以课改促进创新以特色谋求发展.docx

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以课改促进创新以特色谋求发展

以课改促进创新以特色谋求发展

九江外国语学校

九江外国语学校是江西省重点中学，全国首批十三所“外语实验学校”之一，国家“汉语国际推广中学基地”，教育部批准的“十一五”重点课题实验基地，江西省“现代教育技术示范学校”，江西省“德育示范学校”。

学校分东西两个校区。

西校区为初中部，位于市中心，校园文雅宁静，教学大楼、实验楼、图书馆、食堂等设备先进，设施齐全，配备了多媒体电子教室，多媒体语音室，电子阅览室，理化生实验室，开通了校园网，为所有教室、办公室、会议室、多媒体教室等配置了空调。

学校初中部现有30个教学班，在籍学生1800人，教职工147人，其中研究生毕业2人，师资力量逐年增强。

义务教育阶段的课程改革，已经实行了八年，八年来学校坚持“课改促创新，特色求发展”的方针，全校师生同心同德，与时俱进，坚持“一建、二创、三有、四到位”开拓创新，实施精品战略，深化特色教育，取人之长，补己之短，取得了优异的成绩。

一、“一建”即建立了新课程改革五级管理体系。

课程改革是一项自上而下的关系到民族复兴的重要工作，学校高度重视，为落实课程改革，学校自上而下了建立了九江外国语学校课程改革管理体系即校长——教务处、教研处、政教处、总务处——教研组、备课组、年级组——教师——学生。

成立了“课程指导委员会”，段火香校长为主任，周卫华书记、田军副校长为副主任，教务主任、教研主任、政教主任、教研组长、年级组长为委员，专项分工，责任落实到人。

由段火香校长总抓全盘工作；田军督导教学教研工作，教研处、教务处、教研组备课组长负责具体落实；政教处督导政教工作负责具体落实。

成立了“课程专业指导小组”，以教务主任、教研主任为组长，教研组长、各学科带头人及学科骨干教师为成员，负责具体落实各学科教学组织工作。

成立了“班级管理小组”，以教务处、政教处主任为组长，班主任为成员，负责落实班级管理工作。

成立了“教科研小组”，以教务主任、教研主任为组长，各教研组、备课组为成员，负责课程研究及教学研究工作。

成立“后勤保障小组”，以总务主任为组长，各班主任为成员，负责新课程改革中教学设备的配置等工作。

附：

九江外国语学校课程管理结构图

课程指导委员会（校长）

二、“二创”即创立分层教学组织形式与创立高效课堂教学模式。

1.创立分层教学组织形式。

在义务阶段实行课改的八年来，学校积极创新教学组织形式。

2002年校长段火香带领班子成员和中层骨干教师到江苏、上海、临川等地学习取经，回来结合学校实际，全面推行“分层教学”法。

分层教学，又叫“捆绑式”分层教学，就是充分体现因材施教的特点，把学生分成Ａ、Ｂ两个层次，由一套老师组织教学，实行分层教学、分层布置作业、分层辅导，对每一个学生进行目标跟踪管理式的教学模式。

这种教学模式既不同于所谓的“精英式”教学，抓“好生”放“差生”，又不是对所有学生“一视同仁”、“眉毛胡子一把抓”，没有区别，没有针对性，而是根据不同层次的学生制订相应梯度的教学目标、教学内容和教学措施，让基础薄弱的学生“有得吃”，让基础一般的学生“吃得饱”，让基础较好的学生“吃得好”，每位学生都能获得相应的提高，从而能提高整个班级、整个年级的成绩，学校成绩自然就能得到整体提升。

