人教版7年级劳动人类创造力的源泉.docx

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人教版7年级劳动人类创造力的源泉

美术教案－劳动--人类创造力的源泉

劳动——人类创造力的源泉

总目标：

1，从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。

不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。

它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。

通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。

2通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

课时分配：

2课时

教学准备：

将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。

教学实施：

采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。

教学过程：

（1）屏幕展示《在激流中前进》、《粮食》、《清明上河图》、《牛耕》、《捣练图》

 请同学们观察，这些图片反映了一个怎样的共同主题？

（劳动）

你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？

你对作品所表现的劳动场景有什么感受？

你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？

请同学用语言叙述

（2）结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、生活中的应具有的精神。

由同学自主思考，回答

（3）小组合作，检验课前准备情况

你对这些作品和作者知道多少？

你了解作品的时代和社会特点吗？

你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？

（4）教师重点分析《在激流中前进》《清明上河图》《纺织女》等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。

（5）同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？

你对人类劳动的意义有什么体验和联想？

你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？

教学资料：

 《清明上河图》（全画24.8 528.7厘米）

作者:

张择端

这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之作。

全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。

教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。

桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。

虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。

从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。

《纺织女》（220*289厘米）

作者：

（西班牙）委拉斯开兹

委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。

擅长肖像画和风俗画。

描绘西班牙宫廷生活的《纺织女》是他的代表作。

从画面看，全画分成前后两大部分：

前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。

两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。

这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。

加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。

表现了他对劳动妇女的同情。

单元总目标：

 1、从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动____人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。

不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。

它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。

通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。

 2、通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

单元课时：

本单元分2课时教学。

活动安排：

◆观赏与描述：

＊   你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？

＊   你对作品所表现的劳动场景有什么感受？

＊   你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？

 ◆分析与研究：

 ＊   你对这些作品和作者知道多少？

＊   你了解作品的时代和社会特点吗？

＊   你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题？

◆讨论与解释：

 ＊你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？

＊不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？

◆体验与评价：

＊你对人类劳动的意义有什么体验和联想？

＊你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？

 活动一

 1、课题劳动____人类创造力的源泉（上）

 2、学习领域欣赏*评述

3、课时1课时

4、课前准备

 教师准备教具：

欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。

 学生准备学具：

课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。

5、课堂教学

（1）引导阶段

①通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对学习美术的兴趣。

 ②教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比较、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。

 ③学生预习，看课本上的图片和文字，认真观察、思考问题。

（2）发展阶段

 ①欣赏、评述《在激流中前进》

☆展示图片，学生欣赏、讨论。

☆请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。

☆教师归纳总结：

《在激流中前进》（油画）

作者：

杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。

本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。

为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活，搜集创作素材。

作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。

作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。

这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。

②欣赏、评述《粮食》

☆展示图片，学生欣赏、讨论。

☆请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。

☆教师归纳总结：

《粮食》（油画）

 作者：

（苏联）雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油画家、基辅美术学院教授。

本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作，约4米宽的巨幅作品，表现了苏联集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。

在夏日的明亮的阳光下，集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上，紧张而有秩序地劳动着。

女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作，充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。

作品构图宏伟，形象生动，主题鲜明，内容和形式得到了完美的统一。

③欣赏、评述《牛耕》，写观后感受交流。

☆展示挂图，学生欣赏。

☆分组讨论、写观后感。

☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。

 ☆教师归纳总结：

《牛耕》（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）

这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画。

我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行。

墓室中绘有大量的砖画。

这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是，除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外，大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面。

是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。

这幅表现牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。

如两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的明快感。

再如，画扶犁者，只寥寥几笔，不仅生动地画出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。

 ④欣赏、评述《清明上河图》

☆展示挂图，学生欣赏、讨论。

☆学生自愿发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。

 ☆教师归纳总结：

《清明上河图》（中国画）北京故宫博物院收藏。

作者：

张择端，北宋画家，东武（今山东诸城县）人。

本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。

全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河（当时称“上河”，此河是当时国家的漕运枢纽，南北商业交通要道）及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为巿区街道的繁华场面。

教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。

一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。

桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。

相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。

他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。

桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。

虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。

从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景。

 ⑤欣赏、评述《捣练图》

☆展示挂图，学生欣赏、讨论。

☆学生发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。

☆教师归纳总结：

《捣练图》（宋代摹本，现藏美国波士顿美术馆）

作者：

张萱，盛唐著名人物画家，擅长画妇女。

现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国夫人游春图》是他的代表作。

《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”（一种丝织品）的劳动场面而得名。

全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一段。

中间一组描写两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把练拉直，另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。

