花钟教案精选多篇.docx

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花钟教案精选多篇

花钟教案（精选多篇）

　　《花钟》教案

　　《语文课程标准》指出：

“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？

因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。

环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　开放整合创新

　　1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。

作为”四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

　　1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3体会作者用多种方式来表达句意。

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　一、欣赏花钟，质疑导学

　　1、同学们，现在几点啦？

　　2、你们是怎样知道时间的？

你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。

　　3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，有趣吗？

今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。

　　4、齐读课题。

　　二、抓重点词，认识花钟

　　1、同学们有疑问吗？

听老师范读，想一想花钟到底是什么？

　　2、谁来说说花钟是什么？

　　3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？

不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。

　　4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。

说的真好。

　　5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，谁来读第一句？

她读准了吗？

　　6、那大致是什么意思？

谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?

　　7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？

你来说一说比如现在是几点左右。

那谁来把这句话换成左右说一说。

　　8、淡雅是什么意思？

我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？

我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。

　　9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。

那你们知道艳丽是什么意思吗？

我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很开得很所以我们就说是艳丽的蔷薇。

　　10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？

牵牛花呢？

　　11、欣然怒放又该怎么理解呢?

这里的怒是什么意思？

要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？

我们先来看看欣然是什么意思那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？

我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。

　　三、合作交流探讨花钟

　　1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？

读出来

　　2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。

老师呀把这些句子改了改，

　　男生再读一读。

　　3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，，一会小组交流。

　　4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。

　　5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。

读起来也更加有韵味。

这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。

谁来试一试用这种方式造个句。

　　绘制花钟，拓展延伸

　　6、那同学们知道各种花开的时间了吗？

现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。

　　7、贴好的同学举手示意老师，来展示你们小组的成果。

　　结束语：

今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？

我们下节课再一起学习，下课。

　　人教版语文三年级上册

　　“花

　　钟”教学设计

　　乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木

　　１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　１、重点：

目标1、2、3。

　　２、难点：

目标2、3。

　　课件，黑板，学生搜集的材料。

　　4课时。

　　第二课时

　　教学内容：

　　巩固生字，学习课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们喜欢花吗？

今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！

大家看

　　2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？

　　3.听到你们优美的词句老师也想说一说：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

大家一起读一读。

这里的“争奇斗艳”是什么意思？

　　4.这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！

自然界的花也像钟表一样能报时呢。

有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？

　　5.出示课件：

你们瞧！

这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？

我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

　　二、学习第一自然段

　　1.同学们想知道花钟上都有些什么花？

请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

　　2.你找到了什么花？

告诉大家。

　　3.这些花是什么时候开放的？

请你找出有关句子同桌读一读。

4.出示句子：

请你读一读这些句子，你感觉怎么样？

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了?

?

5.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。

牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸?

?

　　6.比较句子：

这两句话你喜欢哪一句？

为什么？

　　7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？

　　三、学习第二自然段

　　1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

　　2.找到答案了吗？

哪一组来说一说。

　　3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。

请你读一读有关句子。

　　4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？

为什么“吻合”读一读下面部分。

　　5.知道了原因，我们再来读一读第二段。

　　四、学习第三自然段

　　1.有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！

妙在何处？

我们接着读课文。

　　2.老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？

是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　3.展示学生搜集的资料。

　　五、小结

　　学了课文，我们知道了很多关于花的知识。

其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

　　六、作业

　　1.

　　2.

　　3.

　　七、板书设计

　　13花钟

　　温度

　　开花时间不同湿度

　　光照

　　昆虫活动

　　八、课后反思

　　1.上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

　　了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。

从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。

因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。

　　2.板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

　　再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。

但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。

因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。

　　苏家中心校学校梁晓庆

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4．学习运用多样的句式表达。

　　教学重点、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学准备

　　1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2．课件。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学流程

　　一、谈话质疑，激趣导入：

　　1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？

今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”

