三年级下册语文教案第1课 春的消息 西师大版.docx

三年级下册语文教案第1课 春的消息 西师大版.docx

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三年级下册语文教案第1课春的消息西师大版

第1课《春的消息》

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

运用学过的识字方法，准确认读文中的生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

在阅读过程中认识8个生字“聆捕雏菊苞耀搔颊”。

积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

2.过程与方法：

按要求预习课文，自读自悟，初步理解课文内容，能说出自己知道的春天的消息。

一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。

3.情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感知春天刚来到时景物的变化特点，体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

重点难点

根据体验有感情地朗读课文，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.欣赏歌曲《春天在哪里》，多媒体同步播放歌词里与春天相关的图片信息。

2.教师导言：

欣赏着优美的歌曲，我们仿佛看到了青翠的山林、湖水中的倒影、红的花、绿的草……仿佛听到了小黄鹂清脆嘹亮的歌声。

真切地感觉到春姑娘迈着轻盈的脚步离我们越来越近。

3.引导交流：

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？

你捕捉到哪些春的消息？

互相说说你的发现吧！

（学生交流，教师巡回聆听，并适时参与交流。

）

4.教师小结，导入课题：

从交流中可以看出同学们都很喜欢春天。

有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?

那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。

（板书课题：

《春的消息》）齐读课题。

二、诵读诗歌，初步探究。

1.提出朗读要求：

自由朗读课文，勾画出生字新词，用序号标出小节，看看能读懂什么。

2.学生自由朗读，教师巡视，发现问题及时指导。

3.检查自读情况：

（1）多媒体出示第一节的停顿和重读。

风，摇绿了＼树的枝条，

　　　　　　　　水，漂白了＼鸭的羽毛，

　　　　　　　　盼望了＼整整一个冬天，

　　　　　　　　你看，春天＼已经来到！

　　指导学生互相交流，画出后面几个小节的停顿和重读。

（2）多媒体出示注音的生字词语。

línɡtīnɡbǔzhuōchújúlǜbāo

聆听捕捉雏菊绿苞

zhàoyàosāoyǎnɡmiànjiá

照耀搔痒面颊

指名读、指名领读、齐读。

师生共同正音：

注意读准平舌音“搔”，翘舌音“雏”，后鼻音“聆”。

（3）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。

聆听捕捉雏菊绿苞照耀搔痒面颊

（4）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。

重点指导“聆”“雏”“搔”“颊”等字。

形声字结构特点识记：

聆捕搔颊苞

形近字比较：

捕-甫雏-堆

4.检查朗读：

（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。

（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。

教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

（3）教师范读，指导学生读好第四小节中的对话（读出问答的语气）。

“小花朵，你还认得我吗?

”

“你看我又长高了多少!

”

展开想象，同桌扮演角色练习对话。

5.检查理解：

（1）每节诗主要说了些什么？

（春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天；换上春装，寻找春天；蝴蝶飞舞；雏菊开放；枝出绿苞，溪水欢歌；太阳照耀，搔痒面颊，钻出嫩草。

）

（2）文章写的是什么事？

（诗歌描述了春天到来时,万物复苏的活泼景象!

作者心情欣喜、雀跃!

）

（3）分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。

想想，为什么选择这些景物？

通过这些景物，你能感受到什么？

（作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。

使人感受到春天是充满生机的。

）

（4）提出自己不懂的问题。

6.指导写字：

（1）学生分组讨论，交流识记生字的方法。

（2）教师重点指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

①“聆”：

左边的部首是“耳”，是听的意思，代表字的含义。

右边是“令”，表示读音。

这种字就是形声字。

②启发学生自由交流学习“搔”“苞”。

②鼓励学生找出本课还有哪些生字是形声字，并根据它的部首推断出它的意思。

（学生交流“搔、苞”等的字义。

）

③教师指导学生书写。

学生书写生字，教师提示：

注意根据字的间架结构，把字写正确，写美观。

（“聆”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边不要写成“今”。

“搔”是左右结构，书写时注意左窄右宽，右边的部分要紧凑。

“苞”是上下结构，书写时注意上短下长，下面的部分是半包围结构。

）

7.词语练习：

（1）学生交流运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（聆--聆听聆训俯聆苞--含苞花苞打苞颊--脸颊面颊两颊）