十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。

让我们看到了当时制练的劳动过程。

作为一件艺术品，其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧。

这主要表现在由四个妇女组合而成的画面，既符合生活的真实，又有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有变化。

“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。

描画勾线工细又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感也得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。

3、课后拓展

（1）   请同学展示自己收集的图片，欣赏、评述、交流，课后写自己的心得体会。

（2）   课余时间，多搜集优秀中外美术图片，通过欣赏提高自己的审美素养。

1．教学设计学科名称

《劳动人类创造力的源泉》

2．所在班级情况，学生特点分析

初中美术课每个班一周只有一节，一共16个班，学生每班各有不同，只能在大前提不变的情况下在每个班灵活导入。

我所带第一个班是初一八班，本班学生整体较为活跃，擅于分析和思考，在发言上面也比较积极，尤其是一大部分学生都有很好的绘画功底。

3．教学内容分析

从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。

不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。

它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。

通过本课欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。

通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

4．教学目标

（1）、通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头和文字表达自己对美术作品感受的能力。

（2）、培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

5．教学难点分析

教学难点：

用口头或者文字表达自己对美术作品的感受

6．教学课时2课时

7．教学过程

（第一课时）

教学过程：

一、导入

播放背景音乐《军民大生产》，同时让学生欣赏有关劳动的影片资料以及美术作品《伏尔加河的纤夫》《城市的崛起》，先营造氛围。

二、发展阶段

<1>、欣赏分析：

（先欣赏课本中的图片）

（1）从作品中你都看到了什么？

从题材、主题、造型要素（线 形  光 色 肌理）等方面进行分析。

引导学

生得出：

表现的都是劳动，只是表现主题、手法和风格都各不相同。

（2）为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？

你如何看待劳动？

总结：

劳动创造了人类；人类在劳动中产生了各种需求；艺术是人类对生活的模拟与表现，而劳动则是人类生活的重要组成部分。

帮助学生正确看待劳动，树立正确的劳动价值观。

（举例：

施特劳斯写《蓝色多瑙河》是在看到河边欢快的洗衣妇、来往船只的繁忙景象后写出来的。

而作曲家本身的这种创作也是一种艰辛的劳动。

）

（3）艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有何异同？

（展示美术作品与现实照片来加以分析和区别）

总结：

艺术来源于生活，但同时又高于生活。

它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上自己的联想和创造，从而创作出优秀的艺术作品。

<2>、讨论、描述

每个小组根据自己所掌握的资料以及自己所提出的问题，进行讨论和描述，小

组之间可以相互解答，教师及时补充和总结。

重点问题：

a你对这些作者和作品知道多少？

b作品的时代以及社会特点

c你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？

D你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？

如果换成你本人，你将如何表现？

（小组讨论后写出自己的见解，并且可以尝试画出自己的简笔画，然后让学生代表回答，并且展示一部分学生的简笔画作品。

）

三、总结：

劳动是人类生活的主旋律，是人类创作的源泉。

美术作品源于生活却又高于生活，是在现实基础上加以提炼、加入画家主官情感的表现而成。

让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。

四、课后拓展：

让学生课下勤于观察生活中各种场景，并且尝试画下来，成为“绘画日记”。

（第二课时）

设计理念：

以多元智能理论为指导，培养学生审美能力和个人素质修养为目的，以“学生学”为中心，以“教法”为中介，以“学生会”为结果，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习，进一步理解劳动与人类社会的关系。

学习目标：

使学生理解劳动与人类社会的关系以及劳动与艺术创造之间的关系，使学生能正确看待劳动、喜欢劳动。

学习重点和难点：

重点是人类劳动的意义以及劳动与艺术之间的关系。

难点是让学生如何去发现劳动中的美。

教学过程：

一、导入：

讲述寓言，寓言内容为：

一个人死了之后灵魂走到一个地方，十分漂亮，由于又饥又饿，所以他就进去想要点饭吃，谁知这个地方的主人不但给他饭吃，而且还热情的挽留他住下来，他当然很高兴的住下来了。

