秋福师《心理学》在线作业一2.docx
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秋福师《心理学》在线作业一2
【奥鹏】[福建师范大学]福师《心理学》在线作业一
试卷总分:
100得分:
100
第1题,给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A、具体问题
B、归纳结构问题
C、转换问题
D、排列问题
第2题,"亲其师、信其道"，主要表明了（）的作用。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德动机
D、道德意志
第3题,有人记忆马克思的生日"1818年5月5日"时，联想为"马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭"，这是使用了（）。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、元认识策略
D、复述策略
第4题,下列属于资源管理策略的是（）。
A、计划策略
B、监视策略
C、社会资源利用策略
D、调节策略
第5题,教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。
A、个案分析法
B、策略训练
C、挫折教育
D、合作学习
第6题,听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A、鸡尾酒式的倾听
B、内容的倾听
C、承担义务的倾听
D、创造性的倾听
第7题,人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
第8题,1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"。
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
第9题,皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
第10题,____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A、罗杰斯
B、布鲁纳
C、杜威
D、桑代克
第11题,下列属于问题解决的是（）。
A、漫无目的幻想
B、走路
C、联想
D、发明创造
第12题,教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。
A、关系密切
B、关系不明显
C、存在负相关
D、有利有弊
第13题,组织策略可利用的图形有（）
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
B,C,D
第14题,20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A、能力说
B、布鲁纳论迁移
C、奥苏贝尔论迁移
D、认知迁移理论
B,C,D
第15题,示范法由于范例的不同有（）。
A、辅导教师的示范
B、角色的示范
C、他人提供的示范
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范
B,C,D,E
第16题,要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。
A、改变学生的成败体验
B、使他获得学习上的成就感
C、改善学生的知识技能掌握情况
D、弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
B,C,D
第17题,根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有____。
A、观摩和分析优秀教师的教学活动
B、微型教学
C、教学决策训练
D、教师通过反思来提高教学能力
B,C,D
第18题,专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）。
A、专家教师课时计划更简洁
B、专家教师课时计划更灵活
C、专家教师注重以学生为中心来制定课时计划
D、专家教师的课时计划具有预见性
E、专家教师注重细节
B,C,D
第19题,评定量表的评定等级一般有（）。
A、3级
B、4级
C、5级
D、6级
E、7级
C,E
第20题,维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。
A、随意机能的不断发展
B、抽象一概括机能的提高
C、各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
D、心理活动的个性化
B,C,D
第21题,元认知知识包括（）。
A、对个人作为学习者的认识
B、对任务的认识
C、对有关学习策略的认识
D、对学习策略使用方面的认识
E、对教师的认识
B,C,D
第22题,确定心理健康的依据包括____。
A、统计常模
B、社会常模
C、生活适应
D、心理成熟
E、主观感受
B,C,D,E
第23题,结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（）。
A、上下关系
B、平行关系
C、并列关系
D、网络关系
E、交叉关系
C,E
第24题,外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括____。
A、奖赏训练
B、取消训练
C、惩罚训练
D、回避训练
B,C,D
第25题,布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、关注问题
E、行动研究
B,C,E
第26题,问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。
A、准备
B、酝酿
C、思考
D、明朗
E、验证
B,D,E
第27题,问题解决能力培养的措施包括____。
A、训练逻辑推理能力
B、加强专业知识的学习
C、扩大知识面
D、注意掌握好的问题解决策略
C,D
第28题,教学媒体包括（）。
A、投影
B、录像
C、计算机
D、黑板
E、图片
B,C,D,E
第29题,根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
D,E
第30题,非正式群体的特点包括____。
A、成员间相互满足心理需要
B、具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C、行为上具有一致性
D、成员的角色和数量不固定
B,C,D
第31题,周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A、教师与学生的冲突
B、教师与学校的冲突
C、教师与教师的冲突
D、教师与家长的冲突
C,D
第32题,一般来说，元认知策略可分为（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
D,E
第33题,按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力
D、真创造力
B,D
第34题,系统性原则主要表现在____。
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
B,D,E
第35题,自然实验法的基本组织形式包括____。
A、单组实验形式
B、等组实验形式
C、同组实验形式
D、循环组实验形式
B,D
第36题,自我意识的成分包括（）。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我感觉
E、自我调节
B,C
第37题,学习策略可以从以下几个方面进行描述（）。
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E、学习策略是元认知
B,C,D
第38题,动机具有____两个特性。
A、活动性
B、目的性
C、适应性
D、选择性
D
第39题,道德行为包括（）。
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
E、道德行为体验
B
第40题,交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
A、错误
B、正确
第41题,教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A、错误
B、正确
第42题,对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
A、错误
B、正确
第43题,元学习能力的核心是自我认识。
A、错误
B、正确
第44题,行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
A、错误
B、正确
第45题,美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6+2个信息单元。
A、错误
B、正确
第46题,陆钦斯的"量杯"实验是定势影响迁移的一个典型例证。
A、错误
B、正确
第47题,教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。
A、错误
B、正确
第48题,在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A、错误
B、正确
第49题,自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
A、错误
B、正确
第50题,1934年，戈夫曼（I.Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A、错误
B、正确
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