感受生活中的法律教学设计.docx

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感受生活中的法律教学设计

课题：

感受生活中的法律

教学对象：

（填写年级）

六年级

一课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

《道德与法治》六年级上册是统编小学德育教材“法制专册”。

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：

法律是什么、法律与生活、法律作用大。

本课时的教学内容为本课的第三部分。

通过上两个课时的学习，同学们已经了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，了解了与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。

“法律作用大”这一部分主要了解法律对我们行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

这部分内容主要是引导学生体会法律的三个作用——对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。

感受法律的作用，理解法律对于生活和社会的意义体现在：

指引人们的行为方向，衡量行为对错，保障人们的合法权利，让学生体会法律的内涵，激发学生自觉守法护法的意识。

二、教学目标

1、通过本课教学引导学生感受法律具有设定行为准则，提供外部保障，维护我们的正常生活的作用。

2、认识法律公平正义的内涵，能够法律武器依法维权。

3、懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养学生的公民意识和责任感。

三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，他们对于法律地了解还非常少，很多学生认为法律是大人的事情，跟自己没有关系。

这个年龄阶段的学生对于法律功能和作用的认知比较狭窄，认为法律是比较威严的，认为法律只规定做了错事会被警察抓住进而受到制裁。

学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。

六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。

当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学时要从学生的生活出发，用学生可以理解的素材和方式解释法律及其作用，注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）

课题设计的基本观念：

感受法律的作用认识法律公平正义的内涵，能够法律武器依法维权。

采取“明理践行”的策略：

在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，巧用形象的比喻，把“法律生活化、具体化”。

通过讲故事、辩论等方式，让学生认识到法律就在我们身边，在它的指引和保护下，生活更幸福、公正、和谐。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

重点：

体会法律对生活的作用。

难点：

认识法律公平正义的内涵，能够在生活中运用法律武器依法维权。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1，（出示下棋、踢足球的图片）

