己的日记本上，每天进行总结。

总结的内容可以分为两大方面，一是收获，二是有待努力之处。

具体的形式可由学生自己定。

5、检查总结与反馈。

（此环节可根据学生实际情况，适时进行，一般可放到期中或期末进行）

五、完成“我的学习档案”。

内容在教科书第17页。

课后记要

课题

《妈妈，您放心吧》

—瞧，我能行

课型

新授

时间

2018年4月14日

教学

目标

让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小麻烦。

重点难点

1、培养学生初步的安全意识和自护处救的能力；让学生学习料理自己的生活。

2、用不同的方式引导学生学会自我管理，学会照料自己，对自己的安全负责就是对家庭负责的表现。

教具学具

检测题

板书设计

《妈妈，您放心吧》

—瞧，我能行

教学过程：

11、故事导入：

1、讲动物反哺的故事。

2、“连动物都知道要报答自己的父母，我们了解过爸爸妈妈的工作，懂得他们的辛苦，我们应该用什么来爱和帮助爸爸妈妈呢？

3、小结，我们学会了自己料理自己的生活，就是对父母师大的安慰。

二、生活导行。

1、师：

让我们用行动告诉爸爸妈妈：

你放心，我能行！

2、看P18图，讨论：

我该怎么做？

3、汇报。

用故事的方式说说爸爸妈妈的一天。

三、活动。

明明白白父母心。

1、我碰到难题了，爸爸就在我身边。

2、妈妈看着我整理自己的房间。

3、明天春游的午餐怎么办？

说说爸爸妈妈对我们有什么样的希望？

我们应该怎么做？

1、写出父母对自己的帮助；

2、如果我能行，会怎样？

3、妈妈对自己有什么希望？

课后记要

课题

《妈妈，您放心吧》

—平安每一天

课型

新授

时间

2018年4月17日

教学

目标

1、发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。

2、在活动中，学会一些基本的自救常识。

3、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。

重点难点

1、发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。

2、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。

教具学具

场地

检测题

板书设计

《妈妈，您放心吧》

—平安每一天

教学过程：

1、表演导入。

1、教师一扭一扭地走上讲台：

同学们，今天老师上课的时候，不小心被桌子撞了一下，腿上起了块紫包。

哎哟（揉腿），疼死我了。

你们能不能帮老师找找咱们教室里有哪些潜在的危险。

好提醒我下次小心些。

学生仔细观察教室，找出教室里潜在的危险。

汇报交流哪些地方比较危险，例如：

窗户上的铁钩容易刮伤人、台阶容易绊倒人、教室过道太窄容易挤伤人等。

2、模拟情境，和同学、老师一起演习演习，当危险发生时，怎样自护自救。

看谁反应快。

如果油锅起火了，能用水扑灭吗？

（学生讨论回答）

教师小结：

危险就在我们身边。

如果不注意，很有可能受到伤害。

二、安全标志我来认。

阅读课本P20页的活动。

说说你认识这些安全标志吗？

（“当心触电”标志、“禁止烟火”标志、“小心中毒”标志等等）

搜集安全标志，开个交流会。

三、寻找生活中的危险。

教师：

咱们今天一起来找找生活环境中的危险，并想办法应对它。

生活中，我们经常会去哪些地方呢？

学生交流，得出结论，家里、学校以及上下学途中是学生经常去的地方。

（此环节教师可以适当增加内容）

教师肯定学生的回答。

将学生分为三个小组，分别讨论学校、家庭、上下学途中的危险之处。

另外，给每组发放一份调查记录表，如下表。

调查地点存在的危险应对办法。

1、学生自由组合，选出组长、记录员、发言人。

2、组内交流这些场所中有哪些危险隐患。

教师引导学生发现潜在的危险隐患。

例如：

学校里的栏杆太低、操场上有个坑洞、小假山上的青苔很滑；家里电器、煤气灶的使用；上下学途中要经过维修工地、池塘……

3、完成调查表后，请组长和发言人上台汇报本组寻找到的危险和组内讨论的应对办法。

4、各小组汇报完毕后，其他小组可以针对不明白的地方展开质疑、讨论，组员尽量回答。

（形式类似记者会）

教师小结：

虽然危险处处存在，但是只要我们齐心协力、小心应对就能“平安每一天”。

四、我的安全卡。

教师：

“平安每一天”是一个美好的愿望。

在你们的桌上有许多平安小卡片，请你和小伙伴选一张，合作完成卡片上的提示，再将这个美好的愿望送给自己的亲朋好友。

卡片上的内容大致分成以下三类。

