人教版品德与社会四年级上册第四单元主题单元教学设计.docx
《人教版品德与社会四年级上册第四单元主题单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版品德与社会四年级上册第四单元主题单元教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版品德与社会四年级上册第四单元主题单元教学设计
人教版品德与社会四年级上册第四单元主题单元教学设计
主题单元教材解读表
单元主题
关心你，爱护他
单元教学目标
1、知道一些社会公益活动，了解社会的福利机构和设施。
2、了解残疾人、老年人、生活有困难的人，体会他们的心里，并愿意帮助他们。
3、懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭的周边环境。
4、体会到大家的事情要靠大家来做。
主题
可开展的教学活动
可能遇到的难题及对策
课时
教学目标
教学重难点
主题一《让爷爷奶奶高兴》
活动一：
夸夸我心中的“老明星”
活动二：
老人的心思我知道
活动三：
行动起来敬孝心
孩子们都有很多人关心，特别是家中的隔代亲。
我们都很理解老人们在孤寂的晚年对孩子们倾注的关爱，但可惜的是孩子们不一定能够理解。
让他们关心长辈是应该的，也是必须的。
这一课的设计正是从这个角度出发，让孩子们关注爱自己的人。
1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。
2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
教学重点及教学难点：
了解一些尊老敬老的政策以及措施。
教学重点：
真正关注残疾人的生活。
教学重、难点：
将教学活动
开展并延续
下去
3课时
3课时
3课时
主题二《伸出爱的手》
本期展开讨论活动：
话题一：
假如我是他
话题二：
伸出爱的手
我曾经给孩子们讲过一个事实，说为什么中国的残疾人很少到街上去，那是因为中国在关注残疾人上力度还不够，很多公共的地方都没有可以供他们使用的方便的用具，所以很多人都避免上街。
但是我们应该知道，他们是很大一部分人，所以应该关注他们的生存。
1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为适应现实生活所作出的努力。
2.尊重、理解并关心残疾人。
3.了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。
主题三《我的邻里乡亲
》
活动一：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
活动二：
分享快乐、帮助邻居
活动三：
选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
在美国，每个人对社区做出的贡献将会被看作他成绩的一部分，并且很多有名的大学都要把这个成绩考虑进去。
告诉孩子们，作为一个社会的人必须要对社会做出应有的贡献这是对他们十分有帮助的。
我想通过这个教育孩子们，让他们能成为对社会有用的人。
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
主题四《大家的事情大家做
》
活动一：
调查在社区中有哪些公共场所和供大众娱乐的场所。
活动二：
小记者在行动。
活动三：
自愿的公益活动。
作为一个社会的人就要明确自己的责任。
让孩子们在成长的过程中明白要尽到自觉得责任才可以使自己真正的成长起来。
我觉得在他们的成长过程中，有太多鲜花和掌声，这对他们树立信心也很大的帮助，明确责任也同样如此。
可以他们真正成长起来。
1、了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
2、知道大家共同努力，做事就容易。
3、了解社会上有很多人，他们自愿为他人和社会提供服务和帮助。
4、产生为他人服务的愿望。
教学重、难
点：
1、了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
2、教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
第一课让爷爷奶奶高兴
教学目标
1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。
2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。
初步表达对爷爷奶奶的孝心。
活动过程
活动一：
夸夸我心中的“老明星”
（一）活动目的
以学生课前“我做爷爷奶奶的追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。
从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。
（二）活动步骤
1.谈话。
同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。
但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──爷爷奶奶。
［贴板书］大家回家都对爷爷奶奶、外公外婆的情况做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。
来，让我看看你们的小报，多漂亮呀！
我想内容也很精彩吧！
你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！
下面就请各小组交流一下各自的小报，介绍一下自己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。
［边说边贴活动主题。
］
2.小组交流，师巡视。
过渡语：
老师看到每位同学说得都那么得意，让我们有请几位同学上台公开介绍一下爷爷奶奶，好不好？
（指名进行全班交流、展台展示，选择那些有爷爷奶奶年轻时的照片的、制作了精美详细的档案的、能够举出典型事例的学生上台展示。
）
全班交流：
教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他什么；第二三四位学生在档案部分只交流最想介绍的。
预设评价语：
根据学生的汇报情况，进行随机评价。
◎你专门找到了爷爷奶奶年轻时的照片，真难得呀！
◎爷爷奶奶和你住一起吗？
（是。
）难怪了解得这么清楚！
（否。
）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事这么认真。
◎你了解了这么多内容，你真细心！
◎你的档案真详细！
活动二：
老人的心思我知道
活动目的：
通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
1.谈话。
［边说边贴活动主题］：
通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？
他们的愿望和想法你能猜得到吗？
那老师来说，你们来猜。
