广州康大职业技术学院.docx

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广州康大职业技术学院

高等职业教育质量

2013年度报告

二○一三年十二月

一、办学理念与人才培养目标··········································1

二、学院基本情况····················································1

三、2013年招生情况··················································3

（一）招生基本情况··················································3

（二）生源分析······················································4

四、教学改革与教学管理基本情况······································4

（一）专业设置与行业对接，实现多方共赢·······························4

（二）人才培养方案制定与课程建设取得成效····························5

（三）常规教学管理与制度建设稳步进行·······························6

（四）教学改革初见成效··············································7

五、师资队伍基本情况················································8

（一）教师总数情况··················································8

（二）专任教师队伍概况··············································8

（三）兼职教师队伍概况··············································9

（四）师资队伍建设概况··············································9

（五）2014年师资队伍建设计划·······································12

六、2013届毕业生人才培养质量状态···································14

（一）2013届毕业生就业基本情况·····································14

（二）2013届毕业生就业统计与分析（含“计分卡”内相关参数）·············18

（三）学生以及用人单位评价·········································18

七、存在的问题、原因及改进的措施····································21

本报告依据广州康大职业技术学院2012-2013学年人才培养工作状态数据采集平台编制，其基本内容包括办学理念与人才培养目标、学院基本情况、内涵建设基本情况、人才培养质量状态、问题与对策等五个方面。

本报告通过对学院办学条件、实践教学、办学经费、师资队伍、专业建设、课程建设、招生就业、职业资格证书等重点数据进行详细分析，总结了学院在人才培养工作方面所取得的进步，分析出学院在人才培养工作中存在的主要问题，并提出针对性的解决措施。

一、办学理念与人才培养目标

为深入贯彻落实科学发展观，本院始终坚持“立足广州开发区，服务珠三角，辐射华南地区，把学院建成一所开放性强、与区域经济发展结合紧密、专业布局合理、课程设置特色鲜明、师资队伍数量足、结构优、教学模式融工学研为一体、社会认可度高、综合实力在广东省同类院校中处于领先地位的高职院校”的办学定位。

本院以服务社会为宗旨，以发展为动力,以就业为导向，以培养职业技能为核心，以素质教育为根本，走产、学、研结合的发展道路；培养生产、建设、服务、管理第一线所需的高素质技能型专门人才和负责任的公民。

二、学院基本情况

广州康大职业技术学院是2003年由广东省人民政府批准、国家教育部备案、广东省教育厅直接管理的具有独立颁发学历证书资格的全日制综合性普通高校。

学院位于广州开发区北区、与正在建设的中新广州知识城毗邻，是广东省内唯一一所政企合作高职院校，是广州市开发区、萝岗区高职教育基地、广州中新知识城产业转型升级的人才培养基地。

学院自开办以来，已为社会培养11000多名专业技术人才，现有全日制普通高职在校生7556人，2010年12月通过教育部高职高专院校人才培养工作评估。

学院校园环境优美，各类设施齐全，占地面积为450763平方米，建筑面积165903万平方米，教学仪器设备总值3000多万元，图书馆藏书100万册，校内实训室85个，建有400米塑胶跑道田径场、多功能体育馆等运动设施。

现有教职工450人，高级职称占专任教师总数的22%，双师素质教师占专任教师总数的43%，硕士学位以上教师占专任教师总数的62%。

根据工学结合人才培养的需要，学院从行业企业聘请了127名高工高管为兼职教师。

学院立足开发区，面向珠三角，服务地方经济，促进社会发展，校企协同创新与高端技能教育特色鲜明，形成了高素质为基础，高技能为本位、高就业为导向的职业教育理念。

学院下设机电工程系、计算机系、安全技术管理系、经济系、会计系、管理系、应用外语系、艺术设计系等8个教学系，开设34个专业及专业方向。

为鼓励学生刻苦学习、励志成才，学院设置了国家奖学金、助学金、励志奖学金、助学贷款，对品学兼优的学生予以奖励。

学院设有勤工助学中心，为学生提供勤工助学机会。

学院与企业合作成立了10余个技术研发与服务机构及校内生产性实训室和工作室，与包括全球知名企业在内的170多家企业建立了校外实习基地，实行订单培养、联合培养、合作办学等校企深度融合的人才培养模式。

学院积极实施教学质量建设工程，着力推进示范专业建设、精品课程建设、实训基地建设、教学管理建设、大学生创业创新基地建设、教学团队建设等内涵建设工程，深化课程改革，提升教学质量。