　　2.我们美美的读下课题。

你有什么想问的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　花钟教学设计

　　1．咱们一起去课文中找答案好不好？

下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。

思考这样一个问题：

课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

做法很妙。

点答

　　2．说的内容在课文里的第几自然段。

这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢？

　　3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。

从你这接龙读词语。

　　②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。

　　三、指导朗读，感悟文意

　　1．在课文当中描写了有哪些花呢？

请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。

点答课文当中描写了哪些花。

一共描写了几种花？

咱们一起呼唤他们的名字吧这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？

　　2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。

　　3.小结：

这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。

　　四、总结延伸

　　1.通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下

　　2.通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗？

　　板书：

美观留心观察

　　有趣　　神奇认真思考

　　花钟教学反思

　　梁晓庆

　　《花钟》是一篇很美的文章。

让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。

让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。

这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。

通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。

问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。

　　师：

鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

小朋友们，你们喜欢花吗？

　　生：

喜欢。

　　师：

老师跟你们一样，也喜欢花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。

请打开课本第52页，齐读课题。

；看到这个题目，你想到了什么呢？

你觉得课文讲的是什么呢？

　　师：

今天大家的精神面貌都非常好，所以老师要送给大家课文视频，希望大家边欣赏，边思考一下刚才同学们提出的问题。

师：

相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心观察得出的有趣发现，我们一起来看看是什么有趣的发现吧！

第一自然段，全班自由朗读。

同时，思考课文向我们介绍了什么花？

并且用你喜欢的符号画出来。

　　师：

谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？

在旁边写一个括号，里面写上第一段都写了什么花？

它们分别是什么时候开放呢？

请你用另一种你喜欢的符号画出来。

　　师：

谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？

　　师：

请大家看看投影：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？

　　师：

这两句话，你喜欢哪一句？

为什么？

　　师：

所以我们要学习作者，把句子写得生动、优美。

这么优美的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁愿意尝试一下？

　　师：

读得非常棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。

　　师：

同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？

请同学们默读第二自然段，一起来找找原因，找到了记得用另一种你喜欢的符号把它们画出来。

　　师：

你找到了哪些句子？

哦，原来原因是：

　　师：

那么，你是怎么理解这句话的呢？

或者你能举个例子说明一下吗？

　　师：

还有一个原因跟什么有关？

这句话是哪个同学找出来的？

再带读一下。

我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在帮助花朵传播花粉呢？

师：

从第二自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的）那么这次原因这两个字我们要写到哪里呢？

，我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？

　　师：

这一段我们终于说到我们的花钟了）

　　师：

那么，我们再来读读最后一句，看看作者是怎么描述这些误差的。

你能找到吗？

　　师：

我们一起来看看这个花种到底是怎样报时的。

　　师：

同学们和老师配合得真好，花钟这篇课文讲的是一天24小时的花钟，我们来读一读这首《花开歌》，看看能不能设计一个12个月的花钟。

　　师：

接下来我们来评选一下优秀解说员，请你设计一个花钟，并且向其他人说明这个花钟呢?

谁愿意来当这个小小讲说员？

　　师：

大自然真是奥妙无穷啊，不同的花开放的时间竟然不一样，可是，如果离开了人们的细心观察，这种现象会被发现吗？

　　总结：

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。

其实大自然中还有很多奥秘，只要我们细心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　这节课上到这里，谢谢同学们的配合，下课。

　　板书设计：

　　13开花的时间不同

　　温度、湿度、光照、昆虫活动

　　细心观察

　　2014年秋优质课竞赛

　　《花钟》教案

　　教学目标：

1．复习课文中词语。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学过程：

　　一．复习导入1、师：

这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。

复习词语。

师：

上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。

师：

同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

　　2、生活中有人见过花钟吗?

　　师：

我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看这些花钟不仅美观，还能报时。

那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?

这节课我们一起到课文中去寻找答案。

轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

　　二、学习课文学习第一段

　　1、你从课文中知道了什么？

　　2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。

请生说出花的名字。

这么多花开放，所以课文第一句话说？

　　3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？

　　那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？

　　4、比较句子

　　比较句子：

　　a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　b课文原句。

　　你发现了什么？

哪里不一样？

你喜欢哪句？

为什么？

　　小结：

作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

　　出示图片带文字，让生在反复读中体会。

师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

　　出示ppt，请生连线

　　学习第二段

　　1、通过学习第一段，老师有个疑问：

为什么不同的植物开花的时间不同呢？

请同学们默读

　　第二段找出答案。

　　2、师抽生回答，师板书

　　学习第三段

　　1、师：

不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。

课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

　　生读第三自然段

　　师：

课文出现了一个小泡泡，写的是什么？

　　师：

他的做法妙在哪里？

　　生：

妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

　　三、总结全文

　　师：

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　四、作业布置

　　1、观察其他事物，写写观察日记。

　　板书设计：

　　不同时间开放

　　花钟温度、湿度、光照有趣

　　原因

　　动物活动