请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师读文字）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。
这是什么原因呢？
谁来猜一猜？
生：
……
师：
可见爷爷奶奶多爱我们呀！
2.（出示图片）图片上显示的这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？
师：
奶奶怎么关心孙子的？
会叮嘱些什么？
奶奶多关心我们呀！
师：
为什么做一大桌的菜呀？
3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。
生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？
你能体会到老人是怎么想的吗？
我们来玩一个“你说我猜”的游戏，相邻的两个同学一人做出或说出爷爷奶奶关心你的动作、言语，然后让另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂爷爷奶奶的心。
4.哪组同学愿意来交流？
指名一组交流；2－3组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜
5.（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。
我给大家带来一幅图片，让我们认真观看，细细体会。
（内容：
夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，一位老奶奶独自坐着。
）
奶奶此时此刻在想什么？
生：
……
师：
可奶奶接到儿孙不回来吃饭的电话时不是说：
“忙……忙……忙好呀！
”
生：
……
小结：
奶奶那么孤独，希望儿孙能回来，但又怕影响他们，很矛盾！
6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。
可是，在生活中面对他们的关爱，我们有对他们不够耐心、不够关心的时候吗？
（生联系生活实际来说。
）
活动三：
行动起来敬孝心
（一）活动目的
在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。
制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。
（二）活动步骤
1.谈话。
爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。
可是我们应该怎样做呢？
2.师：
你想说什么吗？
你的爷爷奶奶还为你做了什么？
3.是呀！
爷爷奶奶多么爱我们啊！
为我们做了那么多事。
现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀！
孩子们，你准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？
请把你最想说的话、最想做的事写在孝心卡片上。
［边说边贴活动主题］（生写，师巡视。
）
师：
现在你的爷爷奶奶最需要什么？
是身体上的，还是心理上的？
4.指名交流。
把孝心卡贴在黑板上。
师：
你们的计划都很好。
孩子们，把你的孝心卡带回家，向爷爷奶奶敬一份孝心，如果可以的话再问问爷爷奶奶他们有什么感受？
7.总结：
看，爷爷奶奶多高兴呀！
让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。
（指课题学生齐读。
）
教学后记
第二课伸出爱的手
课时目标
1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为适应现实生活所作出的努力。
2.尊重、理解并关心残疾人。
3.了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。
活动过程
话题一：
假如我是他
1．盲人体验活动。
看，老师在桌子上放了两本字典，请两位同学蒙上眼睛以后上来拿，拿到一本后就回到座位上，松开眼睛，然后谈谈你的感受。
其他同学请仔细观察：
拿东西的同学有些什么不便？
细心体会：
假如你是盲人，会怎样想？
答案：
眼睛看不见以后，走路很害怕，老以为前面有东西，会绊倒；失去了方向，摸到东西也不知道是什么。
师：
失去了眼睛，就只能靠其他的器官去分辨、去判断了。
所以，盲人的耳朵往往特别灵敏，触觉也很好。
大家可以看看教材上为我们展示的几幅残疾人的生活图。
然后说说你所知道的这样的故事。
（学生活动略）
师（总结）：
残疾人与健全人的身体不同，他们在某些方面不如健全人，在另一些方面，又拥有健全人所难以达到的技能。
由于社会上大多数人是健全人，所以，残疾人为了适应这个社会，往往需要克服很多困难，承受很多艰辛。
作为健全人，我们在欣赏、钦佩他们的同时，还需要在必要的时候伸出援助之手。
2．聋哑人体验活动。
下面让我们走近聋哑人。
哪两竖行的同学愿意来扮演？
老师有一句悄悄话，想请第一排的小朋友帮我把这句话向后传，不过传的时候只许做动作，不许说话，清楚了吗？
课件出示：
其他同学请仔细观察：
他们的交流有什么困难？
细心体会：
假如你成了聋哑人，心情怎样？
（1）请第一排的同学上台看这句话。
（我们都是好朋友。
）
（2）进行游戏。
有的学生做动作，有的面露难色，不明白传的话是什么意思，有的见别人不理解，很着急……
（3）每组的最后一位小朋友，谁来说说你前面同学传的话？
（4）生答不知道。
（5）当你不明白他的意思时，心情怎样？
生：
心里很着急。
生：
心里很难过。
（6）（询问传话的同学）当你发现别人不理解你的意思时，你想干什么？
生：
我很着急，我很想把话说出来。
师（过渡）：
是呀，说不出，听不见，聋哑人的生活已经很不方便了，而有的人却拿他们的身体缺陷来开玩笑，请听（课件）《一个残疾人的心里话》。
（课件出示）
一场重病之后，我的听力出现了障碍，原本热闹的世界变得安静多了。
上学以后，我更加渴望和同学友好相处，更想听听同学和老师对我的鼓励和称赞。
然而，有一次，我隐约听见后边有声音，回头一看，原来是班里的同学在对着我大笑。
我犯什么错了吗？
我招惹他们了吗？
我不知所措地望着他们，其中的一个男生带着轻蔑的眼神，在我耳边大声喊道：
你这个大聋子，我们叫了你好多声，你都听不见！
其余的人又大笑起来。
顿时，我的脸涨红了，眼泪在眼眶里打转。
是啊，我确实是个聋子，他们说得没错，但我的心就在那一瞬间，被那一片嘻嘻哈哈的嘲笑声深深地、深深地刺痛了！
我永远也无法从脑海里抹去那一张张让我心痛的笑脸。
我只能默默地转头，趴在桌子上，任凭泪水悄悄地，在没有声音的世界里流淌着、流淌着。
从此，我沉默了。
师（小结）：
听了这段心里话，我相信大家的心里都很不平静。
那么，在以后的日子里，如果你的身边出现了残疾人，你会怎样对待他呢？
愿意试一试的同学，可以现在到黑板上写下你的态度或做法。
学生纷纷上台，写下许多词。
教师圈出几个有代表性的词汇：
尊重、理解、关爱。
话题二：
伸出爱的手
1．同学们，你们曾经向残疾人伸过帮助的手吗？
你看到身边的其他人帮助残疾人的事情也可以给大家说说。
（全班交流展示。
）
2．老师这儿也有一个事例。
3．请大家结合书上第79页，思考我们还可以怎样表达对残疾人的关爱？
全班交流。
师：
