会议记录.docx
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会议记录
会议记录（主持人）
提起新时期的教育，不能不提到教育改革的问题，叶澜教授曾指出“学校内部改革试验选择了三个方面：
一是教学方面，开展以课堂教学为基础的实验改革；一种是班级建设新模式的研究；三是学校管理模式的改革，对于走在或正要走上专业化道路上的班主任，不仅要具备“真情大爱”，更应该具有专业技能和专业素质，从而开展有效的教育。
比如说，作为一个专业化的班主任，得具有较好的沟通艺术。
（于艳）
是的，班主任的沟通可以分为很多种，比如与家长、学生、科任老师等等，大家经常都采用什么方式来和家长沟通呢？
（每人）家访、写便条、开家长会、利用农村赶集的时间请家长到学校来————
（徐慧琳）
我倒觉得现在通讯这么发达，打电话和家长沟通既方便又快捷，选择家访的方式会不会显得老套了一点呢？
（王金兰）
徐老师说的确实也有道理，但是我做了这么多年的班主任工作，我认为家访还是有它特殊的作用的，一方面，家访无论对老师、学生还是家长，都有一种亲切感，当彼此面对面的坐下来交流时，使老师、家长、学生空间距离拉近了。
另一方面，家访有利于相互了解，利于感情交流，容易得到彼此的信任，或许也会得到其它方式得不到的信息，使学生觉得班主任对他们的关心，便于建立师生间相互信任的情感基础，使沟通更有实效性。
（于艳）
对，我还想补充一点，新课程改革有许多开放性的课题，要与本地的教育资源相结合，因此，教师应学会与家长进行有效的沟通，要通过家访，动员家长满足孩子的不同需求，为孩子发展提供多方面支援，逐步形成学校、家庭的教育共同体，以保证磨擦课程改革落到实处，共同提高育人质量。
（孟莹）
我同意王老师和于老师说的，我经常利用节假日进行家访，与家长面对面交谈，可以针对每个孩子的优缺点与家长达成一致的教育方法，把家长的合理建议运用在教学上。
另外，我校成立了家长学校，每月一次针对家长提出的问题进行讲解，使学校教育与家长教育有机地结合起来。
（李亚娟）
是的，虽然家访要跑一跑，还要家长和孩子都在家时去拜访，辛苦了一些，但却可以使我们不断改进工作方法，让家长放心，学生进步，有利于我们更好地完成教育教学工作。
（主持人）
看来传统并不代表过时，家访真是不容忽视，那各位老师，当你们在和家长沟通时，经常聊些什么呢？
（每个人）询问家长孩子是否能帮家长做些力所能及的事情；对老师的教学方式有没有什么建议？
学生平时是不是有选择的看课外书、看电视？
————
（主持人）
我们知道，一个班集体的成长，必须依赖以班主任为核心的任课教师群体，形成教育合力，可每当学生出现了这样或那样的问题时，科任教师都会来找我们班主任，是不是？
（大家有同感）
（张秀琴）
是的，我觉得这时候班主任就应该主动协调好和科任老师的关系。
（孟莹）
作为班主任，我们非常了解自己班上学生的个性和特点，那怎么才能让科任教师也了解自己班上学生的特点呢？
（于艳）
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，还必须力争本班科任教师对学生有一致的要求和态度，并且时常同科任教师交换意见。
（举例）
（张世伍）
班主任还要通过观察，听取校领导、其他老师、社会的意见等，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
（主持人）
各位老师谈得很好，现在的学生，把心里话对爸爸妈妈讲，也不愿意告诉老师，可是不走进学生的心灵，教育就无法深入，怎样和学生进行沟通呢？
大家有什么好的办法？
（王金兰）
在我们班上，我设立了一个“王老师信箱”，当学生有了困惑或什么想法时，都可以给我写信，想到设立这个信箱还有一个小故事，那时，班里有个女生想当班长，她就给我写了一张纸条，放在了我的书里，可却被其他学生无意时发现了，于是班里出现了各种各样的议论，有的人说“你学习不咋地，还想当班长”，有的人说“你真能显摆，真是的色”等等，让这个女生很伤心，我知道以后，做了好长时间的思想工作，才平息这件事，由此，我想学生长大了，有这样那样的想法是很正常的，如果这时，老师不能对他们的想法给予正确的引导，可能会使很多美好的梦想被毁了，于是，我就设立了这个信箱，让大家把自己想说的话，投在信箱中，我每周有固定时间开启信箱，既保护了许多同学的隐私，又了解了学生们好的想法和愿望，最重要的是通过这样的方式，我觉得我走近了每个学生的心灵，真正成为了他们的良师益友。
（主持人）
是啊！