在这里什么劳动也没有，这是他最高兴的，他知道自己是住在天堂里。

但这样一直住着一段时间后他就感觉很无聊，终于有一天他忍受不住了，去找这个地方的主人，让自己有点事可做，要不然就太无聊太空虚了，主人着告诉他这个地方就是不需要劳动，你就是来享受的，这个人感觉自己实在是无聊的不行了，就说我不愿意在天堂住了，我宁愿上地狱去有点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。

但此时主人不动声色的说：

“你以为这里是天堂吗？

这里就是地狱！

”

原来如果让一个人不劳动、无事可做竟然是一种惩罚！

二、讲述新课：

<1>、展示图片：

《倒女奶的女佣》作者：

维米尔　　　《纺织女》作者：

委拉斯凯兹　

《播种者》作者：

凡·高　　　　　　《拾穗》作者：

米勒　

《父亲》作者：

罗中立　　　　　　　《石工》作者：

库尔贝

<2>、学生分六组讨论，每组讨论一幅作品，第一组是《倒女奶的女佣》，第二组是《纺织女》，依次类推。

讨论内容为：

①本画色彩给我们什么感觉

②本画构图给我们什么感觉

③本画情感给我们什么感觉

④猜测作者画本幅作品的原因。

<3>、每组学生派代表起来回答本组讨论的内容，教师略作点评，主要以肯定为主。

在每一组同学回答完本幅作品的问题后教师简介本幅作品及作者。

本段时间的主要目的是提高学生的审美能力和感受劳动与艺术的关系，也就是书本“活动三”中的第一内容：

你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受？

<4>、提出问题并由学生起来回答：

你在家中干活吗？

都做什么活？

你愿意干吗？

如果家长在你干活时给以奖励时你会以什么样的态度去干？

<5>、分组讨论以下各种人物对劳动有什么不同的态度和感情：

各种人物态度和感情

没有找到工作的人

游手好闲不愿意工作的人

工作就是自己最大兴趣的人

有许多钱财其实可以不工作的人

<6>、讨论完毕，请每组学生派代表起来回答问题。

<7>、除了上面表格中的人物以外，请学生再联系实际生活，想想生活中其他不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情并做回答。

此段时间为书本“活动三”中的第二内容：

不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情？

<8>、提问并由学生结合人类发展史和实际生活自由回答：

      ①如果人类没有劳动会如何？

会引起什么样的后果？

      ②如果一个人始终不劳动会产生什么样的后果？

      ③“劳动创造了世界”，这句话你怎么看？

合理吗？

　教师略做点评，可以说一下劳动与人本身的美之间的关系，如例举诗经的内容：

“硕人其颀”（《卫风.硕人》）“有一美人，硕大且卷”（《陈风.泽陂》）“猗嗟昌兮，颀而长兮”（《齐风.猗嗟》），这些诗句都颂赞女性的强壮之美，这是由于当时人们生活得不到保障，所以女子健康能劳动就显得特别美，从而让学生自己明白“劳动就是美”。

以上解决的是书本“活动四”中的两个问题。

<9>、再展示一些世界著名的描绘劳动或劳动人民的绘画：

如米勒的《晚钟》、《播种者》，杜米埃的《三等车厢》，库尔贝的《筛麦子的女人》，莱顿的《缠线》，德加的《舞台上的舞女》等，让学生讨论这些作品的绘画形式以及情感表达。

<10>、小结

三、新课扩展：

<1>、同学们自己设想做一幅和劳动、工作有关的绘画，可以自己想，也可以讨论从而起到相互开发创造能力的作用。

<2>、请同学们起来回答自己的设想。

四、作业要求：

     ①请同学们设计一幅与劳动或劳动人民有关的绘画草稿

     ②如果有条件可以通过上网以及书籍多看一些与劳动有关的绘画作品

教后记:

     比较也是美术欣赏的一个重要方法，尤其是作品的艺术形式、技巧方面。

如果把不同画种，不同风格的作品，用文学语言来描述常常不易说清楚，但如果把这些作品摆放在一起，形成对比，进行比较，很快就会区分开来。

因此在美术欣赏中切忌孤立的对待每一件作品，而是要和其他作品联系起来看，进行各种和多方发面的比较。

如横向比较、纵向比较、吸引、启发和引导学生，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。

10．附录（教学资料及资源）

音乐：

《军民大生产》

图片：

《伏尔加河的纤夫》、《城市的崛起》、《父亲、》、《石工》、《晚钟》、三等车厢》、《缠线》、《舞台上的舞女》等。