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

聆：

侧耳聆听苞：

含苞待放雏：

雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

（3）学生选词说话。

（①侧耳聆听：

这音乐太优美了，连小鸟都似乎在侧耳聆听。

②含苞欲放：

冬天刚刚过去,桃树上便长出了好多含苞欲放的花骨朵。

）

三、教师小结，学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

一、给下面的多音字组词。

　　　　piǎo（　　）　　　jīn（　　）　　　tǔ（　　）

　　漂　　　　　　　　禁　　　　　　　　吐

　　　　piào（　　）　　　jìn（　　）　　　tù（　　）

二、想想下列词语的意思有什么不同，选择合适的词语填在括号里。

　　　　　　盼望　　希望　　愿望　　失望

1.实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（　　　　）。

2.老师和家长都（）我们能健康成长，我们可不能让他们（　　　　）。

3.我们（　　　）着能够快点长大。

三、抄写文中的好词佳句。

【课堂作业新设计】参考答案

一、漂　piǎo（漂浮）piào（漂亮）禁jīn（不禁）jìn（禁止）吐tǔ（突出）　　　　　　　　　　tù（呕吐）

二、1.愿望2.希望3.盼望

三、1.好词：

摇绿漂白盼望牵引　爱怜　雏菊　欣喜　雀跃　唤醒　照耀　搔痒嫩绿2.佳句：

让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。

是谁搔痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

第二课时

【课时目标】

1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。

2.感知春天刚来到时景物的变化特点，体会作者对春天的喜爱之情。

【教学过程】

1、回顾旧知，复习导入

1.自由朗读课文。

2.指名分节合作朗读。

3.教师范读。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）引导学习第1节，读中感悟

1.自由朗读第1节，看看从这一节中发现了哪些春的消息。

一边读，一边想象看到的景物和画面。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“风，摇绿了树的枝条。

”

①多媒体播放视频，你们看，风轻轻拂过大地，大地发生了什么样的变化?

（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么?

（高兴的舞蹈。

）

②看到这里，你能想到古人描写春天的一句诗吗？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

）

③怎么样才能读好这一句，读出春风的神奇呢？

学生试读，指导朗读，教师范读。

（读出风的轻、柔，读出发现春天的欣喜）。

（2）“水，漂白了鸭的羽毛。

”

①读到这儿，你又想到了古人描写春天的哪一句诗？

（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

）

②多媒体出示图片：

鸭群嬉水。

（3）“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!

”（指导朗读，读出发现春天后的惊喜。

）

（二）教师小结：

春风，摇绿了树的枝条，春水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

（同时板书：

春风春水树枝小鸭）

（三）自读自悟第二节。

1.你喜欢哪一句？

（①第一句：

我仿佛感到自己也飞过树林，飞过山岗，快乐的寻找春的消息。

）

2.你仿佛看到了什么？

你想到些什么？

（我仿佛看到了小朋友们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装，去寻找春天的消息。

我想到了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，仔细地寻找才能发现。

）

3.我们像小鸟一样飞过什么地方？

还飞过，飞过（结合交流，教师小结。

同时板书：

换上春装飞过飞上）

（四）让我们像刚才一样，继续阅读下面的几节诗，看还能发现哪些春的消息?

合作学习第3～6小节，教师适时点拨。

1.学生自读第3～6节，看看诗人捕捉到哪些春的消息？

勾画出来，议一议。

体会春景给“我”带来的快乐。

2.学生一边读一边想象春天的美丽景色，一边勾画，甚至可以在旁边写上自己读了诗句以后的想法，批注感受。

3.学生交流汇报，教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

（1）诗人捕捉到哪些春的消息？

（师生交流，教师相机板书：

蝴蝶飞舞雏菊开放枝吐绿苞溪水欢唱）

（2）最喜欢哪些词句?