经过几年的实践、摸索、总结、完善，这一“分而合”的教学模式，符合“以人为本，面向全体学生，尊重学生个体差异”的教学新理念，现已被我市许多学校借鉴。

2.创立高效课堂教学方式。

随着课程改革的不断深入，学校通过总结过去八年的课改经验，意识到，要是进一步提高教学质量，除了在教学组织上实行分层教学外，必须对课堂教学方式进行进一步改革与创新。

为此在2009年周卫华书记、田军副校长带领班子成员及中青年骨干教师赴兖州、杜郎口、泰安等学习，回来后针对我校实际，又一次开始了创新实验——打造高效课堂。

课堂的高效主要表现为两个方面，一是教师高效率的教，单位时间内承载的容量大；二是学生高效率的学，单位时间内学生达到的程度高。

为实现高效，学校积极实行改革，一方面发挥团队合力.为编制学案，学校实行年级组大办公室化、学科组小办公室化办公，同一年级以年级组长为核心，同一学科以备课组长为核心，同一班级以班主任为核心，利用“小黑板”、“大屏幕”在一起制订教学计划、备课、说课、批改作业、辅导学生，商讨、解决教学和班级管理中遇到的问题。

每一学科、每一班级至少配备一名骨干教师把关，以老带新，互相促进，杜绝各自为战，不让一个学科、一个班级、一个老师掉队，发现问题及时解决，“不留死角、不留矛盾、不留问题过夜”。

真正实现集体备课，集体交流教学反思，集体研讨教学课题，集体编写学案。

“合而不分”，发挥团队精神，加强了凝聚力和战斗力。

另一方面，不断创新课堂教学方法，促使学生学的多，学得好。

如数学组实施“目标教学法”。

将学生每一节课要掌握的知识点，化成一个个具体目标，备（上）好每一节课，学生如未达到目标，就安排补习，反复练习，直至掌握。

语文组推行“导读实验法”，课前五分钟讲与课文相关的成语故事、新闻事件，以加深对课本知识的理解。

老师鼓励学生扩大阅读范围，增加知识面。

指导他们自己办杂志，编作文集。

理化生物教师充分利用学校先进的实验设备，搞好实验教学，提高学生的动手能力。

史地教师结合九江深厚的人文底蕴和优越的地理环境进行教学，使学生学得生动具体，入脑入心。

班主任们还适时开展“第二课堂”活动，开好各种主题班会，把教学活动推向车间、田头，如王丽珍老师把学生带到都昌“太阳村”，和孤残留守学生一起过“五一”，学生们感同身受，明白了什么叫幸福，什么是母爱，什么叫浪费和节俭，回来后写了大量博文，在博客上和同学交流，新颖见解和优美文字令家长老师惊喜不已。

目前，我校的实验正在如火如荼的开展。

三、“三有”即课程开发有特色、课程管理有制度、课程改革有成效

1.课程开发有特色。

我们始终认为，课程改革必须与学校特色建设紧密结合，只有更加专业化、特色化的办学，才能培养创新型人才。

我们坚持走特色办学的道路，呈现出以外语学科为龙头，其他学科百花齐放的格局。

为满足市场需要，开设了以日语、德语等小语种为主的校本课程，专门聘请了德国、法国、日本等国的外籍教师。

注意外语学科与本校特色结合，先后有《新课标的语音词汇教学法》（吕爱琴老师主持）、《语言知识运用测试效度、信度研究》（张敏老师主持）等多项省市级英语学科课题结项。

英语组还开发《浔阳文化美景》英语校本课程，将英语口语训练与景点导游训练相结合，提高学生英语口语水平，英语组还成功的申报了《浔阳文化美景》相关课题。

开发了《白鹿洞书院》对外日语校本课程，将庐山白鹿洞文化与日语结合，在日语教学的同时，宣传中国的传统文化，本课程不仅在我校开设，同时在我校的友好学校——日本兴让馆高级中学开设。

