最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案教学设计1k.docx

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最新语文S版四年级语文下册7走进丽江教案教学设计1k

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

7走进丽江

板块：

教学设计—教案

设计思路：

1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。

因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。

2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。

3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学目标：

1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。

掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

重难点分析：

教学重点：

整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

课前准备：

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

3.师生共同搜集有关丽江的图片。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时一、导入

（一）展示交流搜集到的有关丽江的图片。

（二）今天我们一起去游览美丽的丽江。

（板书课题：

走进丽江）（展示课件第三屏）

（三）了解丽江，初步感知课文内容。

1．丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水

乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风采。

1986年，中国政府将其列为国家历史文化名城，确定了丽江古城在中国名城中的地位。

2．自由读课文，（读准字音，读通句子）思考：

课文主要讲了什么内容？

二、初读课文

（一）检查生字。

（出示字卡）

开火车回答出偏旁、结构并组词。

（二）检查词语：

雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立

（三）检查朗读。

（指名读）

（四）齐读课文。

思考：

课文写了哪些丽江的景点？

三、练习朗读

（一）边读边画出自己不懂的词句。

（二）小组内交流，试着解决不懂的词

句、问题。

（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

）

观察图片这一环节能帮助学生更好地学文，激发学习兴趣。

同时也有助于课下搜集资料这一习惯的养成。

这一环节的设计有助于学生理清文章脉络。

在读文的同时扫清词语障碍。

四、整体感知课文

（一）用你喜欢的方式读读课文。

（二）思考：

丽江是个什么样的地方？

（学生谈自己的感受）

五、总结全文，深化体会

听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联：

“春风杨柳千万条，风景这边独好！

飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

”希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一下丽江那神奇而美丽的景观！

第二课时

一、创设情境导入，激发学生的兴趣

同学们，在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。

它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。

你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？

这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。

二、自读自悟，整体感知

（一）请同学们自读课文，谈谈丽江给你留下了怎样的印象？

（二）思考：

作者重点带我们游览了哪些景点？

（相机板书：

丽江古城玉龙雪山）三、细读课文，感悟理解

（一）朗读课文第一自然段，说说丽江给你留下了怎样的印象？

（板书：

神奇而美丽）七月下旬，我终于走进了丽江古城，有幸

一睹了她的真面目，那是一片怎样神奇而美丽的土地呢？

（二）自读自悟。

学习课文3、4自然段。

1.请同学默读3、4自然段，拿出笔来，边

读边把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

（展示课件第四屏）

2.结合学生汇报、理解句子，指导有感情

让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。

地朗读，体会语言美。

①找出描写丽江古城的语句。

②结合这些语句思考：

为什么说是“高原姑苏”图景？

这究竟是一幅怎样的画面？

引导学生体会丽江的神奇而美丽。

3.带着赞赏的感情读3、4自然段。

4.小结：

刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！

”（展示课件第五屏）

（三）学习课文5、6自然段。

走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美丽的自然景观，请同学们自读第5自然段，画出能够起承上启下作用的过渡句。

通过过渡句你读懂了什么？

玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美丽？

1.四人一个团队，以团队为单位，合作学习。

用你喜欢的方式读第5自然段，细读本段的四句话，想一想玉龙雪山的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？

