幼儿园实用美术教案.docx
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幼儿园实用美术教案
幼儿园实用美术教案
【篇一：
幼儿园美术欣赏教案】
幼儿园美术欣赏教案----向日葵（凡高）
1.感受作品绚丽的色彩,简洁流畅的线条以及美丽多姿的花朵构成的整体美,提高幼儿对美术作品的审美能力.
2.初步了解大画家凡高.
活动过程
1.通过谈话导入课题.
教师:
小朋友都非常喜欢大自然,喜欢去大自然中春游,秋游,还喜欢把大自然中美丽的花草树木等都画出来.你们知道吗?
在100多年前,荷兰有一位大画家叫凡高,他特别热爱大自然,爱画自然景物,他画的向日葵漂亮极了!
我们一起来看一看.
2.出示作品,引导幼儿欣赏.
提问:
（1）画面上有什么?
有多少朵向日葵?
是什么样子?
（2）这幅画上什么颜色多?
（黄色）
（3）背景是什么颜色?
（淡绿色）
（4）花是什么颜色?
（金黄色橘红色）
（5）花瓶是什么颜色?
（黄色咖啡色）
（6）这些色彩放在一起给你什么感觉?
（7）看到这些美丽的向日葵你想到了什么?
小结:
向日葵的颜色是太阳的颜色,有了太阳,世界才这么鲜艳,这么美丽.向日葵还是爱的象征,凡高是一个很爱别人,很爱生活的人.他有时将自己比拟成向日葵.
3.向幼儿介绍画家生平.4.学画向日葵.
教师提醒幼儿用相近色叠加或混合色来画向日葵,并大胆勾画出向日葵的各种姿态.
【篇二：
幼儿园美术教育教案】
幼儿园美术教育教案
（一）
（2课时）
[教学目的要求]
1、了解幼儿音乐教育的重点是音乐欣赏教育
2、掌握幼儿音乐欣赏活动的指导方法
[重点、难点]
音乐欣赏教育概念。
一、儿童美术教育的重要性
儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教
育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目标的综合教育课。
它是培养各类人才全面发展的基础。
首先，美术教育能健全儿童的大脑。
它能让人的两个半球都转起
来。
脑的左半球具有语言、计算、逻辑、理念分析能力，脑的右半球具有绘画、音乐、想象、知觉空间鉴别能力，即左脑善于抽象思维，右脑善于形象思维，即艺术思维。
过去大家总是将具有语言优势的左半脑称为优势脑，而将不具备语言功能优势的右半脑称为劣势脑。
为此一切教学设计都围绕左脑训练，艺术只是作为一种点缀而已。
每逢考试或智力测试都是以左脑能力发展作为标准，把教育看成是培养左脑的教育，即语言、数学推理分析能力的教育。
因此重科学、轻艺术；重求同、轻求异；重因循、轻创新占据了整个教育阵地。
于是，当我们抽象逻辑能力增强的时候，我们的右脑因缺少锻炼而退化了，形象思维的能力渐渐减退了。
而美术教育不仅能使沉睡的右脑得到开发，而且有利于全脑发育，即大脑前能的全面开发。
加强美术教育、艺术教育，让每个儿童的两个脑半球全转起来，这种人类自身资源的开发，
将不是一加一等于二来计算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍数来
递增的。
我国著名的教育学家蔡元培先生也曾谈了这一问题，他说：
“常常看见专治科学，不兼涉美术的人，难免有萧索无聊的状态。
因
为专治科学，太偏于概念，太偏于分析，太偏于机械的作用了?
?