请你为自己、家人或朋友设计一张精美的安全卡，上面写上一些应对危险的小办法；请你根据自己身边的情况，设计一条安全标语；请你编一首关于安全的儿歌。

1、学生动手制作，教师指导。

2、展示作品。

课后记要

课题

《我爱我的家人》

—我的爱是什么

课型

新授

时间

2018年4月21日

教学

目标

1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；

2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；

重点难点

1、用自己的实际行动表达自己对家人的爱，

2、能和父母家人平等沟通，互相理解。

教具学具

课件

检测题

板书设计

《我爱我的家人》

—我的爱是什么

教学过程：

1、提问导入。

师：

同学们：

自己父母不在身边的同学请举手。

学生举手。

老师随机提问。

你们想自己的父母吗？

（学生回答）

平时他们给你们打电话吗？

都说些什么？

学生回答。

师：

同学们，我们知道不管父母是在外还是在家都非常辛苦，真不容易。

他们是在为自己家人的生活而奔波。

那是一种爱，我们生活中的每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？

今天我们就一起学习《我爱我的家人》（板书课题）

讨论：

我的爱是什么。

二、新课教学。

1、师：

同学们，在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说自己受到家人那些关爱？

（学生回答：

做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）

师：

家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？

（学生简答）

师：

看看书中的小朋友是怎么做的？

（学生看书23、24、25页）

师：

现在同学们知道爱是什么？

（引导学生回答书中的三个方面）

2、情景模拟:

A、爱是一句贴心的话。

学会用一句贴心的话，学生说说自己想说的话。

教师引导。

你对家人说话有礼貌吗？

你关心过他们的心情吗？

你会把自己的心事告诉家人吗？

说说你是怎么做的。

B、爱是一个小小的举动。

一个行动表达对家人的爱。

师：

如果你遇到下列情况，你打算怎么说？

怎么做？

同桌交流

①星期天，家长忙家务，累得腰酸背疼。

②妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。

”

③奶奶生病了。

C、爱是理解的微笑。

师：

每个父母都是爱孩子的。

但是，有许多情况如：

有时候教育方式可能有些偏激，有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况呢？

请听《滔滔的故事》。

（老师根据生活实际讲述并设计悬念。

）

师：

如果你是滔滔，你会怎样做？

（学生讲述各种各样的方法。

）

师：

看滔滔是怎么做的？

看书25页。

（学生看书）

师：

滔滔处理的怎样？

他的爸爸看完留言后会有什么反应？

（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。

）

三、课后践行。

制作爱心卡。

师：

爱就是相互关心、相互理解、一起分享……我们的家人爱我们，我们也应该用不同的方式爱家人。

请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形式记录下来。

（填写爱心卡）

2、

课后记要

课题

《我爱我的家人》

—我的爱是

课型

新授

时间

2018年4月21日

教学

目标

1、用自己的实际行动表达对家人的爱。

2、能和父母家人平等沟通，相互理解。

3、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人。

重点难点

采用自己的方式表达对家人的爱。

教具学具

场地

检测题

板书设计

《我爱我的家人》

—我的爱是

教学过程：

1、导入。

师：

同学们，生活的每一天，我们都感受着家人的爱，那是妈妈温暖的拥抱，爸爸严厉的目光，奶奶做的可口的晚餐……

（以学生的一篇关于母爱的日记为例）

师：

那么我们又为他们做了什么呢？

二、不同的方式一样的爱。

1、课件出示可供选择的情境：

你该怎么说、怎么做？

第一组情境：

妈妈碰到烦心事。

。

爸爸给孩子指出作业的错误。

奶奶又叮嘱我：

“今天上课要认真！

”