①第3节：

“爱怜”是什么意思？

“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

（是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。

让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！

）

②第4节：

“雀跃”是什么意思？

怎样在朗读中表现出作者的心情？

谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？

（出示：

小花朵，你还记得我吗？

你看我又长高了多少！

）

③第5节：

“唤醒”“沉睡”是什么意思？

（预设：

冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。

）作者采用了什么样的修辞方法？

你能试着说一句这样的句子吗？

④第6节：

朗读第六小节，从中得到了哪些消息？

（结合学生交流，教师板书：

太阳照耀搔痒面颊钻出嫩草）提醒学生注意后面的省略号，试着续写几句。

4.指名多名学生有感情的朗读，师生评议。

教师范读。

（五）教师小结：

我们合作者金波一起欣赏了春的美丽身姿，聆听了春的动人的欢歌。

现在让我们把这些美好的情景永远留我们心中吧！

请同学们有感情的朗读这首诗，试着把它背诵下来。

（六）教师小结：

这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。

介绍了春天的几个特点：

蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。

诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。

课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

希望同学们走进春天，亲自去感受春天的特点，去探索春天的奥秘。

（边小结完善以上教学中的板书。

）

三、拓展延伸，积累实践。

1.用简单的话说说课文中作者捕捉到的春的消息。

（蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝吐绿苞、溪水欢唱）你还捕捉到哪些春的消息呢？

（桃花开放、小河欢唱、小鱼吐泡、蚂蚁出洞……）

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，你积累了哪些这样的诗词或文章？

（多媒体展示：

咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

大林寺桃花【唐】白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

）

3.春天是无处不在的。

读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。

用自己捕捉到的春天的消息作为材料，模仿作者的写法做几句小诗，写一段文字，画一幅画。

（风，吹醒了果园的桃花，雨，打碎了小河里的冰面，等待了漫长的冬天，春姑娘轻盈地来到。

我们高兴地穿上春衣，像小鸟换上新的羽毛，飞进果园，飞到村庄，去倾听春天的声音。

看到小燕子从南方飞来，，我赶紧放飞心爱的风筝，让它们比一比，谁飞得更高。

玩儿累了，我就躺在草地上，头顶有灿烂的阳光，身边的小草渐渐长高……）

4.课外阅读朱自清的《春》。

【课堂作业新设计】

一、这首诗描写了的春天，表达了作者。

二、抄写诗歌中的比喻句。

并写出这句话是把比作。

试着仿写这样的句子。

三、仿照课文的写法，写两节小诗，写一写你捕捉到的春的消息。

【课堂作业新设计】参考答案

一、这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者对春天、对大自然的浓浓的爱意。

二、让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛。

并写出这句话是把我们换上春装比作小鸟换上新的羽毛。

试着仿写这样的句子一串串葡萄长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

三、春的消息（仿写）

风，吹醒了果园的的梨花，

雨，融化了小河里的冰块，

度过了漫长的冬天，

春姑娘终于来到。

让我们脱掉冬装，

换上漂亮的春衣，

飞向田野，飞进果园，

去享受温馨的花香。

小燕子飞上我家的房梁，

它要在我家借宿；

我赶紧伸手相帮，

让它们晚上睡得更香。

玩儿累了，我在果树下放躺，

迎面是灿烂的阳光。

还有浓郁的花香，

啊，身边还有小草儿陪我成长……

【板书设计】

春风春水树枝水鸭——盼望春天

春换上春装飞过飞上——寻找春天赞

的蝴蝶飞舞聆听春天的声音美

消雏菊开放春

息枝出绿苞溪水欢歌追寻春天的足迹天

太阳照耀搔痒面颊钻出嫩草

【课后反思】

《春的消息》教学反思

《春的消息》是一首意蕴优美的是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口。

读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中。

诗歌以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着诗歌，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受，在诵中生情，在吟中入境。

