职业道德与法律第3课教案.docx

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职业道德与法律第3课教案

第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件

一、教学目标

1、认知

（1）、了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。

（2）了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用，理解加强个人品德修养的重要意义。

2、情感态度观念

认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。

认同良好道德的重要作用，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。

3、运用

自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。

自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。

二、教材分析

1、教学重点

（1）公民基本道德规范

从理论上看，公民基本道德规范与家庭道德、社会公德和职业道德是一般与个别的关系；从实践上看，公民基本道德规范适用于全体公民，是大家都应当熟知和遵守的，也是理解和遵守家庭道德、社会公德和职业道德的前提，因而是本课教学重点。

把握这一重点，首先要理解我国公民的基本道德规范的主要内容：

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献；然后要弄清楚我国公民基本道德规范与家庭美德、社会公德和职业道德的关系；最后，还要引导学生树立知行统一的道德观，努力践行公民道德基本规范。

（2）良好道德促进人生发展

良好道德的作用表现为几个方面：

有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展，也是人生幸福和事业成功的重要支柱。

良好道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有利外部环境。

对于学生来说，能够促进人生的发展是道德最重要的作用，也是离学生的自身需求最近的作用，理解好这一点，才能更好地理解其它几个方面。

因此理解良好道德促进人生发展，是本课教学重点之一。

2、教学难点

道德能够影响其他意识形态的存在和发展

社会上存在着各种各样的意识形态，但学生由于年龄较轻、阅历较浅，无法深刻理解各种不良意识形态对社会的不利影响，让学生掌握高尚道德对其他意识形态的影响有一定的难度。

因此，把道德能够影响其他意识形态的存在和发展确定为教学难点。

突破这一教学难点，要帮助学生理解什么是意识形态，各种意识形态的对社会的影响。

要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免干巴巴的理论说教。

3、结构线索

从道德知识（特点和分类）到道德规范（公民基本道德规范、家庭美德、社会公德、职业道德和个人品德）。

从共性到个性：

我国公民的基本道德规范是普遍性的道德要求，家庭美德、社会公德、职业道德和个人品德是针对某一领域特定人群提出的道德要求。

在各种道德规范的学习中，体现着知、信、行的学习路径，即：

道德认知——道德情感与信念——道德行动。

按照从个人到家庭，从家庭到社会的线索，从良好道德对人生发展的作用谈起，过渡到高尚道德对于推进社会和谐（对先进生产力、其他意识形态、人际关系的影响）的作用。

三、学情分析

中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会一些不良的意识形态的影响，学生的判断能力弱，道德意识薄弱等。

因此，老师不能将内容简单灌输给学生。

必须在教学中引入与学生生活相关的事例，从实际入手，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。

四、教学方法

讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。

五、教学过程

【情景导入】

提出案例，创设情境，激发学生兴趣。

案例1：

“丁丁现象”

某报就一次救人事件引发的社会现象，进行过一场“丁丁现象”的讨论。

事情的起因是这样的：

在人车如流的街头，一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人拨开围观的人群，将老人扶起，询问伤情，和母亲一起把老人送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。

谁知当老太太的亲属听了事情的经过后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。

他们的理由是：

现在世界上哪有这么好的人，把人救了送到医院不说，还自愿领着病人检查，连住院的押金都给垫上。

老太太摄于其家人的压力，竟然也坚持说就是丁丁撞的。

报纸针对丁丁的遭遇，就当今社会上出现的类似现象进行了一场大讨论，通过丁丁与老太太的家人所表现出来的善与恶的强烈对比，对丁丁行为的赞扬与激励，对老太太及亲属的批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。