2、教师小结：

我的爱是一句贴心的话！

3、说到做到，我的爱是一个小小的举动！

学生讲解第二组图。

四幅图是我们常见的温馨场面。

第一幅图孙子每天扶着爷爷散步，陪爷爷散心。

告诉孩子们要孝敬长辈，一些不经意的小事会让家人感到温暖。

第二幅图告诉孩子们要懂得谦让，吃饭的时候不要把自己爱吃的菜放在自己面前，而是要给长辈夹菜。

第三、四幅图是表现孩子用“接提包”“递拖鞋”的举动表达自己对家人的爱。

学生讲一讲自己在生活的其他方面是如何关心家人的？

（学生泛读一篇自己关心家人的日记）

三、讲述故事，表演体验。

1、结合学生生活实际设计《滔滔的故事》。

（1）教师设计悬念，讲述滔滔昨天晚了被爸爸批评的故事。

（2）问学生：

如果你是滔滔，你会怎么做？

（3）学生讲述各种各样的方法。

（4）教师拿出一张字条，告诉学生滔滔是怎么做的，并让学生朗读留言条的内容，让学生评议，想象爸爸看到这张留言条后的反应。

（5）设计父子第二次对话，由学生表演。

爸爸：

“儿子，昨天错怪你了……”

儿子：

“爸爸，没关系，您今天回来得真早！

”

（6）学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方，引导学生理解父母。

2、教师：

理解万岁！

我们的爱是理解的微笑。

四、实践活动，课后反馈。

1、学生讲述生活场景照片，以讲故事的形式。

2、学生制作、填写爱心卡。

3、课后把自己制作的爱心卡送给家人，表达自己的爱。

课后记要

课题

《我们共同面对》

—也让我来分点忧

课型

新授

时间

2018年4月24日

教学

目标

1、引导学生关心家庭生活，理解父母及其他家庭成员。

2、能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，不任性，不娇气，有事与父母好好商量。

重点难点

有一定的家庭责任感，尽自己的能力为家庭分一点忧。

教具学具

场地

检测题

板书设计

《我们共同面对》

—也让我来分点忧

教学过程：

1、课前预习，初步感悟。

1、学生课前预习课本P28页关于刘伯承和P29页关于小吉的故事，想一想怎样为父母分忧？

2、教师课前调查了解学生家庭中较普遍的问题或困难。

3、学生了解自己的家庭情况：

父母的经济收入、每个月的经济支出、用在自己身上的钱。

4、学生了解家里人的烦心事及家庭存在的困难。

二、课中体验，深化感悟。

（一）引入话题，唤醒生活。

1、教师：

我知道同学们都喜欢看动画片，所以今天我带来了一段非常精彩的动画片。

请大家一起欣赏。

（播放动画片《花木兰替父从军》，学生欣赏）花木兰家里遇到了什么困难？

她是怎样解决的？

学生汇报：

将军逼着花木兰的爸爸去前线打仗，可是花木兰爸爸的脚已经受伤，于是花木兰为父亲分忧，代替了父亲。

2、了解家庭的困难及家庭成员间的烦恼。

教师：

花木兰的父亲老了，腿受伤了，她女扮男装代替父亲去打仗，为她的家庭分了忧。

俗话说“家家有本难念的经”每个家庭都有一些烦心事。

（老师列举自身的例子）我相信大家和老师一样，家里人各自会有些烦恼，家庭也会遇到一些困难。

想一想：

你们家有什么烦心事，有什么样的困难或问题呢？

同学们可以把它写下来，如果你不愿意让别人知道的话，可以不写名字。

这节课我们就一起来想办法解决这些问题，为家庭分一点忧。

学生认真填写家庭的烦心事。

老师微笑着将卡片一一收好。

（二）合作学习，体验生活。

教师轻声地念着：

爸爸妈妈最近老是吵架，让我都不能安静地学习；奶奶误会了妈妈，可是妈妈却拿我发脾气；爸爸爱打牌，不管我的学习；我想买电脑，可是爸爸不同意；我看中了一双耐克球鞋，可是妈妈不同意；我们家买房子欠了别人很多钱……