就
是对于所治的科学，也不过依样画葫芦，绝没有创造精神。
”由此可
见，忽视了艺术教育，就会导致大脑偏废，使心理正常的人变成精神
失调的人。
美术教育能促进大脑的发育成长，保护大脑的健康。
古人云：
三
岁看大，七岁看老，是有一定道理的，因为这个时期正是儿童智慧潜
能开发的黄金年华，也是大脑的“突发生长期”。
大脑发育的最重要
的条件是“信息源”或者说是“营养素”，就是反复而适宜的教育环
境刺激。
这种适宜的刺激，将从根本上白边大脑的微观结构和整个大
脑的性能。
大脑发育的另一个特点就是如果信息源刺激是僵死的、重
复的、凝固的，如公式、数字、语言，并且这种信息频繁刺激大脑，
就会造成大脑疲劳和思维定势，产生学习厌烦情绪。
而美术教育就恰
好兼二者之长，既能刺激大脑迅速成长、发育，又不会造成大脑疲劳，
保护大脑健康。
因为美术教育的突出特点是它的形象性、直观性、形
式的新颖性、色彩的鲜明性，特别符合儿童的思维特点，为儿童喜闻
乐见。
因此美术作品最忌雷同，最重创造，好的作品会使儿童学习时
产生欢乐愉快的情绪。
美术教育不应以培养艺术家为其唯一的目的，
而是要面对全体学生，挖掘每个人的创造性资源，把它作为完整教育
中不可缺少的组成部分。
其次，美术教育能促进儿童心智的发展，特别是观察能力的发展。
美术教育有其特殊的优势。
首先要根据儿童观察的特点来进行，孩子
们观察与成人们的观察是不同的，他们更多的是凭直觉、心灵感悟和
不受世俗干扰的感受来认识世界，他们表现的不是准确的比例和结
构，而是表现观察对象的神情和自己拟人化的想象。
由于儿童的观察
是在感知的基础上形成的，又加上他们强烈的好奇心，他们什么都想
知道、什么都想看个究竟，由于他们的知识和生活经验有限，当他们
看不明白的时候就很自然地伸手去摸，甚至去闻、去舔，不停的玩弄
它。
另外对儿童进行审美能力和艺术作品的视觉审美能力培养也是非
常重要的。
其实到最后还是为了发展儿童的创造性思维能力。
绘画和制作的
本质是一个创造性过程，是一种脑力锻炼，同时也是一种提议成功或
挫折的过程。
孩子们期待着画出精彩的画面，他们变换着不同的颜色，
变换着表现的方式。
每一种绘画形式都有着无限的发展空间，永远都
有更好的表现方式，应用都没有一个固定的答案，这就是美术的魅力。
通过绘画，幼儿的智力思维能力不断提高，想象力得到了发挥，
潜在能力得到激发，最终使人格趋向完善。
一、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展
据研究表明：
人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。
而目前部分家长和
教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。
这种现象有
损于幼儿正常的和谐发展。
美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物
的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。
美术教育还要求幼儿手脑并
用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群.手指和手腕协调配合，促进大脑的
控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，经常锻炼幼儿就会大胆构思，进一步开
发智力，提高幼儿的创造性。
二、美术教育重在激发幼儿的创新意识幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不
是技能的传授。
因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。
幼
儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要
比语言还要丰富。
绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
三、美术教育能使幼儿感受美和表现美
幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，
那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。
幼儿对美的追求与情感的袒露，正是由于有
了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。
没有美感，便没有美的表现。
美感是客观
事物给人一种美的刺激后所产生的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及由于接触美的
事物而产生的内心喜悦，教师要根据美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运
用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动形式，为幼儿提供充分活动的机会。
这
样才能使幼儿在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，产生表现美的情趣，初步具
有判断和评价美的能力。
为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，
因为欣赏本身就是审美过程。
例如，欣赏那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。
对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，
引起幼儿绘画的兴趣和愿望。
这样幼儿通过感受美，就可以大胆地表现美了。
四、美术教育能提高幼儿的心理素质良好的心理素质要从小开始培养。
幼儿犹如一张白
纸，涂成什么颜色就是什么颜色，所以，家长、老师的责任重大。
教育是个很大的范畴，美
术教育虽是其中的一小部分，但是不可分割，至关重要。
美术教育与其他教育相比较，美术
教育对其他教育有促进作用，主要表现在它能培养儿童具备良好的心理素质，这样一说，好
似美术教育就是思想品德教育，其实它只是进行思想品德教育的一种重要手段，也是一种独
特的手段。
美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验产生对客观事物肯定或否