就连当初撞倒老太太后逃之夭夭的那个年轻人也给报社写了信，承认自己的过失，检讨自己的行为。

【新课讲授】

（一）、恪守道德规范，加强道德修养

1、我国公民的基本道德规范

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

探究问题：

上述基本道德规范的基本要求是什么？

学生阅读、思考、讨论，理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。

结合学生存在的突出的思想现实，设置以下几个辩题：

辩题①：

讲爱国是唱高调，与我无关，我只想做好本职工作。

辩题②：

礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。

辩题③：

我靠自己能力做事，团结与否无所谓；办事得靠关系，自强没用。

辩题④：

多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。

这些问题多数要在后面解决，所以在这儿，只需议一议，明白道理即可，不要过度展开。

通过辩论，解决以下问题，达到以下共识：

认同“天下兴亡、匹夫有责”的观念，学会把爱国之情转化为爱国之行；认同“无论古代还是现在，做人都要明礼，做事都要合礼”这一基本要求，养成依礼而行的良好道德习惯；认同“团结”和“自强”的道德要求，学会处理自己与他人、个体与团队的关系，培养自强意识和团队精神；明确“多劳多得”与“敬业奉献”并不矛盾，培养敬业奉献的道德信念。

案例2：

谢延信与罗映珍

2007年感动中国人物谢延信在妻子去世后，担起了照顾瘫痪的岳父、病弱的岳母和痴呆的妻弟的责任，无微不至，精心照料，33年如一日，用一颗赤子之心演绎了一段家庭美德佳话，被评为“中华孝老敬老之星”，并被授予“全国五一劳动奖章”。

罗映珍的丈夫是一名优秀的缉毒警察，因公负伤昏迷不醒。

在守候丈夫的600多个日日夜夜里，罗映珍用爱和信念书写了一曲呼唤生命的动人旋律。

在罗映珍的感召和呼唤下，她丈夫终于站了起来。

她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞，被评为2007年感动中国人物。

探究问题①：

在谢延信、罗映珍身上体现出哪些家庭美德？

通过讨论，引导学生分析二人身上体现出的家庭道德。

探究问题②：

说一说家庭美德还包含什么内容？

学生讨论，列举。

最后，教师在学生列举的基础上，和学生一起归纳概括出五条：

尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

2、幸福生活中的家庭美德

尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

探究问题：

家庭美德基本规范的具体要求是什么？

学生通过阅读、思考，可以从教材上找到。

从中职学生的实际出发，选取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。

为此，设置三个活动：

首先，互动在线：

讲一讲《我的敬老故事》。

交流问题：

如何与老人沟通？

通过此活动，从情感到理性，认同和接受“尊敬老人”的道德观念，学会与老人交流沟通，强化亲情。

互动过程中，为增强情感渲染效果，可以使用手机与家长即时沟通。

然后，组织一次辩论：

正方：

勤俭持家应提倡；反方：

勤俭持家已过时。

通过辩论：

引导学生懂得“勤俭持家”与追求幸福生活并不矛盾，认同“勤俭持家”的道德要求。

最后，互动在线：

小组合作，总结一个《和睦邻里十宜十忌》。

谈体会：

处理邻里关系，最重要的是什么？

引导学生找到其中蕴涵的“尊重、友善、关心、谅解、互助……”等道德要求。

3、和谐社会里的社会公德

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

首先，通过阅读和思考，理解社会公德诸规范的基本要求。

同理，要界定其中几个概念的外延。

如，社会公德基本规范与公民道德基本规范有一些提法从字面上很相近，如“文明礼貌”与“明礼”、“遵纪守法”与“守法”等，但所指不同，前者仅指在社会公共生活中的文明礼貌与纪律、法律；社会公德中的“保护环境”是指在公共场所保护环境整洁、卫生，也包括爱护花草树木、保护野生动物、保护生态平衡等内容，但与完整意义上的环境保护是有区别的。

互动在线：

《校园公德状况扫瞄》

探究问题①：

谈一谈我的公德表现。

探究问题②：

议一议公德意识与人品。

通过扫瞄，发现问题；通过谈一谈，反思自己的公德表现及公德意识；通过议一议，把公德意识与人品联系起来，从而增强学生遵守社会公德的自觉性。

案例4：

某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩、尽责任”为主题、以“市民形象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动，收到了良好效果。

