双十禁学习心得体会.docx

双十禁学习心得体会.docx

《双十禁学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双十禁学习心得体会.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

双十禁学习心得体会

双十禁学习心得体会

近日，我行开展双十禁制度学习活动，十几天的学习，使我更加清醒地认识到学习法律法规，遵守规章制度的重要性和紧迫性。

下面根据学习情况，结合个人实际谈一点肤浅的体会。

一、通过学习提高了思想认识，增强了遵纪守法，遵守规章制度的自觉性。

金融是现代经济的核心。

近年来，我国银行业在运行过程中，由于体制交替、机制的不健全，客观上给金融职务犯罪带来滋生和蔓延的土壤，导致金融业贪污、挪用、受贿、诈骗等职务犯罪和大案要案时有发生，严重危及金融和经济的安全。

尤其在当前全辖中行案件防范面临严峻形势的情况下，由于我们平时疏于学习，对规章制度学习不深，理解不够全面，只抱着兢兢业业干好工作，遵守纪律，规章制度和法律法规等与己关系不大的可学可不学，在这种思想支配下，久而久之，就会萌生一些自由散漫的思想，造成违规违纪的现象发生，甚至走上犯罪的道路。

通过这次规章制度学习教育，使我深刻地认识到，不学习法律法规有关条文，不熟悉规章制度对各环节的具体要求，就不可能做到很好地遵守规章制度，并成为一名合格的员工。

当前金融系统发生的许多案件除故意犯罪因素外，大多数都是因个别员工法律和规章制度意识不强，违规操作而造成的，不但给国家造成了损失，而且也毁了自己的人生和前程。

二、通过学习进一步掌握了学习方法，并力求在理解和用运上下功夫。

法律法规，规章制度的学习不是一蹴而蹴，一时半会就可学成或学好记牢的，关键要靠长期的学习和积累，要养成长期学习的习惯，要有刻苦钻研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上认识到学习的重要性，才能真正在实践中去学习，并自觉做一名遵纪守法，遵章守纪的合格员工。

在学习方法上，要联系岗位重点学习，并做到学习与实践用运相结合，学习与遵守相结合。

另外，在学习教育上应突出教育的普遍性，多形式、多层次，全方位地开展教育，注重教育的针对性，抓好结合点，把思想道德教育、普法教育、规章制度教育和学先进、学英模活动结合起来。

使每一名员工都能够学法、知法、懂法，依法办事。

与此同时，要通过典型案例剖析，分析和评价犯罪成本，运用反面的教训警醒人，不断提高金融从业人员按照法律法规约束自己的自觉性。

只有这样才能加深理解，并能在工作中自觉做到不违章、不违纪。

三、通过学习要强化制约、进一步提高自我防范能力。

当前，金融业电子化发展速度明显加快，同时个别犯罪分子利用我行管理制度上的不完善，进行金融科技犯罪。

因此，通过近一个时期的学习，联系全行实际，我认为当前关键要加强对基层一线操作人员的选用和教育，要禁止岗位职责混淆，业务运作不能交叉，柜员离岗必须实行签到制度，从源头上杜绝作案机会;要加强事后监督。

监督金融会计凭证的真实性，账户、账表数据的有效准确性，

“双十禁”制度是中国银行进一步加强内控管理，强化合规文化建设的重要举措，对于提高各经营机构负责人及全体员工风险防范意识、杜绝以习惯操作代替制度、以信任代替制度的违规行为以及减少案件发生具有十分重要的意义。

它与我们的工作息息相关，一刻也不能离开，我们就要重点地去学，下功夫去理解和记忆，以便在工作中能够熟练地运用。

一切事业成功的基础，育人的工作尤其需要爱心。

教师之爱综合了事业之爱、学生之爱、父母之爱、国家民族之爱……，美好的人生是由爱所唤起并为知识所引导的。

近12年在山区的工作历程，有成功的喜悦，也有失败的消沉和不振。

说句心里话，刚参加工作时，是抱着一颗对事业无比向往和追求之心走上三尺讲台，但由于现实的残酷，使我这一颗“幼稚”的心不适合当今社会潮流，转入浑浑噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是为什么。

经过一次次的各类学习和师德培训，在上级领导和同事们的关心帮助下，渐渐明白了在山区工作同样是奉献，明白了加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化教师队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键，深深体会到：