学院注重学生综合素质培养，注重科技竞赛和各类文体活动，形成了良好的校园文化环境。

近年来学生在各种技能竞赛中获国家级奖项25项、省部级奖项80余项。

学院实行学历证书与职业资格证书相结合的双证书制度，院内设有劳动和社会保障部授予的国家职业技能鉴定所、全国计算机信息高新考试站、全国移动互联网创新教育基地、全国职业培训与资格认证工作站、广州市会计从业资格考试点等技术技能人才职业技能鉴定机构13个，鉴定工种达33种。

双证型毕业生深受用人单位欢迎，近三届毕业生就业率分别为98.14%、99.53%、99.49%，2012年广东省教育厅委托麦可思公司对广东省40所高职院校人才培养质量进行了跟踪调查，我院学生在“毕业时掌握的基本工作能力”与“核心知识能力”两项在全省高职院校中分别排列在第2名和第9名，在“毕业生对母校的满意度与对就业现状的满意度”的调查中名列前茅。

2013届毕业生双证书持证率达到94.47%，同比2012届上升0.34%。

三、2013年招生情况

（一）招生基本情况

我院2013年招生计划3500人，广东省计划3475人（其中普通类招生计划3335人，美术类招生计划90人，“3+证书”招生计划50人），省外计划25人。

实际录取新生3586人，省内录取3576人（其中普通类录取3440人，美术类录取90人，“3+证书”录取46人），省外录取10人。

实际报到人数为2558人，其中省内报到新生2551人，省外报到7人，总体报到率为71.33%。

地区

计划数

录取数

报到数

报到率

广东省

3475

3576

2551

74.16%

省外

25

10

7

70.00%

合计

3500

3586

2558

71.33%

（二）生源分析

2013年我院广东地区生源结构比例如下：

珠江三角洲31.32%，粤东地区34.43%，粤西地区28.24%，粤北地区6.18%。

从2011-2013年广东地区生源结构表可以看出，我院生源都较为集中在珠江三角洲和粤东地区。

年份

珠江

三角洲

粤东地区

（潮州、汕头、揭阳、

汕尾、梅州、河源）

粤西地区

（茂名、湛江、

阳江、云浮）

粤北地区

（清远、韶关）

2011年

37.57%

31.45%

24.07%

7.54%

2012年

34.20%

33.07%

26.17%

6.55%

2013年

31.32%

34.43%

28.24%

6.18%

四、教学改革与教学管理基本情况

（一）专业设置与行业对接，实现多方共赢

学校立足广东，面向华南，服务地方经济，促进社会发展，校企合作与高端引领特色明显。

在长期的校企合作办学中，形成了“高素质为本，高技能为重，高就业导向，创新促发展”的职业教育办学理念。

学校下设机电工程系、计算机系、安全技术管理系、经济系、会计系、管理系、应用外语系、艺术设计系8个教学系，共有34个专业及专业方向。

广州康大职业技术学院作为广东省内唯一的“政企合作”的高职院校，一贯坚持专业设置对接广州开发区产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位，努力寻求符合政府导向的工学结合载体，形成了地方、产业、行业、企业和学校多方共赢的局面。

学校作为广州市开发区、萝岗区6大行业协会的会员单位，在专业共建、课程建设与开发、实习就业、共建专业等方面，与行业协会开展了广泛的校企合作；学校与萝岗区政府合作成立了“广州市开发区校企合作联盟”不断深化专业培养对接企业技术技能人才的市场需求。

（二）人才培养方案制定与课程建设取得成效

学院高度重视人才培养方案的制订工作。

2013年各教学系动员全体专任教师开展行业企业调研，撰写完成了160多份企业调研报告，为人才培养方案制定提供了最新的市场信息，各专业以就业能力为导向，对于职业活动进行分析和归纳，根据职业岗位要求设置课程，整合并重构课程体系；以工作过程为主线，融入行业规范，为建立新的课程标准，进一步开发课程内容奠定了基础。

在通用能力课程的基础上，每一个专业设置3～5门工学结合核心课程和半年以上的顶岗实习；保证实践教学学时占总学时50%以上，加强培养学生的专业核心能力和职业素养，将素质教育融入课程体系，提升学生自我学习能力和可持续发展能力；根据行业（企业）对于人才培养质量的要求，实现人才培养与人才需求规格的无缝对接，做到人才培养“源于企业，用于企业”。