2.学生汇报。

看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

（展示课件第六屏）

3.把自己的赞美之情通过朗读表达出来。

（指导朗读第三、四句）

纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——

其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读

——

默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。

借助多媒体这一直观的手段，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。

指导学生通过文本理解过渡句承上启下的作用，突破这一教学难点。

在学生己掌握2、3自然段学习方法的基础上，充分发挥学生的主体性。

4.除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景观，这句话也是过渡句，起到了引起下文的作用。

这些迷人景观是什么？

他们“神奇而美丽”在什么地方，下面请同学们齐读第六自然段！

5.同学们，除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光，把你课下搜集到的资料说一说？

6.小结：

希望你们课下再查找一下资料，你会对丽江了解得更多！

（四）学习第7自然段，感受古城月夜陶醉之美。

（展示课件第七屏）

丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、感受到什么呢？

齐读最后一个自然段。

1.月色的古城给你什么感觉？

作者从哪些方面描写了古城的月色？

表达了作者怎样的情感？

2.学生汇报。

3.有感情的朗读，体会作者的情感。

四、总结全文，深化体会

师：

同学们，今天作者带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，此时此刻，你想怎样赞美一下丽江？

大自然是慷慨的，它把一个个独一无二的美景赋予了丽江，丽江人民也热爱大自然。

丽江是人与大自然和谐相处的杰作，也是人与大自然共同创造的一片神奇而美丽的土地。

丽江，感动着老师，也感动了大家；丽江，装在了老师的心里，也融进了同学们的心灵。

让我们带着对丽江美景的理解再读课题。

生：

走进丽江五、布置作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告

词？

请同学们试着写一写。

教师提供资料，帮助学生多角度理解语句的含义，带着不同的情感诵读，促进语言的内化。

加深对丽江的了解。

用配乐朗读来体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。

六、板书设计

7走进丽江

丽江古城玉龙雪山神奇而美丽

加强理解，内化情感，升华情感。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

语文百花园四

版块：

教学设计—教案

设计思路：

本次百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。

以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：

1.采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。

2.在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化不断丰富自己的语言和文化积淀。

3.在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。

4.创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。

5.重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。

教学目标：

1.能够分类积累词语，区分形近字。

修改病句。

2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。

3.引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。

重难点分析：

教学重点：

修改病句，理解古诗，独立阅读文章。

教学难点：

1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的喜悦，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。

2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。

课前准备：

1.课件。

2.学生搜集有关家乡的信息。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

教学过程

设计说明

以快乐开始上课，

“百花园里知识多，百花园里真快乐！

”同学们，今天又到了我们游览百花园的日子了，这次的百花园又给我们准备了哪些知识，等待着我们去发现、去探索呢？

二、走进“语海畅游”

（一）读一读，比一比。

1．出示生字，读一读（展示课件第三屏）

2.小组内讨论，交流字的注意点。

3.说一说，你发现了什么？

（师提示：

什么情况下有“点”，什么情况下没有“点”？

有“点”的字读音有什么特点，没有“点”的字读音又有什么特点？

）

（1）读一读，结合字音字形找规律。

（2）比一比，看谁组的词又多又准确。

4.师小结：

我们在认字时，要学会发现规律，掌握汉字字形和读音的特点，注意字与字之间细微的差别。

这样，认字、写字就不会出错。

（二）词语真有趣。

1．你发现了这些词语的规律了吗？

（展示课件第四屏）

以快乐开始游览，激发学生的学习欲望，在快乐中进行知识的训练及能力的培养。

让学生自主讨论、自主发现其规律，记忆将会被强化，老师在此基础上进行小结，学生的自信心会增强，学习也会收到事半功倍的效果。

（学生自由交流，小组反馈。

）2．小结：

第一组的每个词语中，两个字的意思相

同；第二组的每个词语中，两个字的意思完全相反。

3．拓展延伸：

你还可以再说几个这两种形式的词

语吗？

（三）看看下面句子有什么毛病，动笔改一改。

1．指导朗读句子。

（展示课件第五屏）2．找病因，改病句

（1）学生修改病句，教师巡视，实时反馈：

第一句：

把“宽阔”改为“辽阔”、“宽广”或“广阔”。

第二句：

在“和”的后面添上“收听”。

第三句：

把“云南孔雀”删掉。

意在让学生自主感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

举一反三，掌握词语的构词特点。

学生尝试修改，教师归纳总结，真正做到

（2）

归纳病因：

第一个病句用词不当。

第二个病句词语搭配不当。

第三个病句归类不当。

3.拓展练习。

（展示课件第六屏）

第二课时

一、采撷“积少成多”