1、教师的爱体现在付出。

一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功并体现在日常与孩子们的交流之中的。

前苏联教育家霍姆林斯基说：

“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

”由此可见，爱是需要大量付出的，没有付出爱就没有载体，就会成为有名无实的空谈。

教师最大的幸福和人生价值的体现就是培养出比自已更能干的学生，只有培养出合格的学生才能无愧于全社会对教师职业的尊重，这当然也是教师爱的付出的最好回报。

2、有爱心有知识的教师才是“好教师”。

高尔基曾说过：

“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。

”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。

在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。

师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

3、教师的对学生的爱是尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

4、热爱学生，诲人不倦是教师的本职。

爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。

关心学生的冷暖体察学生的心理，通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。

教育首先是一种保护，保护学生的人格，保护学生的幼小的心灵。

课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。

师德，不是简单的说教，在日常的教育教学工作中，我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天。

前不久，我有幸参加了xxxx学院2018年xxxxx第一期x级干部培训班的学习。

此次培训时间虽短，但生动的课堂教学、热烈的学习讨论、丰富的社会调研和拓展训练活动，使我感触很深，收益匪浅。

在很多人看来，培训比起学历教育，缺乏针对性和系统性，但是不是培训就没有实际价值和可拓展的空间了呢?

其实，培训就像一张短途车票，

所以，在我看来，培训的目的有两个：

一个是近期目标，解决“战术”问题;另一个目标是在思想、观念和方法上解决“战略”问题。

送一个员工去培训，并不是说他（她）回来就一定能够胜任这份工作，因为授人以渔和授人以鱼是完全不同的两个概念。

老师的讲座不仅要提供给我们品尝的红烧鱼，解一时之饥，还要奉献给我们的养渔之法，脱贫穷之经。

就培训论培训，我想站在青年职工的角度，结合培训课程上和生活中的几个事例谈谈自己的一点想法。

事例一：

霍彦立《制度决定经济绩效》讲座中印象深刻的一段话——我们应将竞争看成是一个公正的和自然均等的原则，应称赞竞争是挫败利己主义的力量。

竞争与个人主义利益巧妙地结合在一起，它既遏制个人主义的贪婪又刺激人们去劳动，我们应该赞美竞争，把她看作是上帝对人类公正关怀的最明显表示。

启示：

作为一个刚参加工作的大学毕业生，面对制度的不完善我们将如何看待得失成败呢?

我觉得年轻干部首先应在领导和同事面前，保持一种积极向上的心态。

无论面对的是好的制度还是一些不尽完善合理的制度，都应树立公平竞争的信心，脚踏实地，不怨天尤人，要追求但不苛求，用我们的实力证明自己。

我们要想一想，对当前一些制度政策的质疑，是否就是自私狭隘思想的本能反映呢?

在没有科学论证、对比的条件下，去否定或肯定对吗?

任何制度都不可能一推出就是很完善的，也不会是十全十美的，与其花费心思在寻找制度的缺陷中怨天尤人，不如在正视现实中勇敢地树立竞争的勇气。

事例二：

交流中大家慷慨激昂，各抒己见，深受启发。

例如对当前xxxxx职能地位、困惑与思考的讨论等，既学到了兄弟单位前辈们的好经验和做法，也感受到大家对xxxx的关心和热爱。

启示：

在有限的时间里，我们应该交流什么呢?

今天我们看到的问题，暂时不能解决，并不代表永远不能解决。

在我们的能力范围能解决的问题是什么?

而解决不了的又是什么原因呢?

交流的目的是为了找到更好的办法，而不是引导大家愤世疾俗。

xxxx是一个温暖的大集体，所以不能从自我权利得失的角度看问题。

而应该站在xxxx对社会贡献的角度去考虑问题。

我们是xxxx的分支机构的一员，我们必须严格按照xx政策的要求去做，可能在执行政策的过程中，我们看到了一些问题。

怎么办呢?

那就是在政策弹性范围内寻求最佳解决办法，用平和的心态来看政策给我们带来的损益。

任何政策的出台都会有一部分人获益，另一部分人就未必受益。

既然是这样，就应该仔细分析政策出台的历史背景。

我们不能一味地指责政策缺陷，而是想办法寻求次优。

在学习讨论中，面对各位前辈丰富的人生阅历和工作经验，我不敢班门弄斧，只谈点自己的工作感受。

2007年我有幸通过一轮一轮的笔试面试加入到xxxx这个大集体，很快适应了工作岗位，但是，我对自己的工作成绩并不满意。

我也相信，包括所有科班出身的青年职工，都具备工具知识和专业技能方面的优势，能按时按量的完成各自工作岗位的要求，但是我们却很难深入地思考，从而挖掘出工作中的“亮点”，脱颖而出。

这一现象引人深思，事实上，学院派的我们并不懂得如何去学习和交流。

在平时工作中，我们可以学习部门负责人、科内同事的工作方法;在拟写信息调研时，有新的想法和思路，可以大胆的和领导探讨等等，可以说如小到如何整理文件资料这些方面都有我们可以学习的地方。

关键是很多时候我们没有在意，没有动脑筋去思考与总结，没有抓住每一次的学习机会。

比如培训中开展了一次工作交流会，让来自系统各地的基层员工介绍先进工作经验和做法。

很多中支都做了交流，我认为我们xx在某些方面甚至做得更突出，可我就无法在兄弟xx的同事面前展示，这是为什么呢?