定的评价，从而得出道德上的判断，正是在进行美术教育的过程中，儿童的心理素质在不知
不觉中发生变化。
五、美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学
习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。
如：
幼儿在有趣的美术活动中，对问题更
加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。
幼儿美术教育活动，能
增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动
会使他们感到兴奋，往往会令他们感到惊喜。
美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关
进步和成就而感到愉快。
这些品质，如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造
等，还是创造型个性的性格特征，幼儿美术活动是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。
幼儿
美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们
的全面发展奠定良好的基础。
二、幼儿美术教育的目标
幼儿美术教育的实质是创造性的造形活动，是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造
力以及人性和社会性。
幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不是为少数有艺术天分的儿童
而存在。
幼儿美术教育的目标可以这样来阐述：
通过适合幼儿特点的绘画、手工等造形活动，
使幼儿在体验造形材料和造形表现的过程中萌发美感和创造力，促进幼儿的认知、智力、
技能与社会性发展。
三、幼儿美术的特点
幼儿美术不同于成人概念上的美术，和中、小学的美术教育也不同，这并不是难易程度或循序渐进的问题，而是由幼儿的生理和心理发展所决定的。
他们不会按眼睛看到的物象的形状、颜色、结构去表现，而是用心灵对知觉样式的把握和理解去表现。
幼儿美术如同原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一部分，可以说它是一种混合体，它既是幼儿自身本能的欲望的表现，又是对客观世界认识的反映，既是体质、智力的体现，又是情感、态度的表达，既是游戏、又是学习，既有模仿，又有创造。
幼儿美术最重要的作用在于它具有培养创造性的功能，这种功能是通过造形活动实现的。
造形是幼儿美术教育的核心，是幼儿美术教育区别于其它教育（如语言、数等）最重要的内涵。
四、走出幼儿美术教育的误区
美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。
但由于缺乏正确的教育观和儿童观，许多家长在指导和评价幼儿的作品时，往往会走入一种误区，主要表现在以下几个方面：
一、过分强调幼儿美术的技能技巧
有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。
要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段，幼儿美术活动旨在引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界而非“拨苗助长”，使幼儿过早掌握“一技之长”。
二、片面地认为幼儿美术就是绘画
许多家长认为：
绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。
泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。
幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否定或冷淡的态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。
三、以成人的眼光看待孩子的美术作品
最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。
我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？
”看你画得圆不圆，方不方的！
”“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？
”……，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。
家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。
还有的家长发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。
孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。
因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。
幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。
比如画“水果树”，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。
因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。
对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣，作画大胆，画面丰满富有个性。
【篇三：
幼儿园大班美术教案十二篇】
大班美术教案
漂亮的裙子
活动目标：
1、探索学习用点、线及简单图形装饰衣服。
2、会选择鲜艳的色彩装饰衣服。
并能注意袖口的左右对称。
3、能够大胆创设花纹，喜爱画装饰画。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、音乐磁带。
3、请女孩子穿上漂亮的裙子。
活动过程：