继续与国内诸多知名学校和国外的教育机构保持友好协作关系。

与澳大利亚凯尔罗中学、贝尔瑞中学保持互派师生交流访问的友好传统，对外交流日益频繁，今年暑期我们再次组团赴澳大利亚交流访问。

进一步扩大中学生海外留学的规模。

继续扩大初中毕业生海外留学规模，截止到今年我校已有二十位优秀初中毕业生被新加坡中华中学录取，获全额奖学金赴新加坡留学。

做大做强了各层次的外语培训工作。

08年暑期，我们与市教育局国际教育交流中心合作，再次聘请来自美国路易威尔市鹤庐亚洲文化交流中心的外籍教师对我市的英语骨干教育进行了培训，为进一步普及我市英语教育，提高我市中小学英语教师水平做出了巨大贡献。

同时成功举办了全市农村骨干教师培训，帮助提高农村英语教师水平。

进一步做好汉语国际推广工作，一方面接收了来自德国、意大利、挪威、马来西亚、哥伦比亚和澳大利亚等国家的留学生，另一方面，积极在海外开设孔子课堂，输送教师赴海外从事汉语教学，如在美国交流任教的张薇老师，在英国培训的余小群老师，在法国交流任教的徐昌明老师，在新西兰交流任教的杨霞老师，在泰国任教的周丽燕，在柬埔寨交流任教的潘宏亮老师，在日本交流并授课的黄欢老师，在澳大利亚培训学习的陈燕燕、梅秋红、张敏、李云云、潘海英、车蓓蓓老师。

这一系列外语特色教育的新举措，极大的提升了我校的办学品位和档次，在2009年国庆前夕，我校被省教育厅邀请参加全省建国60周年教育教学成果展。

2009年11月我校外语教学与外事交流成果受邀在北京国家大剧院展出，优异的成绩受到了国家汉办的好评。

学校已成为我市对外交流的一个重要窗口和重要渠道。

2.课程管理有制度。

八年来，建立和完善了课程改革的相关制度，并狠抓落实。

先后建立了《学校新课程改革实施方案》《学校新课程改革计划与要求》、《学校课程开发与管理实施意见》。

同时，为配合课程实施，适应新课改的要求，进一步完善了学校相关制度。

先后完善了《教研处科研评价奖励方案》、《教育科研工作管理条例》、《教研组量化评估细则》、《备课组量化评估细则》、《学校教育事故认定细则》等制度。

3.课程实施有成效。

课程实施是否有成效，一看教师的专业化发展，二看学生素质的培养。

在教师专业化发展上，强调通过课程改革发现教师、发展教师、展示教师。

学校加强对教研组、备课组的管理，制定完善了相关制度。

教研组、备课组将新课程标准的理念纳入本组的中心工作中，通过展示课、研究课、诊断课，挖掘课堂的亮点，改进课堂教学，真正体现听课评课的效果。

开展“青蓝工程”拜师活动，学校给每位大学毕业生都找了师傅，结成师徒关系。

通过“青蓝工程”我校青年教师的成长十分迅速。

我校邵茶香老师的物理课获得全国一等奖、车蓓蓓老师的英语课、张敏老师的英语课、车瑞萍老师的数学课、谢闻茹老师的音乐课、杨红平老师的语文课、黎丽华老师的体育课、刘增庆老师的历史课分别获省一等奖。

我校青年教师冷晨燕、赵文斌、张敏、车蓓蓓、李云云等在九江市青年教师英语业务能力竞赛中勇夺第一名，并获得团体总分第一名，周兴娣、肖玉梅在全市政治教师基本功比赛中获得一等奖。

仅从2002年至2010年我校教师发表及获奖的论文超过400篇，立结项的课题超过30项，教师参加省市赛课获奖超过90人次。

全市各学科青年教师基本功比赛中，获得一等奖18人，获二等奖14人。

在全市自制教具比赛中，我校获得一等奖2人，二等奖4人，三等奖9人，并获得团体一等奖，其中崔群老师的作品参加全省比赛，获得省“教具制作能手”称号。

一大批中青年教师在课改中脱颖而出，教师的专业素养得到了极大地提高，教师向科研化、专业化、特长化发展。

在学生素质培养上，我们高度重视教学中学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

一方面，提高了学生素质，中考成绩年年位居全市第一。

2007年所有学科均分都为全市第一；2008年中考前10名中，九江外国语学校占了6名，全市第一；2009年中考700分以上考生8人，列全市第一；2010年中考市直中学上700分的总人数为32人，市直中学第一。