每一次读都提出不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提高。

第二步：

引导学生根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，观赏有关的视频，

第三步：

联系生活实际，启发学生谈一谈自己眼中的春天，丰富学生对春天的感知，激发他们热爱春天的情感，同时也让学生明白大自然的美需要我们每个人的精心呵护。

同时为学生以后习作积累了材料。

存在的问题：

在教学中，本来以为，学生在二年级奠定了识字基础，课文里那几个生字，学生完全可以自学牢固掌握，可是生字的掌握出现了问题，我以后还要注意对学生学习方法的指导！

由于缺乏课堂应变能力，有时不免随着学生的思路走下去，甚至离开课文的主题。

今后改进的方案：

通过这次讲课，我深切地认识到在以后的教育教学之中，我要博采众长，不断反思。

要在全面了解学生的基础上根据对学生的正确评估组织教学，在教学中无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到教学的重点上来。

精彩片段

学习《春的消息》第一小节。

师：

你找到了春的消息吗？

（引导交流，教师小结。

多媒体出示第一小节。

）

风，摇绿了树的枝条，

水，漂白了鸭的羽毛，

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到！

1.教学“风，摇绿了树的枝条。

”

　　生：

我找到了春的消息，那就是刚刚变绿的枝条。

　　师：

（板书：

枝条）出示图片。

哦，春风一吹，枝条都变成了绿色。

（板书：

春风）

　　师：

那你能在读中让大家感受到绿绿的枝条吗？

（指名学生读）

　　师：

同学们觉得他读出绿了吗？

（读出了，他读得速度比较慢，仿佛让我们感受到了枝条正在慢慢变绿。

他把摇绿这个词语加重了语气，引起了我们的注意。

）

　　师：

是啊，春风摇绿枝条让春天有了生机。

让我们看到了在风中轻轻地摇摆的枝条的变化。

师：

你能读出摇摆的枝条吗？

生：

举手抢读。

师：

好有生命的枝条啊！

好绿的枝条啊！

生：

自由读。

师：

你们瞧，现在我们的教室外的树木上就摇摆着绿色的枝条，我们一起读吧！

生：

望着外面的枝条，一起读。

2.教学“水，漂白了鸭的羽毛。

”

　　师：

从第一节诗中，我们还找到了哪些春的消息呢？

　　生：

水，漂白了鸭的羽毛。

　　师：

（多媒体出示图片，同时板书：

春水鸭子）你能通过朗读让大家看到雪白的鸭子在水里游戏吗？

（指名读句子。

）

　　师：

同学们觉得他读得怎么样？

　　师：

上一句中的摇绿让我们看到了富有的春生机的春天，同样这里的漂白也让我们看到了春天的生命。

师：

鸭子的羽毛也是白的，怎样在读中表现出来？

生：

举手抢读。

师：

从重读“漂白”中，让老师看到了，春天来了，一只只雪白的鸭子都下水游泳了。

生：

一起读。

3.教学：

盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

　　师：

春姑娘这么美丽，我们一起欢迎她的到来吧！

（多媒体出示：

盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

）

　　师：

谁来给同学们读一读，把你对春天的渴望和发现春天的惊喜用朗读声表达出来！

（指名读）

　　师：

从他语速的由慢到快的变化和对“盼望”“整整”“来到”的重读中老师感受到了他对春天的渴望和发现春天的惊喜。

师：

春天听到你们这么强烈地希望她的到来，春姑娘真高兴！

我们一起把她带到我们的面前吧！

生：

齐读。

【单元说课】

《春的消息》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是：

一、说教材的地位和作用

  《春的消息》是西师大版版教材小学语文第一单元第一课。

在此之前，学生们已经学习了不少现代诗,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在现代诗歌学习中具有不容忽视的重要的地位。

本课内容是本册教材的第一课，诗人以清新优美的语言介绍了春天的几个特点：

蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

学好这篇课文为提高学生的观察和写作能力的提高打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了统领全册的作用。

这篇课文包含的一些观察和写作知识，在帮助学生积累知识、掌握方法、陶冶情操等方面起着不可替代的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.认知目标：

