二年级语文上册第六单元教案.docx
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二年级语文上册第六单元教案
法脿小学集体备课通用教案
年级组：
二年级科目：
语文课题：
识字6至语文园地六
主备课人：
0.
周次：
第四6周集体备课讨论时间：
2013、11、121
课时：
15课时教师签名：
教研组检查：
识字6
第一课时
教学目标：
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
教学重点：
识字学习。
教学难点：
较流利地朗读学习。
预习作业：
画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话引入。
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入。
二、朗读课文。
1、初读感知。
（1）自读课文，圈出生字学一学。
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议。
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。
2、再读入情。
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听。
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言。
三、指导认字。
1、小黑板出示相关词语，认读正音。
2、小组自学要求认识的字。
3、交流识字经验，发现识字方法。
（1）生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
（2）在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
（3）形象意义识字。
示例：
漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
四、熟读课文，巩固识字。
1、在朗读课文中巩固识字。
2、举行抢答赛：
利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
练习作业：
写生字。
板书设计：
识字6
美——丑爱——恨
真诚——虚假冷漠——热忱
贫——富冷——暖
饥寒——温饱索取——奉献
修改意见建议：
成果共享
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点：
朗读学习。
教学难点：
朗读感悟学习。
预习作业：
检查自读效果。
读生字，读词语，读课文。
教学过程：
一、复习回顾、复习字词。
1、抽读词语卡片，评议纠正。
2、多种形式读词语。
3、读其他生字。
4、组词，扩展说话。
二、诵读课文。
用自己喜欢的方式诵读课文。
（同桌读、自由选择伙伴读、读给伙伴听、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味）
1．边读边想：
哪些行为和事物是美好的？
哪些是丑恶的？
哪些是真诚的？
哪些是虚假的？
2．示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3．让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。
对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4．诵读积累。
（1）鼓励学生把本课背下来。
（2）读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
三、写字指导。
（1）教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
（2）学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：
一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
（3）把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：
一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
四、实践活动。
1．把学过（含上学期）的对子背给父母或其他长辈听。
也可以请长辈再教你几个对子。
2．找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。
练习作业：
写生字。
板书设计：
识字6
chouyongjibao
丑永饥饱
wennuanpinfu
温暖贫富
修改意见建议：
成果共享
22、窗前的气球
第一课时
教学目标：
1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
教学重点：
认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
预习作业：
画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一．激情导入。
（一）师生齐唱《爱的奉献》。
（二）师：
是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：
窗前的气球代表着怎么样的爱呢？
自学课文。
二．初读课文，认识生字。
（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记。
1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字最难记？
想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）。
三．再读课文，初步理解。
（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？
四．巩固识字，指导书写。
（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：
户：
独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：
中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：
中间的上面是“土”，不是“士”。
病：
介绍病字旁的写法：
一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
五．布置作业。
（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
（二）比较“可爱的”、“高兴地”：
“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
（四）把句子写下来。
练习作业：
写生字。
板书设计：
22、窗前的气球
科利亚笑了
可爱的小脸
修改意见建议：
成果共享
第二、三课时
教学内容：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
预习作业：
检查自读效果。
读生字，读词语，读课文。
教学过程：
一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”。
（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。
上节课，我们认识了许多词语新朋友。
现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？
（出示字词课件）：
写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。
科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。
学生交流。
（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？
学生交流，教师随机板书：
孤单、寂寞
（四）体会“孤单、寂寞”
1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？
找出句子读一读。
2．联系自己的生活经验，填空：
科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。
（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。
）
3．师生接读第二段。
（五）音乐渲染，感情朗读。
1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！
2．指名两生配乐读。
3．配乐齐读。
二．学习三——五段，体会同学深情
（一）观察插图，体会心情的转变。
就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。
（出示图片）
能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？
（板书：
高兴、快乐）
（二）细读课文，明白心情变化的原因
1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？
（出示三――五段）
小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！
2．交流。
出示填空：
因为科利亚知道（看见）
______________，所以他的心情一下子好了许多。
（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
3．科利亚猜对了吗？
这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？
四人小组讨论，在文章中找依据。
交流。
（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊。
1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。
齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？
你找个词语替代一下。
你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？
2．互帮互助的思想渗透教育：
说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？
句式出示，填空：
当科利亚时__________，米沙___________。
当米沙时____________，科利亚_____________。
……
3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。
你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？
3．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。
你认为，这只气球代表着什么呢？
出示填空：
窗前的气球______________，代表着_____________。
学生交流，并上台板书。
5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
三．编写小诗，积淀情感。
（一）编写诗歌，归纳课文内容。
1．（出示小诗）四人小组合作编写。
病房有个_________，谁也不能_______。
躺____，望_____，________想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
________，飘来啦，祝你_______________！
2．小组汇报交流。
（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读。
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！
（三）总结升华，情感深化。
有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。
小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。
让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！
《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。
四．拓展性作业。
（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！
练习作业：
写生字。
板书设计：
22、窗前的气球
科利亚笑了
可爱的小脸
修改意见建议：
成果共享