各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。

各级各类学校把个人品德修养引入课堂，通过各种形式，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。

探究问题：

为什么说加强个人品德修养是人生的必修课？

4、成长路上的个人品德

学生思考、讨论。

探究问题提示：

各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。

各级各类学校把个人品德修养引入课堂，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。

通过辅助举例，引导学生从以下三个方面进行归纳概括：

其一，从个人品德建设在“四德”建设中的地位来看，社会公德、职业道德和家庭美德都要诉诸个人品德；个人品德建设是道德建设的基础。

其二，从个人品德建设的重要意义来看，①加强个人品德修养，形成良好的道德品质，有利于保持身心健康，塑造完美的人格，促进人的全面发展和健康成长。

②加强个人品德修养，有助于明辨是非善恶荣辱，避免走弯路，入歧途，从而沿着正确的人生道路前进。

③加强个人品德修养，树立积极的人生态度和职业态度，扎扎实实做好本职工作，有利于促进事业的成功，促进人生价值的实现。

其三，从个人品德建设的现实状况来看，当前，个人品德建设方面存在着一些不尽如人意的地方，在中职学生身上也直接或间接地体现出来，加强个人品德修养更具现实意义。

最后，要使学生认同“加强个人品德修养是人生的必修课”这一观念，从而增强加强个人品德修养的自觉性和主动性。

互动在线：

搜集各大企业用人标准，看看他们在“人品”方面有什么要求？

比较这些要求有无共同点？

思考：

企业用人重视“人品”给我们什么启示？

探究提示：

“人品”主要是指人的道德品质、人格等因素。

企业对劳动者个人品德十分重视，“德才兼备”才是合格的劳动者。

个人品德好，既有利于个人的发展，也有利于企业的发展。

（二）、引领人生发展促进社会和谐

1、良好道德促进人生发展

教师讲述案例：

案例1：

“马福元事迹”

马福元，男，20岁，重庆交通大学土木建筑学院学生。

家在重庆南川的马福元，出生仅3天母亲就离家出走，12岁时父亲病逝，一贫如洗的家里只剩下他和78岁的爷爷相依为命。

17岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全免的“宏志班”，80多岁的爷爷却意外摔伤，从此卧病在床。

马福元背起爷爷去上学，用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房，一边读书一边照顾爷爷。

由于房间很潮湿，爷爷风湿病一受寒就会发作，几乎每天晚上，马福元都要为爷爷暖被窝。

一次，邻居阿姨给他几个鸡蛋，他担心爷爷不吃，就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给爷爷吃，自己却一棵白菜吃上两三天。

读书期间，为给爷爷治病，他一直坚持在学校饭堂打工。

马福元没有因为照顾爷爷耽误学习，他成绩优异，表现突出。

2006年3月，还在读高三的马福元，获得了由团中央、全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖，在200多名候选人中得票最高。

其实马福元对这些都不那么在意，他甚至很少看报纸和网络对他的报道。

他说：

“作为学生，我希望自己在一个平静的学习环境中，扎扎实实搞好学习，以优异的成绩和过硬的本领，回报社会’特别是无数给予我太多关爱的人。

这既是我最大的心愿，也是爷爷对我的期盼。

”

探究问题①：

在案例中，马福元具有哪些良好道德品质？

学生讨论，学生代表发言。

案例分析提示：

在这个案例里，马福元刻苦勤奋，勤俭节约，孝顺长辈等。

探究问题②：

这些良好道德对他的人生发展有什么影响？

学生讨论，教师提问。

分析提示：

正是这些良好道德促使他不断完善和推动自我的发展。

案例中他无论条件多么艰苦，都把爷爷照顾好，而且学习成绩优异。

受到社会各界的关爱和帮助后，他对社会的关爱和帮助念念不忘，立志将来回报社会。

对长辈的孝顺之情和对社会感恩的心将不断鞭策着他走向成功。

总结：

良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展；良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。