沟通是一门科学，更是一门艺术。
语言是沟通的重要工具，“说什么”和“怎样说”同样值得关注，而人与人之间的冲突往往由于沟通不及时，交流不充分造成的，一个优秀的班主任还必须是一个沟通高手，从几位老师的经验做法中，我们深深感到与家长、科任、尤其是学生的沟通交流非常重要。
健康的心理是一个人成长的重要保障，我觉得每一位班主任都应该了解和关注孩子的心理健康，让他们热情的面对生活。
（于艳）
随着社会的发展，周围环境的不同影响，不同年龄的孩子也承受着不同的压力，比如：
贫困家庭的存在、单亲家庭的出现、问题父母的阴影、学习压力的增加等等，都对学生的心理产生了不健康的影响，表面上看似乎是德育问题，其实是心理问题，比如：
有的孩子脾气暴躁，有的孩子不合群，有的孩子有暴力倾象——
（主持人）
那么针对这种现象，这些问题，各位班主任有什么好的处理办法呢？
（张世伍）
就说我们班的杨友志吧，因为父母离异，无人管教。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，经常打游戏，学习成绩特别差，还经常和同学打架。
我真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
他有时连饭都吃不上，我就把他领到家里让他吃上热乎饭，像对待自己孩子一样关心他，渐渐的他就接近我，和我说心里话，决心以后好好学习认真完成作业，这时我很激动同时我也对他有了信心。
在我的关心下，他的学习、思想有了很大进步。
看了他的进步我高兴在心，让他担任了班级的劳动委员，他的工作学习更加积极了。
爱与信任是转化学生心灵一种行之有效的方法。
（徐慧琳）
我们有一个降级生，刚到班级时，他不爱与同学一起玩，对同学有敌对情绪，有时还对同学发火，于是我找他谈心，还安排优秀学生来接近他，在学习上多帮助他，全班同学都很团结他、关心他，特别是对于他的点滴进步，我都及时进行表扬，以各种方式来鼓励他，增加他的自信心，让他逐渐适应了这个新的集体，并且能以一种积极的心态来面对生活和学习。
还有一个学生的家长具有先天性缺陷，走路时腿有毛病，有的同学很淘气学这位家长走路的样子，逗得全班学生哄堂大笑，给这个同学造成了极大的心理压力，对此，我先严肃地批评了嘲笑别人的同学，然后，和这名学生谈心，对她讲了很多身残志坚的人的故事，告诉她父亲虽然腿有残疾，但他却靠自己的努力挣钱养家，供女儿读书，这是一种伟大的父爱，应该为此感到骄傲和珍惜，并要通过自己的优异成绩和懂事听话来回报父亲，从那以后，她不再自卑了，而是把这一切化为了自己努力学习、好好做人的动力。
（李亚娟）
我班姜森（化名）的父母离婚了，父亲因打仗进了监狱，他和太姥在一起生活，从小生活在单亲的家庭，面对问题的父母，他性格孤僻，不爱学习，对什么都不感兴趣。
父母离异给孩子心灵造成了巨大创伤，失去了母爱，失去了往日温馨的家庭环境，他的学习每况愈下，走下坡路的时候，要是没有人帮他一把，孩子心灵就会被扭曲了，我就经常找他谈心开导他，给他讲很多在困境中长大成才的人的故事等，让他树立生活的自信心，让他明确学习的目的，认识到自己身上的闪光点，让他也重新拥有和很多同龄孩子一样的笑容。
（张秀琴）
班级中的后进生，其实也承受着极大的心理压力，班主任应鼓励他们，开导他们，而不能歧视他们，不能伤害他们的自尊心，更不能放弃不管，他们有了点滴成绩就及时表扬，使他们知道自己是有优点的，不能自暴自弃，明白尺有所短，寸有所长的道理，虽然学习成绩差些，但应该让他们的心态是健康的，不能让他们的心态比别人差。
（王金兰）
我觉得在学习上不要给学生过重的学习负担，另外注意与学生交流的方式，比如，我在和学生说话时，喜欢注视着他们的眼睛，牵着他们的小手，抚摸着他们的头，特别是我每天因为通勤，中午要在学校吃饭，午间时，我总要把饭拿到时班级中，和几个通勤的学生一块吃，吃完饭了，我常给他们讲一些故事，或放上音乐歌曲大家一起听，同学们都很喜欢。
（孟莹）
我们班，每人都有一本《心语日记》，在这里，大家可以写下自己和学习无关的心里话，而且写什么，老师都不会生气，记得有一次，丽元（化名）写下了这样一段话，“今天，爸爸妈妈吵的真凶，我很害怕，爸爸妈妈会离婚吗？
我该怎么办？
我好笨，只会哭，却不能让他们和好，我决定了谁也不跟，我自己一个人过——”我看了之后，吓了一跳，真怕出事，在放学的时候，我把她一个人留下，和她谈了许多，然后，和她一起去她的家里，对她的父母劝说，让他们就算为了孩子别再吵了，丽元的家长听了我的话，知道了孩子发自内心的想法，也感到很后悔，最后不再闹了，一家三口又和好如初了。
