四年级英语下册第一单元教学设计.docx
《四年级英语下册第一单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册第一单元教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级英语下册第一单元教学设计
四年级英语下册第一单元教学设计
Unit1shl教学设计
单元概述:
本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型hereistheteahers’ffie?
Duhavealibrar（g,plagrund）?
询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。
本单元分为PartA,PartB,Part三部分，前两部分为学习重点。
Part是扩展性的趣味语言教学内容。
单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个室不同的功能，使英语学习更具趣味性。
因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。
设计理念：
学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。
四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。
本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式学习新语言知识。
词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。
教学内容：
1主要学习句型：
here’stheteahers’ffie?
It’snthesendflrDuhavealibrar?
es,I/ed
2学习新单词、词汇：
teahers’ffie,plagrund,librar,puter,puter,artr,sendflr
firstflr,nextt,her,frt
3学习新句型：
Isthat…?
It’snthesendflr
4学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。
教学重点：
1句型：
here’stheteahers’ffie?
It’snthesendflrDuhavealibrar?
es,I/ed在情景中的正确使用。
2单词first,send,librar的发音。
教学设计流程：
时教学内容基本型教学目标教学重难点教学建议
第一时单元主题图+PartALet’slearn+Let’sd单元导读词汇句型1能够听、说、读、写以下单词短语：
firstflr,sendflr,teahers’ffie,librar,2、能够听懂问句：
here’steahers’ffie?
并能用所学单词替换句型“here’s…?
”中的关键词并作出回答：
It’snthefirstflr
23、能够理解并说唱Let’sd部分大意，并作出相应动作。
对动词原形开头的祈使句的理解；理解序数词的还以及序数词的用法，注意first,send的发音单元导读采用批注式阅读。
注重创设情境。
在任务型活动中运用
第二时PartALet’stal+L,asandanser会话教学1能够听懂、会说句型：
here’steahers’ffie?
并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用介词或介词词组：
under，near，nextt
2、能在L,asandanser部分用本时的目标语言询问有关校舍的分布情况，并能作出相应回答。
3、能够熟练流利的朗读Let’stal听说认读：
here’steahers’ffie?
It’snthesendflr注意介词短语nextt的意思及用法。
Her,here的发音巧用实物、卡片等教具、利用多内体增添趣味，强化记忆，重视句子的语音、语调
第三时PartALet’sspell读写和音标教学
1、能够发现字母组合er在单词中的位置及字母组合er的发音；
2、能总结字母组合er的发音规则，并能朗读Read,underlineandsa部分的例词；3、能够听录音将所听单词正确的书写在四线三格中字母组合er的发音，认识字母组合er的发音音标；听音画线，校对互批，得出结果
第四时PartBLet’slearn+L,asandanser词汇教学1、能够理解大意听、说、读、写本时四会单词和词组：
puterr,artr,usir,plagrund,g
2、能够熟练掌握句型;Du?
并能回答:
es,I/ed/N,I/edn’t
3、能够将l，asandanser中的关键词进行替换，编写对话。
能听说认读词汇：
puterr,artr,usir,plagrund,g，知道plagrund是一个合成词，能将以上词汇运用于情景会话中
巧用实物、卡片等教具，利用多媒体增添趣味，强化记忆，重视单词的发音
第五时PartBLet’stal+Let’spla会话教学
会话教学。
能够听懂、会说句型：
Hanstudentsarethereinurlass?
Isthattheputer?
Duhavealibrar?
并能在实际情景中运用。
恰当使用功能句;eleturshl
2、能将Let’spla中的关键词进行替换，与同伴合作，编写对话。
区别Isthat?
/Isthis?
意义的不同，能根据物体的远近情况正确运用。
利用游戏表演生成语言，注重创设情境，在任务型活动中运用
第六时PartBReadandrite听力教学听力教学
1听录音，能够根据问题及提示将所缺单词填入正确的表格中。
2能够听、说、认读句子：
Duhavealibrar?
here’steahers’ffie?