论理论知识，论创新想法，都可以肯定的回答，有!

但缺乏的是将自己的思想交流出来并付诸于实践的勇气。

过去，我们青年职工并不善于把握住一次次的交流机会，因次也失去了绝佳的成长锻炼机会。

这一点应值得我们重视。

事例三：

一台空调两个房间公用;旅店老板自己住在楼梯间;家电下乡的问题。

启示：

这几个经济现象在培训之前我们

都知道，也都看到了。

但是，我们作为接受了国民教育的本科生、研究生，未来单位的“骨干”力量，为什么我们就不能在平凡的事例中，看到金融形势的曲线，不能把工作生活中的经济现象和金融政策、经济制度有机地联系起来?

为什么对发生在身边的经济现象视而不见?

为什么不能把国家有关政策和实际工作有机地结合起来形成信息调研?

我觉得，这些问题特别值得我们青年职工的思考。

不仅要品尝“鱼”味的鲜美，更重要的是学会捕鱼（渔）术，激活潜藏在大脑中的“点金术”。

萌生如何突破思维定势，增强创新思维的紧迫感。

一个优秀的人才，就要不断反思自己的行为，用头脑去思考，挖掘潜藏在体内的潜能。

只有对“习惯”提出挑战，对“传统”提出改革，对“权威”提出质疑，认真落实科学发展观，学会用脑思考，而不是整天无所事事、虚度青春年华，才能够最大限度地实现人生的价值。

只有以积极质疑的态度对待，才能不断地充实自己，给未来的工作补充能量。

事例四：

xx班的学员主动到科级干部班上课;部分xx的同志在老师下课后，找到老师和他一起探讨xxx如何支持地方经济发展的问题。

启示：

这个事例涉及的其实就是一个“工作主动性”的问题，只有积极主动，把工作做在前面的人，才体会得到工作带来的愉悦感和成就感。

我觉得做工作从主动性程度上来看可分为四个层次。

第一个层次是不用别人告诉你，便能自觉地出色完成各项工作;第二个层次是领导安排后，才去做自己职责范围内的工作，领导不安排就不会想到去做;第三个层次是领导安排任务后，多次督促，迫于形势才去做;第四个层次是领导安排任务后，批评警告后才去做。

怎么才做得到主动工作呢?

我觉得：

一是要正确理解领导的要求。

千万不要总是认为领导的要求高，太离谱、苛刻;或者认为领导是和自己过不去，就破罐子破摔。

面对领导的高要求，对我们年轻职工来说，既是一个锻炼学习的机会，又是一次自我挑战和提高的途径。

二是要自己给自己设定好标准和时间。

当领导安排工作并没有要求完成的标准和时间，我们该如何把握?

领导没有具体要求不能成为就可以拖延办理的理由。

要时刻谨记，给自己设定一个高一些的标准和早一点的时间并尽量养成习惯，就能把自己所学所知转化为工作能力，长此以往总会做出好的工作业绩。

三是要做好份外的工作。

每一个领导都欣赏积极主动、勇挑重担的员工。

领导把不是职责范围的事交给我们，证明领导相信我们，在有意识的培养锻炼我们，也是对我们提高工作能力的考验，有利于我们自身的成长发展。

四是要在积极主动中把握住“度”。

不顾客观环境，一味地强调速度强调成绩，结果欲速则不达。

众所周知，农民种地十分重视天气和土地的温、湿度情况，什么时候该播种，什么时候该浇水，什么时候该施肥都极有讲究。

工作也同样如此，要把握好“质”和“量”的关系，如果不顾客观条件的变化，过分强调工作速度，往往是在积极工作的掩饰下，消极怠工，更是一种可怕的敷衍塞责。

不要怀疑露珠的作用，它滋润天下万物;不要嫌自己走的慢，每天前进一小步，人生就前进一大步;不要纵容自己的小毛病，这是每一个堕落的人最终铸成大错的原因;别让自己的傲慢、偏激、安逸和欲望，毁灭明天的希望。

xx的学习结束了，但她给我的人生体会将永远使我收益。

作为一名青年职工，紧记以上告诫，在实际工作中保持乐观健康的心态，正确树立竞争意识，学会与别人沟通交流，不断挖掘自身潜能，在积极主动工作中，将使你的才华得到最大程度的展现。