一年级下册语文教学计划.docx
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一年级下册语文教学计划
一年级下册语文教学计划
一、教材内容体系分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：
识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。
二、教学目标要求、重难点
教学目标
1、识字写字
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学重难点：
重点：
认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：
养成良好的阅读习惯。
三、学生情况分析
本班原有人数39人，其中女生23人。
经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。
这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。
大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心。
整体看，这些学生身上存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。
大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有四、五个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。
在常规方面还要继续加强。
有俩个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。
艾明明：
思维反应及接受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。
再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，学习跟不上。
李健：
该生的最大特点是记忆力尤其差，今天教明天忘，因此，学习非常困难。
今后要运用各种手段，让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习。
四、学期教学进度安排
周次
起止时间
教学内容
备注
1
2.20—2.24
开学教育春夏秋冬姓氏歌
2
2.27—3.03
小青蛙猜字谜语文园地一
3
3.06—3.10
语文园地一吃水不忘挖井人我多想去看看
4
3.13—3.17
一个接一个四个太阳语文园地二
5
3.20—3.24
语文园地二小公鸡和小鸭子树和喜鹊
6
3.27—4.01
怎么都快乐语文园地三
7
4.05—4.07
静夜思夜色端午节
8
4.10—4.14
端午节彩虹语文园地四
9
4.17—4.21
动物儿歌古对今操场上
10
4.24—4.28
操场上期中复习
11
5.02—5.05
期中考试人之初
12
5.08—5.12
语文园地五古诗两首
13
5.15—5.19
荷叶圆圆要下雨了
语文园地六
14
5.22—5.27
语文园地六文具的家
一分钟
15
5.31—6.02
动物王国开大会小猴子下山
16
6.05—6.09
语文园地七棉花姑娘
17
6.12—6.16
咕咚小壁虎借尾巴
18
6.19—6.23
语文园地八机动
19
6.26—6.30
期末复习
20
7.03—7.07
期末考试
五、教学内容检测及评价手段
（一）语文课程评价的基本理念
课程评价是新课程的重要组成部分。
教材、教学实施和教学评价是新课程实施的三大关键。
课程评价直接关系课程改革的成败。
为此，我们从一年级开始就应该对评价给予足够的重视。
（二）学生语文学业评价的操作方法
语文学科课时多，内容相应也多，到学期结束“算总账”已太迟，所以需要对所学内容进行及时的检测，以便及时作出反馈，改进教学。
1、阶段评价——单元检测
（1）不宜频繁。
根据一年级学生的实际情况，每次检测的时间不宜长，内容也不宜多。
（2）书面和口头结合，以口头为主。
新教材要求认字550个，写的字有250个，书面测试不能太多。
认字、朗读和背诵、口语交际等项目必须口头测试，不能把口头测试项目变成书面测试项目，以免大幅度提高要求而违背教材本意。
（3）重在检测以后的反馈。
如果发现成绩不理想，首先不是批评学生，而是反思和改进教师自己的教学。
2、学期终结性评价——期末检测
《语文课程标准》把义务教育阶段语文教学分成识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个方面。
根据一年级下册的实际教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面来进行检测。
检测采用等级制，分“优秀”、“合格”两个等级。
没有达到“合格”标准的学生暂不评定，由教师找这位学生谈话，鼓励他下学期继续努力，达到“合格”。
（1）识字与写字
A、课内认字测试
测试内容：
学生认读由生字组成的短文。
每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。
测试方法：
提供4篇短文（试卷样张举了一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇。
测试个别进行。
可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。
测试开始时的指导语：
“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。
”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。
短文读得是否连贯、流利不作要求。
加注拼音的字读错，不在统计之列。
评定标准：
读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。
B、课外认字测试
测试内容：
学生认读自己在课外认的字。
测试方法：
学生利用自己平日收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示，并认读自己在课外认的字。
评定标准：
测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的550个字以外的字，相同的字只算一个）。
课外认字超过100个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（如“合格”升为“优秀”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。
C、书面测试。
测试内容：
在田字格里写字、听写词语、看拼音写句子。
测试方法：
在30分钟内完成书面测试题。
评定标准：
听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。
正确率95%以上（错字为0—2个）为优秀；正确率为85%—95%（错字为3—6个）为合格；85%以下（错字超过6个以上）为不合格。
写字以正确、端正为标准。
正确、端正的为合格，潦草、不端正、字体过大或过小、严重不洁的为不合格。
写字不合格的，在听写词语和看拼音写句子等级的基础上降一级。
（2）、阅 读
测试内容：
测查朗读课文、背诵课文。
测试方法：
提供本学期课文中的4篇朗读课文、4篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备5分钟后逐个测试。
朗读和背诵测试建议分散进行，凡本学期课本教学内容结束后，学生准备好后即可开始。
学生对自己朗读和背诵测试的成绩不满意，都可以要求重考，教师要给予鼓励。
评定标准：
优秀：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。
合格：
基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。
不合格：
差错超过6处，不能读正确。
（3）、口语交际
测试内容：
根据话题发表自己的意见、看图说话。
测试方法：
提供一个话题、一幅图片，由学生自由选择，稍做准备后逐个测试。
评定标准：
优秀：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题或图意正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
合格：
用普通话说，对话题或图意的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
不合格：
不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句大多不完整。
六、综合实践活动安排
活动一：
找春天
活动目标：
指导学生利用课外时间接近大自然，观察春天的特点，并用相机拍下自己找到的春天，做成剪报在教室张贴。
（图）
活动二：
举办“逛超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。
活动目标：
1、通过活动，使学生在生活中认识大量字，增加识字量，积累识字方法。
2、培养学生识字的兴趣。
活动三：
走进童话天地
活动目标：
1、通过活动，产生阅读童话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过举办童话故事会、开辟童话剧场等活动交流阅读体验,形成初步的鉴赏能力。
3、在讲、听、演、评的过程中发展想像能力、思维能力和语言表达能力。
活动四：
与课题交朋友
活动目标：
1、通过活动熟悉学习的课文，记住课题。
2、了解课题命名的类别，能将课题进行简单的归类，通过“找朋友”的游戏巩固所学知识。
3、隐题于图画中，训练学生的观察力、分析力、概括力。
七、实现教学目标，提高教学质量的措施
（一）识字教学：
1、字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。
其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。
一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3、以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
科任教师：
李艳春
2017年2月
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