3能够仿照Landrite中的句型，用Thisis/Thatis描述自己的校舍，并将句子正确书写在四线三格中。
4能够听录音，完成Let’she习题。
听懂本单元重点句型，和情景对话，完成听力练习听、画关键词，校对互批，得出结果
第七时单元测试复习通过单元检测，及时发现教学和学生学习中存在的问题并改进。
发现教学中的问题并改进
自测讲评
Unit1shl作业规划
内容Unit1shl评价
基础作业：
1、正确、认真书写黑体四会单词，会背、会默四会单词；
2、能用正确的语音、语调流利朗读A、B部分Let’stal中的句子，并能在实际情景中运用；
3、能准确读出音标，认识音标，能根据发音规律拼读单词；将书面作业划分Gd,Great,Super三个等级。
以小组为单位，每组每天推荐一本好的作业在班级中进行展示并加分。
完成不好的作业适当扣分，每天作业由家长签字。
拓展作业：
1、能仿照PartA和PartB部分的两个Let’stal内容创编编写对话，并能在实际情境中运用；
2、完成《同步解析》相关习题及书面表达；
3、单元结束，同伴之间能用简单的语句描述学校的校舍对于习题做到及时批改并密切关注学生的订正情况。
阅读（朗读）作业：
1、每天读当天所学单词、句子、短语等内容10-1分钟；
2、每周读一篇与单元内容相关的小短；对于学生的朗读作业，以家长签的读书条为依据，按完成的质量划分为优、良、差三个等级。
展示作业：
1、以小组为单位，以Let’stal对话内容为话题在堂上进行情景表演；
2、以小组为单位，创办以第一单元话题内容为主要线索的手抄报两张，对子之间分工合作；
1、情景表演以组为单位进行表演，由特定的评委（优秀学生若干）给出等级，给予加分奖励。
2、手抄板以组为单位评出优秀手抄报张，给予加分奖励，并在班级化墙上展示。
四年级英语下册Unit1:
Shl教案
四年级英语下册Unit1:
Shl第一时
编写人：
锁丹审核人：
教学内容：
PartALet’stalLet’sd
教学目标：
1、能够听、说、读、写新单词：
librar,teahers’ffie,firstflr,sendflr
2、能够准确使用句型：
here’sthelibrar?
It’snthefirstflr
3、能够根据Let’sd的指令，作出相应的动作。
教学重点、难点：
1、单词：
librar的读音，teahers’ffie中teahers’的拼写。
2、对新句型：
here’sthelibrar?
It’snthefirstflr的理解和正确运用。
前准备:
班班通资：
图片和Let’slearn部分的资,自制单词卡片。
任务评价：
I、找出不同类的单词
（）1AsendBtfirst
（）2AflerBlibrarlassr
（）3AffieBgardenb
（）4AthisBrangethat
Ⅱ、英汉互译
librar_________教师办公室___________firstflr____________
二楼____________图书馆在哪里？
____________________________________
Ⅲ、连连看
1GtthelibrarASahell
2Gttheteahers’ffieBaterthefler
3Gttheplagrund!
beautiful
4GtthegardenDReadab
教学流程:
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“rAndPla”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：
“hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师指着教室问学生：
ThisisurnelassrDulieurlassr?
hat’sinthelassr?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Hanlassrsarethereinurshl?
Dulieurshl?
hatelseanuseeintheshl?
L!
Thisisaapfurshl
2．播放本的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’snthefirstflr，为下一时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时五个生词的正确读音。
在练习librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ie-rea,brther,friend,hungr。
（三）趣味操练（Pratie）
1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flers，red，lur，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sd打下基础。
2．看Let’sd的图片（没有字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出librar,anteen等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sd中的指令。
后反思：
本节我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室librar、anteen等的名称及其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。
学生学习由浅入深，循序渐进。
（五）作业（Her）
（1）抄写四会单词和句子；
（2）对子之间相互配合，根据指令做动作；
板书设计：
Unit1shlPartALet’slearnteahers’ffielibrarhere’sthelibrar?
firstflrsendflrIt’snthefirstflr
教学反思：
四年级英语下册Unit1:
Shl第二时
编写人：
锁丹审核人：
教学内容：
PartALet’stalL,asandanser
教学目标：
1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型：
“here’stheteahers’ffie?
”、“It’snthesendflr”能根据问句，作出恰当的回答。
如：
Isthisteahers’ffie?
N,itisn’tTheteahers’ffieisnexttthelibrar
3、了解英美国家楼层的不同。
教学准备：
班班通Let’stal资，七小校舍照片若干。
教学重、难点：
1、能够准确运用疑问词here里询问校舍的方位情况并能做出相应的回答。
2、区分并掌握基数词与序数词的用法，如：
sendflr,tbs在语句中正确运用方位介词组：
nextt。
前准备:
班班通资：
图片和Let’slearn部分的资
任务评价：
I、选择正确的答案：
1、—here’sthelibrar?