2、高尚道德推进社会和谐

阅读教材38-39页材料，思考两个问题：

1.什么是铁人精神？

2.还有哪些爱岗敬业、无私奉献的事迹？

学生发言

教师总结：

铁人精神体现国而忘家、公而忘私、爱岗敬业、无私奉献的高尚道德。

教师讲述事例：

李春燕：

最后的赤脚医生

事例：

李春燕,24岁的时候成为贵州从江县大塘村一名乡村卫生员,并且在自己家里开设了一间卫生室。

大塘村是一个苗族村寨，有2500多名苗族村民，生活极其贫穷，只有她一个乡村卫生员。

人们向来缺医少药，过去村里没有医生，得病除了苦熬，就是请鬼师驱鬼辟邪，或是用‘土办法’自己治疗，死了，谁也不知道是啥原因。

现在，大家已经逐渐习惯了生病去李春燕那儿打针吃药。

李春燕没有编制，不享受国家的工资和其他待遇，工作环境差、入不敷出，乡亲们来看病，没有钱付药费，只能记账赊欠。

2004年初，一直赔本经营卫生室的李春燕决定关掉卫生室，和丈夫一道去广东打工。

当他们正准备出门的时候，闻讯而来的乡亲们正好赶到。

村民们掏出皱巴巴的一元、两元钱递给李春燕：

“李医生你走了，我们可怎么办？

这是我们还你的账，不够的我们明天把家里的米卖了，给补上。

”于是李春燕没有离开。

这是李春燕留在这艰苦的地方做乡村医生以来唯一想放弃的一次。

教师总结：

王进喜的铁人精神，李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神都推动了社会的发展。

思考：

良好道德对社会发展有什么作用？

学生发言

教师总结：

王进喜的铁人精神可以激发人们的工作热情，鼓舞我们全身心投入到社会的经济建设上，有利于先进生产力的发展。

李春燕爱岗敬业、无私奉献的精神，引导我们要敬业、乐业，以集体和国家的利益为重，将促进社会经济的不断发展。

良好道德，有利于经济基础的巩固和发展，有利于社会生产力的发展，有利于先进生产力的发展，所以良好道德推动社会的不断发展。

（过渡）良好道德怎样推动社会发展？

每个社会都有不同的意识形态，有些意识形态有利社会发展，如：

爱岗敬业，奉献社会等；有些意识形态对社会发展有不良影响，如：

享乐主义，个人主义等。

教师总结：

道德是社会意识形态的重要组成部分。

正确的意识形态能引导、促进社会的发展壮大；相反，错误的消极的意识形态会阻碍社会的进步。

所以我们必须以高尚道德作为重要的价值取向，引领、促进社会文化的发展和繁荣。

高尚的道德不仅可以引领社会文化的发展和繁荣，还能够推动社会和谐。

学生阅读教材第39~40

思考：

高尚道德为什么能够推动社会和谐？

学生发言

教师分析：

古人云：

“修身、齐家、治国、平天下”。

提问：

这句话是什么意思？

学生讨论交流

教师总结：

自身道德修养提高之后，足以为一家表率，这样，家庭便自然而然地会治理好。

在齐家的基础上，治国与天下平也就不是难事了。

这便是古人幻想的治国道路。

同样的道理，我们培养高尚的道德，就能以德服人，促进家庭幸福、邻里和睦、社会和谐；创建和谐社会需要良好道德，良好道德能够推动社会和谐发展。

高尚道德推进社会和谐：

高尚道德有利社会经济发展，有利于促进社会文化的发展和繁荣，有利于维护社会秩序，推进社会和谐。

【体验导行】

1、餐厅里，大家有秩序地排队打饭。

这时，一个男生气喘吁吁地跑过来，径直挤到售饭窗口。

队伍一下子骚乱起来，后面的往前挤，队伍乱了套。

①请你评论一下夹塞儿的男生的行为。

②结合此事，说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德？

2、周恩来的七条修身要则：

①加紧学习；②努力工作；③习作合一；④要与自己和他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争；⑤适当地发扬自己的长处，具体地纠正自己的短处；⑥永远不与群众隔离，向群众学习；⑦健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。

①说一说同伴在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。

②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足？

③小组合作，开发一份《个人品德修养计划》。

3、你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。

4、为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。

小组合作：

设计、制作一部分社会公德警示语，或公益广告画，并制作成宣传栏，放在校园里合适的位置上。

六、教学反思

在教学过程中，案例对于教学有关键性的作用。

好的案例对学生有强有力的吸引力，老师和学生都较容易进入角色，能改变以往老师个人讲，学生全体听的状况。

课堂活跃，气氛热烈，能充分调动各层次的学生的积极性和创造性。

好的案例能促进学生们对教材内容深入理解，对基本原理理解透彻，对基本知识掌握扎实，使学生的分析问题、推理能力增强。

同时好的例子还可以改变学生以往死记硬背的课堂学习方法，对教学质量的提高收到良好的效果，对学生的素质全面发展能起重要作用。

所以在备课的时候，尽可能发掘好的适合教学的案例。