（一）读读背背。

1.全班齐读古诗《凉州词》。

（展示课件第七屏）

2.各个小组内交流对古诗的理解。

3.各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

诗句的意思是：

夜光杯装满了葡萄美酒，正要喝的时候，传来了马上弹奏琵琶的催促声。

如果我醉倒在战场上，请不要嘲笑我，从古至今，征战的人有几个是活着回来的？

4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

这是盛唐边塞诗中的一篇名作。

这首诗以豪放的风格写了征战将士置生死于不顾的豪情，让人深刻地体会到古代战争的惨烈。

5.有感情的朗诵古诗，并背诵古诗。

（二）展示“我的采集本”。

1．课件出示“我的采集本”内容，你们知道这

是什么吗？

（奥运会徽）2．认识、欣赏会徽。

师讲解：

第一届现代奥林匹克运动会于1896年在

希腊雅典举行以来，至今为止，已经举办了29届了，奥运会会徽是宣传奥运会最具权威性的形象标志。

我们一起来认识、欣赏一下这些美丽的会徽吧。

（展示课件第八屏）

3.仔细观察会徽，试着用语言描述会徽的样子。

4.拓展延伸：

我们平时也可多搜集一些具有纪念意义及艺术价值的作品，如邮票、图标、纪念章等。

5.开展“小小博览会”活动，展示、交流自己搜集的作品或资料。

“学而思、思而学”。

适量的拓展训练，让学生能够更好地掌握其修改方法。

有感情地朗读古诗，感悟诗意，达到熟读成诵。

体会诗人的思想感情，感受诗人的豪情壮志，学生能更好地感受诗的意境，体味将更加深刻。

在认识这些奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。

激发学生对体育运动的热爱，锻炼学生的语言能力。

（全班互相评价，看谁搜集的资料多，教师适时进

激励学生多角度

行评价，以激发学生搜集材料的积极性。

）三、踏上“阅读平台”

1.指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流

搜集知识信息，增长见识。

利、连贯。

2.说一说你读懂了什么？

3.师简单介绍事件的背景以及吉鸿昌这个人。

好的读书习惯的养成，为今后读文打下

4.讨论、交流：

当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的，怎样做的？

5.有感情地朗读描写吉鸿昌语言和动作的句子，体

良好的基础

会人物的心情。

6.说说你敬佩他的原因是什么？

7.读了这篇短文，你有什么话要对他说的吗？

（展

体会重点词句，更有利于理解文章内容，

示课件第九屏）

明确“能说会道”要求，课前布置观察任务。

四、练习“能说会道”

感悟中心思想。

学生有感而发，更加增强了学生的民族

（一）读一读。

（展示课件第十屏）1．说说这次口语交际要注意什么？

2．交流搜集到的信息，让大家共同分享家乡变化

自尊心和民族自豪感。

说心中所想，加强学生的口语表达能力。

带来的喜悦。

（展示学生自己搜集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

）

3．各个小组派代表发言，说一说家乡的变化。

预习生成，提前感知学习内容，为说写训

练打下良好的基础。

4．评一评，看谁说得清楚而又生动。

板书设计：

家乡的变化

观察身边的事物发生的变化，培养学生

的观察能力；了解家乡

市貌变化：

小河、街道、绿地、楼群„„生活变化:

吃、穿、住、行„„

人文变化：

商店、超市、娱乐广场„„

的过去，培养学生搜集信息的能力；整理后，

讲给大家听，培养处理

第三课时

过渡语：

上节课我们一起交流、讨论了家乡的变化，

信息的能力和口语交

际能力；共同分享家乡变化带来的喜悦，激发

这节课就让我们来赞美家乡，想象家乡的美好未来，共同进行一次作文练笔吧！

一、明确目标

学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

学会审题，弄清习

指名读题目，思考：

题目给我们提出了什么要求？

（展示课件第十一屏）

作要求，初步确立习作

中心内容。

二、分类指导

（一）写赞美家乡的文章，需要抓住家乡的哪些方面？

从哪里入手呢？

[提示小语：

写的时候要注意观察身边的变化，如：

既引导了学生的思维，又使学生的思维

不受限制，使学生乐于

小河、街道、绿地、楼群；人们的衣、食、住、行；市场上商品的变化、生活环境的变化等，也可把这些方面

综合起来进行描写。

]

表达

培养学生语言再现生活的能力。

（二）设想家乡的未来究竟会发生什么样的变化呢？

[提示小语：

可以写一写家乡面貌的变化；家乡人

鼓励学生插上想象的翅膀，表现更加美

民生活质量的变化；家乡人民精神文化生活的变化；还

可以展开丰富的想象，为自己的家乡设计一幅未来的宏伟蓝图。

]

好的未来

学生以小组为单位进行讨论。

三、自主习作

1．指导学生进行习作练习：

描绘家乡的现在或设

良好的独立作文能力，为今后提高学生

想家乡的未来。

2．学生独立思考，选准切入点，开始习作。

教师

巡视指导。

的习作能力打下基础。

四、互评共赏

1.轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2.将自己写的文章展示给同学看，以学习小组为

重视习作后的交流和展示，引导学生

“愿意将自己的习作

单位进行评赏。

读给别人听，与他人分享习作的快乐”。

板书设计：

家乡的变化：

市貌、生活、（描绘）人文„„

我的家乡

家乡的未来:

家乡的面貌

（想象）人们的生活质量

精神文化生活设计宏伟蓝图