（主持人）
的确，当学生失落时，班主任应及时发现学生的闪光点，给以鼓励；当学生困惑时，班主任像明灯一样指出问题的所在，照亮学生前进的道路；当学生有打不开的心结时，班主任像一把万能钥匙，打开通向学生心灵深处的大门，使学生有找到老朋友的感觉。
这看似平凡的一举一动，却会像一颗颗种子撒在孩子稚嫩的心灵中，随着时间的流逝，这粒种子会生根、发芽、最终会在每个人的心中开成一朵绚丽、芬芳的健康之花。
（于艳）
是的，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高其心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力”，那么我觉得每一位班主任老师都应是学生的心理健康导师，我们有责任和义务将心育艺术进行到底。
（主持人）
当老师的都有这种感觉，现在的孩子可了不得，他们有思想、有主见、有个性，可是再难管的学生，再难管的班级遇到了懂得管理艺术的班主任，也都会心服口服，可以说每一个优秀的班主任教师在班级管理方面都可称得上是行家里手，各位老师，请谈谈你在管理班级中的一些经验做法吧。
（徐慧琳）
我觉得班主任要树立好的榜样，平时在班中注重为人师表，以身作则。
也就是说除了要明确告诉学生如何去遵守规章制度外，要求学生做到的，你自己首先也必须要做到。
例如，教育学生做个保护环境的孩子，我就用行动去感染他们，每当走在操场上，我见到了纸屑等垃圾总习惯弯腰捡起，顺手丢进垃圾箱。
如此几次，同学们在课间或上学、放学时，也能主动的捡起垃圾，一次，一个学生一边捡还一边说“谁这么不讲卫生，乱扔废纸”，看到她的做法和意识，我的心里有一种说不出的高兴，那么从这件小事中可以看出班主任的一举一动，都给学生很深的影响。
（张世伍）
孔子早在两千年前就说过：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此我努力做到以下两点：
（1）、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。
同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
（2）、尊重学生，不远离学生。
俗话说：
“严是爱，松是害，不教不管会变坏。
”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
（王金兰）
张老师说的有道理，新世纪的班主任除了有高尚的道德情操，还必须有深厚的文化积累。
我记得，有一次，在语文课上，学生们在办手抄报，我班的朱新（化名）同学拿着她的手抄报走到了我的身边，说：
“老师，我想在这里画一张画，却总也画不好，你能帮我吗？
”我听了以后，拿过她的报纸，问了问她想表达的主题，原来，她这张报的主题是劳动，我想到了曾学过的一首诗《锄禾》，于是，我以这首诗为字，在它旁边勾勒了一幅画，画的是一位农民伯伯正在水田里插秧，边画还边教她了一点画画的技巧，几分钟后，画画好，朱新同学很高兴，对我说：
“老师，没想到你除了会教语文、数学，还会画画，真厉害呀”，听了她的话，我心里想，当老师的，特别是小学班主任老师，真的应该一专多能，这样才能满足学生的不同需要，在学生心中树立威信，工作才会越干越好！
（李亚娟）
我觉得对学生的养成教育也很重要，由于学生来自不同家庭，家长的社会层次，文化素养，人生态度都直接影响着学生行为习惯的养成。
从育人的角度上看，老师的责任就是通过包容和提炼去除杂质，做为一名班主任我平时经常利用主题班队会培养学生遵纪守法的意识，与人交往相处的能力，团结互助精神和在竞争中求发展的能力等，并使这些能力通过班集体的生活实践得以提高。
（张世伍）
我觉得加强常规训练也可以促进养成教育。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
（于艳）
班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时，就应该讲一点儿“方”与“圆”的艺术。
所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则；所谓“圆”，即指班主任工作的策略、技巧。
在现代科技突飞猛进的社会里，人们讲求的是“人文化”的管理。
如果班主任在工作中过于求“方”，以为地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能使学生对班主任敬而远之。