23、假如
第一课时
教学内容：
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
预习作业：
画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题。
1．提问引入：
同学们知不知道神笔马良的故事？
你们最喜欢马良什么？
你知道他用神笔画了些什么吗？
2．师：
是啊！
马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？
今天，我们学习23课“假如”。
（板书课题）
3．齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么？
你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学。
1．范读。
师：
你们想知道诗的内容吗？
先听老师读一遍。
我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？
（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：
假如有什么？
（待学生回答后）师：
课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？
2．整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：
你们也想像老师这样读吗？
我相信你们比老师读得好！
不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？
请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
（2）说出生字朋友的名字。
师：
这几个小淘气都找到了吗？
你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？
请看课后“我会认”里的生字。
请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
（3）送生字”回家”。
师：
这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。
快！
我们一起去看看它们在做什么呢？
谁愿意把含有生字的句子读一读？
（4）找“朋友”。
师：
你们在课文中都认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗？
请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：
9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。
现在从这9个生字中找朋友组词。
（寻食、健康）文中说：
“谁到哪里去寻食？
”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。
（小组讨论交流）
师：
9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！
请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。
师：
这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。
（就是用组成的词说一句话）
（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟。
1．请学生自由读课文。
要求：
读正确。
师：
我们认识了这么多生字朋友。
俗话说：
“朋友多了路好走。
”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：
这首诗共写了几小节？
写了小作者的几个美好的愿望？
（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？
2．小组内互读。
师：
在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？
（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。
”
练习作业：
写生字。
板书设计：
画太阳 让小树成长关爱他人
23、假 如画谷粒 让小鸟吃饱关爱环境
（有神笔） 画好腿 让西西奔跑 关爱生活
……
修改意见建议：
成果共享
第二课时
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
预习作业：
检查自读效果。
读生字，读词语，读课文。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
认读生字。
二、有感情地朗读课文。
1．小组内交流。
师：
在你读的小节中，你读懂了什么？
假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？
该用什么样的语气读？
在小组内讨论交流。
2．感悟句子。
师：
读读句子。
你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
4．拓展说话。
师：
你能用“我要给……”说一句话吗？
4．创设情境诵读这首诗。
（1）第一小节。
师：
马良的神笔可真好啊！
能画出这么美的画。
请女生看图，男生读第一小节。
（2）第二小节。
师：
你们喜欢可爱的小鸟吗？
会学鸟叫吗？
男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
（3）第三小节。
师：
请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？
5．赛读。
师：
你们敢跟李老师比比吗？
我读两行，你们读两行。
一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
6．说说你在读的过程中有什么体会。
7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动。
1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？
请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3．抽学生上台展示。
师：
你画的什么？
能介绍给我们大家吗？
注意下边有老师和同学，你该怎么说？
四、指导书写。
1．复习要写的字。
记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2．小组交流。
师：
你是怎样记住这个字的？
哪个字容易写错？
哪个字不容易写好？
3．指导书写。
重点提示：
哭：
两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：
左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：
上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：
右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：
右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结。
师：
如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
练习作业：
写生字。
板书设计：
23、假如
xunkuliangshishuangticaochang
寻哭良食双体操场
修改意见建议：
成果共享
24、日记两则
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。
教学重点：
学会本课生字、新词，能正确读写。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。
预习作业：
画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）
1．认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。
教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2．采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。
如，熟字加偏旁、换偏旁：
奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。
3．组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。
如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还可以一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。
学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
（1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。
特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。
（2）观察发现。
同结构：
八个字都是左右结构。
同偏旁：
昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：
份、粉。
（3）重点讲解。
女字旁：
撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。
日字旁：
相对瘦长一些。
练习作业：
写生字。
板书设计：
24、日记两则
fenzuoqingguniangmeidu
粉昨晴姑娘妹读
修改意见建议：
成果共享
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：
理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学难点：
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
预习作业：
检查自读效果。
读生字，读词语，读课文。
教学过程：
一、复习导入。
二、朗读感悟。
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。
抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。
读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。
最后一段朗读的难度较大，要多指导。
（1）“我”为什么怪妈妈小气呢？
（2）并组织学生讨论：
你认为小女孩的妈妈小气吗？
为什么？
读第二则日记，让学生思考：
“我”又做了一个梦，梦见了什么？
同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3．比较朗读。
比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。
思考：
妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？
后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
三、延伸拓展。
教师出示日记格式，并启发学生：
日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
练习作业：
写生字。
板书设计：
24、日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴）
修改意见建议：
成果共享
25、古诗两首
第一课时
教学目标：
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。
预习作业：
画出本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首诗的作者？
2、齐读、指名读。
思考：
这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。
{学生自学讨论}4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？
那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
分角色试练表演。
指定小组在班上展示表演。
师：
同学今天学的真不错，那么其他同学
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