校企共同组建课程建设小组，以工作过程为主线，适应工作岗位对技能的要求，构建工学结合核心课程内容。

将工作过程中的岗位技能要求、行业标准与职业规范、职业资格技能要求和职业素质要求编入课程内容。

本学年，学院积极开展“能力本位”的课程教学改革。

课程内容体现能力目标、知识目标和素质要求，以项目为载体，学生为主体，实施“做学教”一体，“做人做事”一体；各教学系部积极开展了课程改革理念学习、教师培训、“说课”等教学改革活动，成效明显。

在课程改革中，专业教师设计了《课程整体教学方案》、《课程单元教学方案》，广大教师积极探索“任务为驱动、产品为载体、项目为载体”等多种工学结合的职业教育教学模式，将技术与知识、职业技能与职业资格、行业标准与职业素质融于一体，打破原来的知识系统型的课程结构，通过课程内容“解构”与“重构”，按照工作过程进行课程内容整合形成行动体系课程。

（三）常规教学管理与制度建设稳步进行

1.教学质量监控体系的构建

目前，我院的教学质量监控体系可以用“3、4、3”模式来概括，即：

3个主系统（教学管理系统、评价系统、信息反馈系统）；4个子系统（园区督导监控与评价子系统、学院教学行政管理子系统、系部教学行政管理子系统、各班级学生信息反馈子系统；3支管理队伍——园区管理队伍、管理员信息队伍、学生信息队伍。

2.教学质量监控的全程实施

我院坚持质量管理持续不断线的原则，将各方面监控、测评获得的信息及时进行整理，将个体评价结论通知完成教学任务的责任主体，为下一轮教学质量监控方法的改进提供参考和依据，使整个教学质量保障体系形成循环的、动态的、不断完善的系统。

对相关管理制度，如教学质量考核办法、教学质量评选办法等，从多角度进行教学质量测评，综合督导委、教务处、各系部、企业及学生的教学质量测评结果，评选教学质量优秀者，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

具体的监控过程主要有以下几个方面：

（1）联合督导。

为了在教学质量管理中充分体现校企合作、工学结合的高职教育思想理念，充分发挥园区督导的作用，同时建立学校和企业联合督导机制，针对课堂讲授、校内实训和顶岗实习等各教学环节进行全程指导和检查，及时收集、整理、反馈教学信息，深入课堂和实训现场听课，并填写教学监控记录和督导日志，帮助教务处和各教学单位解决教学管理中的有关问题。

（2）专家会诊。

按教学改革和教学活动的需要，学校各专业纷纷邀请企业、行业专家，和校内相关专业人员，一起审核和论证教学计划、专业人才培养方案、实训条件建设方案，研究解决教学管理中的难点和重点问题。

（3）网络评价。

在强化校企联合督导的基础上，建立学生、教师、教学管理人员全员共同参与的教学质量评价平台。

学生和教师在校园网上，可以利用各种通讯工具、邮件、教务管理系统等基本信息服务平台可以不定期发送教学评价信息，同时每个学期利用网上评教系统对任课教师的教学质量进行测评。

教师和学生可以登陆学院网址，利用教学评价子系统，发送对教学质量管理的建议和意见，形成立体化教学质量保障体系。

（四）教学改革初见成效

本学年学校不断深化工学结合人才培养模式。

与深圳三栖科技有限公司合作成立了广州研发部、广州运营部等4个技术研发机构；与广州市森蓝装饰有限公司合作成立了广州萝岗分公司等4个技术服务机构；与广东绿娜有限公司、中信国际旅行社等企业合作成立了2个校内生产性实训室和工作室。

学校与京东商城、穗佳物流、LG乐晶、微创等全球知名企业建立了170多家个校外实习基地。

学校有省级重点培育专业1个；省级培育精品课程4门；获得省级优秀教学成果奖2项；学生在各种技能竞赛中，获国家级25项、省部级奖项80余项。

五、师资队伍基本情况

（一）教师总数情况

我院现有教师总人数425人，生师比为21.75:

1。

专任教师315人，专任教师数量占教师总量的74.1%（见图1）。

（二）专任教师队伍概况

1.学位结构。

具有硕士及以上学位的专任教师134人，占专任教师比例43%。

2.职称结构。

学院现有专任教师315人中，具有副高职称以上的共有63人，约占20%。

3.年龄结构。

现有专任教师中，年龄在45岁以下青年教师243人，约占77.14%，体现了我院专任教师是一支年轻的、充满活力的、具有潜力的师资队伍。

4.双师素质教师。

经学院严格认定，学院目前具备“双师”素质的教师有129人，占专任教师41%。

5.专业带头人。

经学院评定的专业带头人有15人。

（三）兼职教师队伍概况

学院目前聘请兼职教师共有110人，他们当中不少具有较高的操作技能，大部分是企业中高层管理人员，有丰富的企业管理工作经验。

（四）师资队伍建设概况

1.教师职称、学位逐年提高

学院人事处根据学院发展趋势，结合学院的办学思想、各系专业设置和专业教学团队的要求，制订了《学院2009-2013年师资队伍建设规划》。

经过努力，我院教师职称、学位结构的优化取得了喜人的成绩（如表1所示）。

在职称结构方面，副高以上职称的人员相对保持稳定，中级职称的比例由2010年34%增加到现在的53%。

在学位结构方面，有硕士学位以上教师的比例由2010年40%增加到现在的43%。

2.教师培训深入开展

为提高师资队伍综合素质，我院一直以来都很关注师资培训，并采取了相应措施，有针对性地开展一系列的培训：

（1）落实入职培训，要求新教师均须按要求参加由园区人力资源中心、园区督导委、学院人事处在每学年初组织的关于园区和学院发展历史、教学技能、规章制度的培训和考核，并把考核结果作为教职工试用期转正考核的重要部分。

（2）加大内部培训力度。

通过邀请园区内专家学者举办讲座培训、组织外派培训教师返校后应用学知识对相关专业教师进行培训的方式，达到合理利用内部资源，提高培训效率及实现培训资源共享性的效果。

（3）完善教师下企业实践的全程化管理。

为提高“双师”型教师队伍的建设力度，我院每年均选派部分专业课教师尤其是青年教师到企业实践锻炼，为提高青年教师下企业顶岗、调研、挂职锻炼的质量，对下企业教师进行全程化管理，落实随访制度、考核鉴定制度、培训协议签订制度，以保障下企业教师锻炼质量和回校工作。

（4）拓宽培训渠道。

首先，为增进我院专业课程与外界的沟通与交流，邀请外部专家学者来我院讲座、研讨交流。

其次，为拓展学习视野，更新现有的知识结构，提高我院教育教学质量，有计划地推荐骨干教师到教育主管部门、国内知名高校进修学习与考察、参加国家级和省级培训等。

2013年我院成功申报省教育厅实施的“广东省高等学校中青年骨干教师国内访问学者计划”，现已外派骨干教师3人到广东省内知名高校学习交流一年。

（5）对培训费用支出严格把关，积极拓宽培训经费资助渠道。

通过制度建设、过程跟踪和培训效果考核、费用审核等方式对培训费用支出进行严格把关。

通过以上措施，我院建立和完善了师资培训体系，采取多种形式对教师进行培训。

2010-2013年我院教师培训人数一直保持较高比例（详见图3）。

3.骨干教师和高层次人才引进情况

学院坚持“引培并举”的方针，出台并实施人才引进和培养的政策、措施。

一方面通过提高薪酬竞争力吸引高层次人才，另一方面通过积极创造条件或利用已有平台，扶植和激励青年教师尽快成长为教学骨干和专业带头人。

经学院严格认定，学院目前具备“双师”素质的教师有129人，占专任教师41%，专业带头人15人。

我院副高以上职称的人员一直以来保持相对稳定，中级职称的比例由2010年34%增加到现在的53%；有硕士学位以上教师的比例由2010年40%增加到现在的43%。

（五）2014年师资队伍建设计划

1.积极开展人才招聘工作，设法引进各类高素质人才，优化教师队伍结构。

克服困难，创造条件，设法引进各类高素质人才，特别是高学历、高职称、年轻有为的人才是未来三年我院师资队伍建设的重要课题，也是有效改善我院师资队伍学历结构和职称结构、切实加强“双师”素质教师建设的重要途径。

另外，基于我院高级职称教师老龄化和双师素质教师紧缺的问题比较突出，因此，我们必须要花足够的精力积极引进30-50岁这一年年龄阶段的中级及以上职称人才和双师素质教师，以达到教师队伍整体素质的提高和队伍结构的优化。

与此同时，我院将注意补充教师来源的多元化，保持教师队伍学缘结构的优化组合。

2.采取有效措施，加强教师队伍“双师”结构建设。

努力建设一支素质优良、精干高效的“双师”教师队伍，不仅是提高教学质量和办学效益的关键，同时也是当前高职教育改革与发展的一项根本性任务。

首先，每年选派一定数量的专任教师（以具备讲师以上职称人员为主），通过挂职、顶岗、合作研发等形式；鼓励专任教师在按质量完成本职教学任务的同时，兼任专业对口的社会工作职务，提高教师的教学实践能力。