识记：

运用学过的识字方法，准确认读文中的生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

在阅读过程中认识8个生字“聆捕雏菊苞耀搔颊”。

积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

理解：

用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，理解课文内容。

2.能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

按要求预习课文，自读自悟，初步理解课文内容，能说出自己知道的春天的消息。

一边诵读，一边想象，感受春天的美好，学习作者抓住景物特点的描写方法。

3.情感、态度、价值观目标：

感知春天刚来到时景物的变化特点，体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情，感悟作者的思想感情。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

教学重点是根据体验有感情地朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

重点的依据：

只有掌握了文本，结合自己的亲身体验，才能理解课文内容，掌握写作技巧，受到启发和感染。

教学难点：

学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

难点的依据：

景物的特点，尤其是景物的变化特点比较抽象，学生在了解和把握时比较困难。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，课文语言简洁，节奏明快，读起来琅琅上口，是学生积累语言的不可多得好材料。

“有感情地朗读课文。

背诵课文。

”是本篇课文的一个主要教学目标。

教学中，我从“初读感悟，再读探究，熟读拓展”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。

每一次读都有不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提升。

学生从不会读到会读，从读得不熟练，到读得流利，再到读出感情，充分体现了以读代教的教学思想。

学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，融入情感。

其次，采用说一说，写一写的方式，通过运用语言，将阅读能力与观察能力和表达能力有机结合，全面提高学生的说听读写的语文能力。

在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观察，说说自己发现的春的消息，说说自己积累的描写春的古诗和名著，最后鼓励学生用儿歌的形式写一写自己喜爱的春天，从而达到了：

引导学生用眼看世界，用嘴说世界，用手写世界的目的，使学生各方面的语文能力得到均衡提高。

画一画让课堂再次延伸，体会到寻找春天的快乐。

基于课文内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：

利用歌曲欣赏，结合图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对春天的了解，激发学生对春天的热爱。

2.以读代教法：

读书百遍其义自见，在教学中我组织学生自读、分节读、合作度、齐读、默读等不断变换读课文的形式，在一遍又一遍的读中不断有新的发现，不断提高自己的感悟，学生的阅读能力在潜移默化中得到提高。

引导学生掌握阅读方法和技巧的同时，引导学生在读中品味、积累、运用课文的语言，仿说、仿写，提高语文学习的综合能力。

3.活动探究法：

创设情境，引导学生积极参与到课堂教学的读、说、写、画等活动中去。

启发学生在各种形式的活动中获取知识，充分体现了学生在课堂上的主体地位，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

4.集体讨论法：

在课堂教学中组织各种形式的交流活动，如同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

同时也培养了学生敢提问题、会提问题，善于解决问题的能力，在质疑解答中获取知识，提高能力。

5.先扶后放法：

本节课的重点是指导学生有感情地朗读。

我采用以下方法指导学生感情朗读：

教师范读；抓重点词句品读；想象意境赏读；先扶后放，重点指导难读的一小节，剩下小节放手让学生采用前面学过的方法自学。

本篇课文与大自然的关系比较密切，教学时间也正好是在春天。

因此教师利用课外活动时间组织学生开展语文实践活动，这样更有利于调动学生的积极性，引导学生学会阅读大自然这本无字的天然课本。

五、说学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、合作交流法、读中感悟法、、读写结合法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程：

在春的消息的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点。

各项教学活动的安排也注重互动、交流、探究，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。

1.创设情境，导入新课。

（3—5分钟）

课前交流有关春的诗歌，歌曲，播放春天在哪里的音乐，让学生在优美动听的音乐中培养审美情趣，激发对春天的热爱，让学生带着喜悦的心情走进春天。

2.讲授新课：

（约30分钟）

（1）诵读诗歌，初步探究。

引导学生在诵读中初步感知课文内容，学会文中的生字新词，顺利完成低年级相中年级的过渡。

（2）品读欣赏，质疑再探。

这首诗歌学习的难点是第一、二小节和第三小节的“爱怜”一词。

品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。

第一句我引导学生感受春风轻轻地吹，就轻轻地、柔柔地读，读出意境。

第三句引导学生感悟冬天的漫长，要读