根据现场调查的情况，老师发现大家的烦恼主要是家庭成员间的矛盾和家庭经济状况产生的影响，如收入不高带来家庭困境。

那么今天我们就选择几个较为普遍的、有代表性的问题和大家共同解决。

1、学会处理家庭成员之间的矛盾。

老师从学生上交的纸条中选取有关家庭成员间发生矛盾的例子，写在黑板上。

问题一：

爸爸妈妈吵架了，该怎么办呢？

（1）请同学们分组讨论，总结出一个好的解决办法。

学生在小组内开展积极的讨论交流。

小组代表说一说小组商量出怎样化解爸爸妈妈之间的矛盾的方法。

（2）学生回答，师生评议。

教师：

俗话说：

“锅碗瓢盆在一起，难免磕磕碰碰。

”大家生活在一起，发生一些摩擦是很正常的。

我相信以后我们遇到类似情况时用刚才总结的方法，为家庭分点忧，那我们的家庭一定会变得更加幸福。

2、学会有事与父母好好商量，不任性，不娇气教师根据学生的纸条内容选出问题二，并板书。

问题二：

我想买双名牌球鞋，可是妈妈不同意？

教师：

大家对这个问题的看法不一样，到底买不买名牌球鞋呢？

让我们举行一场小型的辩论会，看看谁说得有理。

（1）将学生按正反的意见分组，推荐一位小主持人，学生进行辩论。

（教师参与弱队，在关键时刻进行发言）

主持人：

辩论会现在开始。

请正方同学发言。

正方1：

我认为名牌球鞋可以买，因为它是名牌，质量肯定很好，耐穿。

主持人：

你说得很好，现在请反方同学发言。

反方1：

我认为名牌球鞋不要买，正因为它是名牌，所以特别贵。

普通球鞋又便宜又耐穿，我认为普通球鞋也可以。

正方2：

普通球鞋虽然便宜，但质量不过关。

名牌球鞋能穿很久。

反方2：

我们的脚长得很快，买太贵的鞋子，穿一年就小了，划不来。

主持人：

你们说得都有道理。

（正反方各执一词）

教师举手：

哎呀，同学们，老师也想发表自己的想法。

（主持人将机会给老师）我认为还是买物美价廉的球鞋好，因为我妈妈下岗了。

学生们话题纷纷转向。

（2）学生得出结论，教师总结升华。

教师：

同学们都是从自己家庭的实际情况出发来表达自己的观点，所以意见不能统一，这是很正常的。

我相信通过刚才的辩论，我们基本上有了比较清楚的认识。

以后不光是买电脑，买其他东西、做其他事情也是一样，要根据家庭的实际情况，有事与父母好好商量。

要知道，不任性地给父母增加负担，也是为家庭分忧的表现！

三、课后践行，内化感悟。

教师：

我为你们的爸爸妈妈有这么好的孩子而感到高兴！

如果天下所有的父母都有你们这样的好孩子，那一定会非常幸福。

因为，当家里有矛盾时，你们会用心地去解决；当爸爸妈妈不高兴的时候，你们会想方设法让他们开心；你们不会向爸爸妈妈提过分的要求，你们都会尽自己的能力为家庭分一点忧。

课后记要

课题

《我们共同面对》

—美好的家庭计划/我的温暖心情

课型

新授

时间

2018年4月28日

教学

目标

1、引导学生为了和家人共同建好自己的家，出谋划策，增进家人感情，共同进步。

2、通过制定家庭计划，培养孩子的责任心。

3、体会父母的爱。

重