—It’snthe_______flrA、firstB、ne、t
2、ThisistheffieA、teaherB、teahers、teahers’
3、Gtthe________ReadabA、plagtundB、librar、garden
Ⅱ、英汉互译：
1、教师办公室在哪里？
______________2、Isthisthelibrar?
_________________
3、Isitnexttlass3?
__________________4、It’snthefirstflr______________
教学流程:
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．播放本单元Let’sdA的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示anteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《urShl》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师和学生进行freetal，话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“es,urshlisreallvernieTdasefriendsfrAeriaareingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。
2．播放本Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HanAerianfriendsarethere?
hatdudintheplagrund?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
hat’sinthefirst/sendpiture?
Ss:
It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Pratie）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
1做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3给爸爸妈妈介绍自己的学校。
（五）作业（Her）
1抄写Let’stal两遍，抄写今日所学单词两遍。
2读Let’stal10分钟。
板书设计：
Unit1shlPartALet’stal
here’steahers’ffie?
It’snthesendflr
Isthistheteahers’ffie?
N,itisn’tTheteahers’ffieisnexttthelibrar
四年级英语下册Unit1:
Shl第三时
编写人：
锁丹审核人：
教学内容：
PartBLet’slearnL,asandanser
教学目标：
1、能够通过听、说、读等不同方式的学习，理解内容，并用正确的语音、语调进行朗读；
2、能在情景中用“Duhave+物品名称？
”询问对方是否拥有某物并能结合实际进行回答；
3、能够在语境中理解生词：
puterr、usir、artr、plagrund、g
教学重难点：
重点：
听、说、认读Duhaveausir?
es,ed/N,edn’t
难点：
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
前准备:
班班通资：
图片和Let’slearn部分的资,自制卡片。
任务评价：
I、选择填空
（）1___________shl
AeleBeleteleat
（）2—_______thistheg?
—N，itisn’t
AABIsAre
（）3—Isthattheputerr?
—N,it________
AisBaren’tisn’t
（）4—________applesaretherenthetree?
—Frtne
AHanBHuhDu
（）_______uhavebs?
AareBDd
Ⅱ、英汉互译：
puterr__________音乐教室__________artr____________操场__________
你们有音乐教师吗？
___________________是的。
它在二楼。
___________________________
教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。
教师说一个句子，如：
Ianseeanflersinithereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和室等。
（二）呈现新（Presentatin）
教师播放A部分Let’sd的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：
heredeatertheflers?
学生回答：
Inthegarden教师再问：
heredereadstr-bs?
学生回答：
Inthelibrar然后教师继续提问：
heredehaveputerlasses?
引导学生说出：
Intheputerr。
教师出示本单元的图片，说，Thisistheputerr教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练（Pratie）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Theashrisnthesendflr让学生在讲台上选出ashr的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
here’sthelibrar?
学生快速报答：
It’snthefirst/sendflr一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
hereistheusir?
或者指着某张图卡问学生：
Isthistheashr?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
播放Strtie的或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在后将Strtie中的故事表演出。
（五）作业（Her）
（1）抄写四会句子
（2）完成《同步解析》配套习题；对子相互合作，编写对话并表演。
板书设计：
Unit1shl
Thisisshl
puterr
artr
Duhaveausir?
es,ed
plagrund
四年级英语下册Unit1:
Shl第四时导学案
编写人：
锁丹审核人：
教学内容：
PartBLet’stalLet’spla
教学目标：
1、通过教师的情景导入，班班通的辅助，能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能够在情景中恰当使用功能句：
eleturshlThisa,please能够在真实情景中使用：
Hanstudentsarethereinurlass?
3、能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重难点：
重点：
听、说、认读Isthattheputerr?
Duhavealibrar?
难点：
在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。
前准备:
班班通资：
图片和Let’slearn部分的资
任务评价：
I、选择填空
（）1Han______arethereinurshl?
AstudentBstudentsstudentes
（）2_____a,please
AThisBThatThisis
（）3ele_____urshl!
AnBint
（）4edrapituresinthe_____
AusirBartranteen
Ⅱ、抄写单词及句子,并写出它的汉语意思
plagrund_______（）puterr________（）teahers’ffie______（）
artr________（）usir_________（）g_________（）
教学过程：
Step1ar-up
Freetal：
T：
ThisisurlassrHanstudentsarethereinurlass?
Ss:
62T:
Latthepiture,ThisisurshlDuhavealibrar?
Step2Previe
1
升级会员 