600分以上217人，位列全市第一，继续领跑市直中学。

一方面，积极组织学生参加各项活动，取得了良好效果。

如在2007年2008年两次全国中学生英语能力竞赛中，九江外国语学校获奖人数均超全市三分之二：

07年九江学生初二年级组一至九名均为九江外国语学校学生；初三唯一一个一等奖由该校学生摘取；08年初二年级四个一等奖全部被该校学生折桂，初三唯一一等奖花落外国语学校。

09年全国英语竞赛获奖一等奖72人，全市第一。

全国中学生“希望杯”数学竞赛，初一年级九江市53人获奖，外国语学校占了21名，前10名中该校2 名；初二年级九江市50人获奖，外国语学校占了30人，前10名中，1 至9名均为该校学生。

在全市艺术展演活动中获得一等奖。

八年来，参加指导学生参加各级各类比赛，获国家级奖项超过50人，获省级市级奖项1500多人

四、四到位即课程实施到位、管理落实到位、后勤保障到位、反思检查到位

1.课程实施到位。

（1）课程安排到位。

严格按照课程标准的规定，结合学生的实际需求情况，开足开好各门课程，严格按照上级有关文件精神与要求组织教学，令行禁止，保质保量完成各项教学计划。

（2）综合实践活动开展到位。

政教处、教务处对学综合实践活动进行了总体部署，将每个学期的活动安排在学校橱窗内展示，并严格执行。

如艺术节、体育节、植树节、科技节、拔河比赛、演讲比赛、校园集体舞、新春文艺汇演等活动。

2.管理落实到位。

抽出专人，对各项工作进行了督导检查。

如田军副校长负责教学常规检查，王晶老师负责每节课的巡课，刘明达老师负责对教研活动开展过程检查与统计，伍佳林主任负责班级管理。

3.后勤保障到位。

课程改革中需要经费支持，大到教室的建设，小到一张试卷的印制，这些都需要相当数量的经费。

学校在负债的情况下，舍得投入。

八年来，我校先后建起了3个可容纳200人以上的多媒体大教室，4个容纳50人以上的小多媒体教室，建起了教室备课间、课件制作间、语音室、藏书超过13万册的现代化图书馆、理化生实验室，建起藏书超过13万册的现代化的图书馆，给教室、学生宿舍安装空调，这些硬件上的投入超过500万，极大的保障了新课程的实施。

为加强教学管理，每学期都拿出资金奖励优秀教师。

4.反思检查到位。

在实行课改的八年中，我们取得了一些成绩，但由暴露出了很多问题。

我们积极组织教师进行反思检查，查找自身问题，结合落实科学发展观与课程改革的要求，查找自身存在的问题。

我校在实施课改的过程中，发现有如下几个问题需要解决。

（1）课程改革下的如何使课堂教学更加高效。

（2）课程改革下的学生评价如何更加科学化、规范化。

（3）如何处理好班级管理与学生管理。

（4）如何更加科学的评价教师课堂教学，考核评价教师。

（5）学校管理、班级管理、教师管理怎样实现最优化结合。

（6）在义教阶段全部免收学杂费的情况下，学校如何筹集办学经费。

一路走来，我们感慨许多，收获许多。

九江外国语学校如初升的红日，光芒万丈，前途无量，社会各界寄予了厚望。

把外校建设成“设施一流，师资一流，管理一流，质量一流，环境一流”的全国特色学校是我们的目标，开拓进取的外校师生，正以饱满的热情，发愤图强，奋勇前行。

九江外国语学校这朵含苞绽放的奇葩必将更加灿烂可人，芬芳远溢！