如果班主任在工作中过于求“圆”，以为地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，也不算是一位称职的班主任。
所以，班主任在实际工作中，应灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一。
只有这样，才能既得到学校的认可，又得到学生的认可，既能顺利地开展班级工作，又能出色的落实学校的教育任务。
记得我送走的毕业班中，有这样一个学生，他叫荆振宇，是一个很淘气又“马大哈”似的学生。
有一次，他因为和同学争强好胜，上了高年级学生的当，不小心把学校走廊的标语牌“肃静”碰坏了。
上课时，他主动站起来承认了错误，我虽然并没有严厉的批评他，但是，他可能已经认识到了这件事的严重性，始终低着头，抹着眼泪。
按照学校的规定，破坏公物应该赔偿，可是他到哪里去弄一个这样的标语牌呢？
情急之下，我想到了一个好办法。
课下，我让他去找硬纸板，买大白纸。
我准备墨汁和板刷等。
材料准备好以后，在星期六，我们的工程开工了。
在我俩的通力合作下，经过一上午的努力，我们共同制作的标语牌挂在了学校的走廊上，我看到了她脸上的那种特别的微笑。
不久，我收到了一张小贺卡，是他给我的。
上面写着“老师，谢谢您！
如果没有您的帮助，我真不知道这件事该怎么办。
您放心吧，我绝对不会再犯这样的错误了，我一定会做个好孩子的！
”从那以后，他学习更加认真了，而且，下课时，他还主动监督走廊的纪侓，成为我工作当中的一个好助手。
还有，实际工作中，班主任要管的方面很多。
班主任要有耐心和责任心并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。
但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬亲，管得过严、过细、过全，就容易使学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果。
不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务而不能解脱，于自身发展与班级建设都不利。
魏书生说过：
“管是为了不管”，这就提醒我们在班级管理中，要讲究一点“管”与“放”的艺术。
“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”决不是听之任之，相反，班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。
因此，要想真正做到“官”与“不管”的最佳配合，必须渗透着班主任的心血与智慧。
（徐慧琳）
我觉得在班级管理中，首先应培养一批有上进心，能勤学苦练，富有正义感的，讲文明礼貌的，又健康活泼的干部来影响带动全班同学，再通过集体的活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。
（张世伍）
没错，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"小老师。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
（孟莹）
是的，发挥班干部的领头雁作用，有助于培养学生的主人翁意识。
我打破了传统的教师一锤定音的选法，提倡班干部由大家民主选举产生，推选出的班干部要做一份“计划书”，提出自己管理的方法，经验和保证，我也经常在班上指出：
作为一个班干部应该时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作中不断提高自身素质反复督促自己，切忌骄傲自满，处我满足，对不称职的及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保了班干部队伍整体向前发展，此外，我还实施了全班每个同学共同参与管理的方法。
我首先让他们认识到班级是大家的，每一份工作，每一项任务必须靠全班同学共同努力才能完成，人人都是班级的主人，班干部起着组织领导作用，而不是他们一二个人唱独角戏，更重要的是靠齐心协力来管理。
我在班中组建了各职能部门，规定每个同学至少参加一个部门的工作。
有特殊才能的，还可以跨部门工作，这样一来，大家的热情一下高涨起来。
纷纷觉得自己有了用武之地，积极地参与有关部门工作，班级荣誉感很强，每个部门的成员在部长的主持下完成各项任务。