这位同学道出了自己的心里话，希望你们用行动去实践你的诺言。
透过你们一句句真心的话语，老师看到了一颗颗善良的心。
不仅是我们班的同学，还有整个社会，（师指课题）都向残疾人伸出了关爱的手。
4.社会对残疾人的关爱还体现在哪些地方？
（结合书上第78页。
）
全班交流。
（盲人专用卫生间、无障碍公交车、盲人电梯这些都给残疾人的生活提供了方便。
而在精神上的关怀也很多：
颁布了残疾人保障法；成立了残疾人联合会、义演、募捐、手语新闻、各类专业学校。
）
师适当补充。
（国家助残日、国际残疾人日、等等）。
师：
正是有了你们的同情和帮助，正是有了社会的关爱和支持，（课件出示）正是我们给了这些残疾人一个机会，于是他们回报给世界的就是一个个奇迹！
教学后记
第三课我的邻里乡亲
教学目标
3、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
4、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
5、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
课前准备
学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。
教学设计思路
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。
”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。
”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。
通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。
我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
教学过程
调查访问、了解邻居
教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。
学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
一、介绍交流、展示调查所得
师：
今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
学生活动：
1、小组交流：
你有怎样的邻居？
并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。
设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
二、设置情境、指导行为
教师活动：
设置情境，展示画面：
A小英要去学校参加活动，要换条裙子。
当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
B小方和小黄是邻居。
一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。
小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？
学生活动：
如果我是录像中的主人公，我会这样做……
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
三、分享快乐、帮助邻居
师：
讨论我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？
当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？
当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。
让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
四、课外拓展活动
教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。
学生活动：
读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。
“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。
设计意图：
了解一些谚语及其含义。
通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。
本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。
教学后记
第四课大家的事情大家做
教学目标
1、了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
2、知道大家共同努力，做事就容易。
3、了解社会上有很多人，他们自愿为他人和社会提供服务和帮助。
4、产生为他人服务的愿望。
教学重、难点
1、了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。
2、教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。
教学过程
一、音乐引入：
1、播放歌曲《爱的奉献》。
2、师：
听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？
在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?
如果谁也不出面处理,会有什么后果呢?
二、学文明理：
（小组讨论）
1、请一位同学讲述在我们的生活中，哪些事情谁来做的事例？
如果谁也不出面处理，会有什么后果呢？
2、分组指派代表说出自己建议。
3、总结学生发言，讨论各行各业的人这样做，表现了他们什么样的精神？
（关心集体 爱的奉献）
4、小结只有每个人做好自己的事情，社会才有好的发展。
三、教学延伸：
将学生的视角从社会问题引导到我们的身边来，让他们关注自身。
师：
请大家谈谈对于集体的事我们应该怎样做？
（出示课文87页插图）学生讲述大家做什么事情?
明白了什么道理?
（归纳小结。
）
这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。
（出示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告。
）
四、深化导行：
1、全班组织一个讨论会，讨论一下：
在哪些事情是集体中大家的力量去做的呢？
2、让我们的小记者去观察访问一下。
（分角色表演，由三个学生扮演小记者分别说出自己调查的结果。
）学生交流讨论，指名学生回答。
五、总结
1、学了这篇课文，你学会了什么?
2、齐读课题“大家的事情大家做”
六、布置作业
在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成小报，表扬为集体做事的同学。
同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。
教学后记
升级会员 