谈话：

看，他们在干什么？

下棋和踢球需要注意什么？

总结：

游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运行。

社会交往如果没有法律，你认为会变成什么样？

2，生活小镜头（校园欺凌）：

假如你是小华，你可以怎样做？

为什么？

3导入语：

法律与我们的生活息息相关，要想生活得更好，就需要法律为我们提供保障。

那么，生活中，你感受到法律的作用了吗？

讲授新课

活动一：

课前我们分组采访了同学和老师，了解我们的学校生活会涉及哪些法律？

这些法律发挥了什么样的作用呢？

一起来听一听吧。

例：

国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。

教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。

（《中华人民共和国教育法》）

学校老师应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（《中华人民共和国未成年人保护法》）

……

2、小结：

法律保障了学生受教育的权利，保护了教师的合法权益。

不管在学校生活，还是家庭生活、社会生活，法律都与我们息息相关，发挥着重要的作用。

板书：

法律作用大

这节课我们一起来聊聊法律的作用。

活动一：

法律如同指南针——行为指引

1.过渡：

同学们，法律就在我们身边，它不停地告诉我们该怎样做。

你碰到过这样的情况吗？

你看到这些提示又会怎么做呢？

2出示图片1：

玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说。

交流：

玲玲她拥有什么权利呢？

（著作权）

3.出示图片2：

公共场所禁止吸烟。

交流：

想一想，在公共场所，我们还应该注意什么？

出示相关图片（遵守交通规则、保护环境等）

4.教师小结：

法律如同指南针，告诉我们行为的方向。

法律保障我们可以选择自己的生活；法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。

板书：

指南针——行为指引

活动三：

法律如同尺子——评价作用

1.过渡：

法律还如同一把尺子，衡量我们行为的对错。

2.读一读。

（出示“阅读角”）

说一说，你读懂了什么？

3.看一看，下面的几张图片给我们讲述了什么事？

法律发挥了什么样的作用？

图片1：

禁止酒后驾车，法律让我们更安全。

图片2：

残疾人受法律保护，法律让生活更有保障。

图片3：

交通事故中，肇事司机承担全部赔偿责任

组织学生讨论。

4.教师小结：

法律如同尺子，对我们的行为作出评价。

合法的行为受到保护，违法的行为受到制裁，实现公平与正义。

板书：

尺子——衡量对错

活动四：

法律如同武器——保障作用1.过渡：

但是，当我们的合法权益遭受侵害时，我们该怎么做呢？

下面这几位同学遇到了这些情况，你认同他们的观点吗？

为什么？

观点1：

如果有人偷摘我家果园的葡萄，我就去摘他们家的。

观点2：

如果有人欺负我弟弟，我就找人去教训他。

观点3：

如果我被别人家的狗咬伤了，那我也没有办法，只能认倒霉。

观点4：

如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，你认为爸爸应该怎么办？

2、小结：

当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。

3、试一试：

请你说一说，如果遇到下列情况，你该怎么办？

（1）小红在超市买了一盒巧克力，到家后发现该巧克力过期了。

（2）强强到书店看书，离开是，店家怀疑他偷书，要搜查他的包。

播放视频：

法律援助。

展示淮北法律援助机关的地址，联系方式等。

4、小结：

相信有了法律援助，大家会解决困难的。

也请大家知道，如果经济困难，或特殊原因，也可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。

板书：

武器——保障作用

活动五：

法律故事会

你知道或经历过哪些与法律有关的故事，说说它带给我们什么样的启示。

让我们一起走进“法律故事会”。

总结延伸

1.总结本课内容。

寄语：

愿每位同学都能知法、懂法，能够用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下茁壮成长。

2.课后实践作业：

在家长的带领下，参观当地法律服务中心，了解有关的法律。

学生结合生活经验回答，也可以说说别的游戏或比赛规则。

学生结合生活实际谈感受，想象没有法律的后果。

生思考并回答

根据生活经验谈谈法律的作用。

采访小组整理资料，推荐学生交流。

学生分组交流

生答：

国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯，这是著作权。

上节课我们知道好多法律呢。

不闯红灯，不随地吐痰，不在墙上乱贴小广告等等。

学生读书中阅读角。

回答感受。

同学看图片并思考。

生回答。

生观看并讨论。

学生讨论，进行案例评析，引出《劳动合同法》

学生各抒己见

分组讨论。

观点1、2，学生进行辩论。

学生主动记下。

学生踊跃讲自己知道的故事，学生开展“法律故事会”。

有条件的同学完成课后实践作业。

情景导入

通过对学生比较了解的规则作为切入点进行讨论，从缺乏规则的后果到镜头中缺少法律的后果，懂得法律的重要性，从而引出这堂课的主题。

在校园里发生的事情，同学们比较熟悉，选择这个视频，更能让孩子意识到法律就在身边。

要多鼓励学生，多肯定学生。

然后，从学校生活，走入家庭生活、社会生活，体会法律的作用。

这是课前给同学们布置的任务，分小组完成，这样既锻炼了他们的口语交际能力，又能体会到法律在学校生活中的作用。

通过采访熟悉的老师或同学，不仅增加法律知识，还能切身体会到法律就在身边。

引出主题。

直接运用了书上对话框中的内容，解决问题。

除了对话框的内容，又适时拓展，通过同学们的回答，相互增长知识。

从学生的日常生活入手，注重发挥学生的主体性，启发学生思维，让学生充分地发表自己的的观点，让学生明白：

法律既规定权利，同时也有要履行的义务。

通过阅读，了解我国法律的起源。

法律政令，就是社会的规矩绳墨，无论在什么朝代。

通过举日常生活中的例子，引导学生得出法律的作用，懂得运用法律武器依法维权，学以致用，在生活中正确维权。

从第二课时“法律与生活”地学习中，学生已经了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，发挥不同的功能。

这部分内容的安排承上启下。

这些都是发生在学生身边的事情，用这些案例拿出来讨论，更能让学生意识到法律离我们不远，时时刻刻围绕在我们身边。

告诉孩子们地址和电话，帮助孩子找到法律援助的途径。

通过讲故事、辩论等方式，让学生认识到法律就在我们身边，认识法律公平正义的内涵，能够在生活中运用法律武器依法维权

只要在法律地指引和保护下，生活才能幸福、公正、和谐。

要让学生从课内学习向课外学习延伸，从学校向家庭、社会延伸。

课后让学生自己去参观、调查，了解更多的事例。

七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）

我的设计理念：

这部分内容主要是引导学生体会法律的三个作用——对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。

我这样设计板书既有条理又便于理解，一目了然地把法律的作用展示在学生面前，让学生体会法律的内涵，激发学生自觉守法护法的意识。

指南针——行为指引

法律作用大尺子——衡量对错

武器——保障作用