如：
生活部门出色的完成了每次费用的收缴，财物公开，劳动部门负责安排每天值日生及每周大扫除工作，文艺部门每次都能成功办好主题班队会。
（张秀琴）
我觉得要想管理好班级还要认真做好后进生的转化工作，他们遇到难题就三番五次的多为他们讲一讲，边讲边耐心的操作，比如：
马小东（化名）不会算退位减法，我就用小棒一遍遍的教，田林（化名）解应用题有了困难，我就用画线段图的办法帮助她理解，有的同学不在家长的看管下，就不认真写作业，我就在学校督促他完成，还教育他要养成自觉完成作业的好习惯。
就这样，后进生的成绩会一天一天的提高。
（徐慧琳）
是的，转化后进生不是一天半天的事情，因此，班主任在做后进生转化的工作时，一定要有耐心，要循序渐进，长期坚持，如果只抓一阵子，他刚有点进步就不再抓了，就可能出现反复，因为后进生的进步过程中包含着反复的过程，他受到老师的教育，认识了错误，决心改正了，但在改正的过程中受到各种情况的干拢，，如果不能及时得到提醒和帮助，他又会心恢意冷，难免又走回头路。
所以班主任老师一定要摸清掌握“后进生”的心理特点，对“后进生”的教育要分步骤进行，每一步都要有明确的目标要求，有措施，还有就是要善于发现他们身上的闪光点，引导他们一点点走向进步。
（孟莹）
要想转化好后进生，还必须对他们有深入的了解，记得那时，班里有一伙淘气包，父母因为常年打工在外，无暇顾及孩子，他们养成了自由散漫懒惰不求上进的不良作风，俗话说：
“擒贼先擒王，打蛇先打头”，我针对对班级学生影响较大的几个淘气孩子进行周密地调查，了解到其中一个男生很聪明，但贪玩好动，对其他淘气孩子很有影响力，常带领同学上网吧、打架捣蛋，同学们都怕他，我有意的想引导他变好，每当他做错事时，我并不当众责备他，总是单独与他交流，讲清道理，可光说也没有多大效果，后来，我发现这个孩子遇事很爱动脑筋，便让他在集体活动中露了几手，还时不时的当众表扬他，因为他对其它淘气孩子的号召力很大，我给他个职务当纪律委员，协助中队长管理班级，他当时非常吃惊，对我说：
“老师，你这样看得起我，我一定好好干！
”果然，不但他不闹了，在他的监督下，班里没有了不文明的现象。
（张世伍）
的确，做好后进学生的转化很重要，我觉得对优等生、中等生也不能忽视。
我们要严爱优等生，鼓励中等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，取得更大进步。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
（于艳）
俗话说的好“十个手指头还不一般齐呢”，更何况是活生生的人，每个学生都有每个学生的优点、缺点。
作为班主任，就要一视同仁，把一碗水端平了，如果稍有偏差，就会有意想不到的事发生。
所以，在班级中教师要建立民主、平等的师生关系。
因为它能更好的促进学生的主动性、创造性和民主平等精神的发展，使学生学会理解、尊重同伴，平等接纳他人，宽容“差异”，克服“自我中心倾向”，形成健全的人格品质。
教师要面向全体学生，一视同仁，赏识优等生，更要关爱“学困生”，亲近守纪文明的学生，更要走近活泼好动的所谓“调皮生”。
教师要善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。
只有这样，每个学生才有可能在教师创设的轻松愉快的班级氛围中得到不同程度的发展，才能彰显自己的个性，最后达到学生的共同进步。
（王金兰）
是呀，一个好的班集体，班主任要制定对学生的长期培养目标，把握班级工作的整体思路，既要善于培养一支强而得力的干部队伍，又要做好个别学生和全体学生的思想教育工作，协调好多方面的关系，这样才会使一个集体有凝聚力、向心力。
（孟莹）
在班级管理中，还要注意关注学生的个性差异，发展学生的个性特长，由于每个学生的家庭背景不同，对事物的认知水平不同，所以存在着较大的个性差异，为此，我根据每个人的爱好成立了书法组、写作组、演奏组、体育组等，我们班有个不太聪明的孩子，他对数学知识理解的很慢，但通过参加兴趣小组的活动，我发现他对演奏电子琴很有天赋，经过一段时间的学习，他比别人弹的曲子都多都好，有时小伙伴还向他请教一些指法上的知识，他会很高兴的告诉别人，从他洋溢着幸福的脸上，我体会到了他的那份自信。
（于艳）
铁匠在铸造过程中，“热力工”能使铸件欲直则直，欲曲则曲，很容易得到所要的形状，“冷处理”能够提高
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