其次，通过加强实践教学环节，要求红钻也教师积极承担实践教学任务，指导课程设计、毕业设计和实训教学，提高教学的专业实践技能。

再次，利用寒暑假有计划地选派取得高校教师资格证及具有讲师（或以上）职称的专任教师参加相关的“双师”素质教师专业技能培训，让教师获取各类专业技能培训合格证书。

最后，利用地处开发区、有大量企业甚至多家500强企业的优势，积极从开发区企业行业中聘请专业人才和能工巧匠作为兼职教师，改善学院教师队伍的“双师”结构。

3.积极开展继续教育，加强中青年教师培养和专业骨干教师队伍建设。

（1）加强青年教师岗前培训。

通过校内外培训使新参加工作的青年教师了解教育法规、认识教育教学规律，熟悉学院的管理规定和工作环节。

通过系部开展“培青工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，主要加强教学能力和科研能力的培养，培养青年教师良好的师德风范，早日成为某门课程或某一学科的骨干教师。

（2）通过开展“育英工程”，鼓励和督促青年教师在职进修学历学位、提高职称和参加专业技能培训。

对在职攻读硕士、博士学位的教师，学院尽可能在工作和生活方面给予支持；提供条件，协助教师申报高一级职称；以及有计划组织安排教师到高职教师培训基地或企业进行专业知识和专业技能的学习。

（3）抓骨干教师和专业带头人的培养。

对于具有中高级职称的、表现优秀的、成绩突出的中青年教师，重点培养为学院的专业带头人和骨干教师，并对其明确培养目标和任务，既使青年教师更好更快成长，又能使学院形成更加合理的教学梯队。

4.深化人事制度改革，进一步加强管理制度建设。

（1）完善师资队伍管理制度，实行依法治教，科学管理。

进一步完善教师遴选聘用、考核聘任、考核奖惩、培养培训等方面的管理方法，使教师队伍的建设更加科学和规范。

（2）进一步建立与完善分配制度。

贯彻绩效优先、兼顾公平的原则，对教师的教学、科研、教学管理等各项工作进行综合考核，考核工作既注意工作数量，更注重工作质量。

根据考核结果，拉开收入差距，按贡献和业绩取酬。

（3）进一步建立与完善教师内部职称聘任制度。

结合学院的实际和教师业绩情况，继续实行和完善院内教师职务岗位低职高聘、高职低聘的动态管理，激励教师奋发进取、务实工作。

（4）进一步引入竞争激励机制，实行优聘劣汰。

根据专业建设和课程设置，按照教学的需要科学设岗，明确职责，签订聘约，严格考核制度，考核结果与是否聘任和晋升挂钩。

（5）切实做好师资队伍建设经费的预算，确保师资队伍建设规划能按计划实施。

设立教师岗前培训、师资培训、科研补贴等专项经费，经费主要用于支持新入职教师岗前培训、教师开展教学科研活动、在职学习交流进修、引进高层次人才、参与实践技能培训等。

六、2013届毕业生人才培养质量状态

（一）2013届毕业生就业基本情况

2013届全院毕业生总数2216人，其中暂缓就业人数为59人，参加就业人数为2175人，已就业人数为2079人，初次就业率为95.59%，比去年上涨5个百分点，其中机电工程系95.89%，管理系93.51%,会计系97.57%，计算机系93.83%，经济系93.57%，艺术系95.04%，应用外语系98.42%。

最终就业率为99.64%（如下图）。

在对2013届毕业生的培养上，我院主要采取了以下措施：

1.制定就业管理制度，规范日常管理

学院先后制定了《广州康大职业技术学院毕业生就业工作实施办法》、《毕业生就业派遣工作规定》、《广州康大职业技术学院就业市场建设方案》、《大学生创业基金管理办法》、《广州康大职业技术学院毕业生就业工作考核估评办法》、《优秀毕业生评选办法》等制度，每年出台《关于进一步做好毕业生就业工作的意见》。

同时注重规范就业工作的日常管理。

对用人单位和毕业生免费服务，免费为用人单位举行校园招聘会并提供各种服务，免费向毕业生发放就业指导材料等。

如编印《毕业生就业工作指南》和每月一期的《前程.航标》就业简报，宣传就业政策，介绍就业程序，提供就业指导。

2.深化就业教育，加强创业指导

学院重视学生的职业生涯规划和就业指导，将就业、创业教育贯穿学生大学教育全过程，构建全程化的就业指导体系。

一是将就业指导课程教学贯穿学生大学三年，分阶段分模块进行。

二是不断创新教育载体，开展全过程、多层次的就业指导系列活动。

为配合学院