一、欣赏女孩子身上漂亮的裙子，激发幼儿兴趣。
播放音乐，请女孩子上来进行时装表演，在教室里走一走，展示自己漂亮的裙子。
二、选择1—2件花裙子，重点引导幼儿从色彩及装饰图案上来欣赏，感知裙子的美。
三、通过提问以及简单示范的方式，帮助幼儿学会装饰的基本方法。
提问：
1、你想在裙子上装饰哪些图案？
2、在裙子的前面、裙边以及袖子上装饰怎样的花纹？
教师进行简单的示范，启发幼儿应点、线、圈及简单的图形装饰。
（领边、袖边、裙边以及裙子的前面，注意左右对称。
）知道在图案上的色彩上要对称的要领。
四、交代装饰要求。
教师提醒幼儿应线条和颜色对称的手法装饰衣服，鼓励幼儿用鲜艳的色彩进行装饰，注意色彩的对称和搭配。
五、幼儿装饰、教师指导。
带领幼儿打开幼儿用书，启发幼儿装饰美丽的裙子。
六、总结评价。
带领幼儿欣赏同伴的作品，引导幼儿从装饰的花纹和色彩入手进行评价。
能力弱的孩子建议用双休日学过的格子画的形式装饰。
反思：
由于幼儿初次接触装饰画，因此在本次活动中，我比较重视了幼儿对线条、图形和花纹的搭配，还在裙子上作了范例，虽然我在幼儿作画前反复提示幼儿要画出和老师不一样的裙子，但仍然有一部分孩子与范例比较相象。
有一部分幼儿则创造地装饰了裙子。
在评价时，我特地表扬了这些有创造的孩子，鼓励其他幼
儿向他们学习。
在以后的活动中，要注重幼儿创造性装饰的培养，，激发幼儿感受、表现美的能力。
【设计意图】
随着天气的变化，气温的突然下降，树叶纷纷飘落才将秋季的明显季节特征显现出来，而这些变化也已引起孩子们的注意。
根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们正围绕“多彩的秋天”主题开展教育活动。
特设计了此活动。
【活动目标】
1.根据树叶原有的形状组合，拼贴图案。
2.发展剪、贴、添画的美工技能。
【活动准备】
1.收集多种形状颜色的树叶，并进行压制处理（叶子压平整不要完全脱水）剪刀、胶水、双面胶、画纸。
2.粘贴画范例。
3.《小树叶》音乐、课件。
【活动过程】
一、游戏导入，观察树叶。
1.引导
师：
“小朋友，秋天到了，秋风把树叶吹进了我们的教室里，小朋友们捡起树叶放在手上的手上。
”（教师活动前边说边把树叶撒到到教室的角落，听《小树叶》音乐）
“请小朋友拣起来一片树叶，和旁边的小朋友比一比，看看你的叶子和小朋友的叶子有什么地方相同，有什么地方不同？
”
（新颖的导入让孩子们欣喜不已，气氛变得轻松活跃）
2.观察树叶
“谁能向大家介绍介绍你的树叶是什么样子的？
（提示：
形状、颜色、和大小）它像什么？
”（教师及时给予肯定和鼓励）
二、出示范画，请幼儿观察，并引导幼儿仔细观察粘贴画制作过程。
小树叶真神奇，形状不同，可以像那么多东西！
看看我们把几个树叶拼摆在一起会变成什么？
1.出示范画（金鱼）
这幅画是用什么做成的？
粘贴的是什么？
是有哪几种树叶粘贴成的？
请幼儿仔细观察并回答。
幼儿园大班美术教案：
树叶变变变
2.教师现场做粘贴画一幅
师：
（拿银杏树叶）小朋友们看老师手里有一片什么叶子，它像什么？
可以做什么？
让孩子发挥自己的想象，自由的说。
（有小朋友说像孔雀，像花裙子，像扇子）
“这么漂亮的树叶，老师想用它做一幅画，小朋友们帮老师一起做吧！
”
引导并示范孩子怎样用剪刀、胶水、双面胶等粘贴添画。
和孩子们一起做一幅秋天的图画。
（让孩子观察树叶画制作步骤，对过程有整体系统的印象）
三、制作粘贴画
1.幼儿自由选择树叶，初步尝试拼摆。
师：
“小朋友，你最喜欢哪种树叶，你想用树叶粘贴什么呢？
”请幼儿自由的选择树叶，构思自己的树叶粘贴画，在画纸上拼摆，调整。
2.请幼儿跟同伴说说自己拼摆的是什么，是怎么做的？
相互启发更好的创意。
3.让幼儿粘贴，制作作品。
请幼儿适当调整或重新组合好的作品，粘贴，添画，美化自己的作品。
注意用剪刀要注意安全，胶水涂抹在叶子的反面，并涂抹均匀。
树叶要轻压，防止碎裂。
教师对不同水平的幼儿分层指导。
四、欣赏作品。
将幼儿作品贴在主题墙上，让幼儿之间互相评价欣赏粘贴画作品，获得美感与经验。
放音乐《小树叶》舞动身体学习小树叶舞动，离开教室。
【活动延伸】
将幼儿的作品办成“会变的树叶”作品展，让大家欣赏。
【活动反思】
孩子们对《树叶变变变》这个活动很感兴趣，他们开动脑筋用树叶拼搭各种东西，一个个美丽生动的造型跃然于纸上，有孔雀、蝴蝶、金鱼、小兔、还有小船等等，真是让人赞叹不已。
从这个活动中我发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，完成的效果自然就好。
幼儿园大班美术活动设计：
国宝熊猫
【活动目标】
1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。
2.尝试用毛笔画出熊猫的明显特征，感受用毛笔作画的快乐。
3.知道熊猫是中国的国宝，提升民族自豪感与爱国情感。
【活动准备】
1.师幼共同收集不同内容的中国画图片，供幼儿欣赏。
2.范画五张，玩具熊猫一个。
3.宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。
【活动重点】
帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国画特有的风格，对幼儿的作画技巧不必有过高的要求。
【活动难点】
幼儿的毛笔控水情况，画面整洁的保持。
【活动过程】
1.欣赏中国画。
2.师幼共同欣赏活动室布置的中国画。
3.共同讨论有关中国画的常识。
这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，中国人和外国人都很喜欢。
4.探索毛笔。
――请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉，充分感知毛笔与其他各类用笔的不同。
――用水实验毛笔的用法（利用废旧报纸，孩子们用毛笔沾水，在报纸上随意图画），说出和我们平时用的彩笔有何不同，表达用笔感受。
——教师简单讲解几中毛笔的用法，孩子们尝试在报纸上练习。
5、为国宝熊猫画像。
――让孩子们仔细观察玩具熊猫外形特征：
头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
鼓励孩子说出其主要特征。
――教师示范。
用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
——幼儿作画。
提醒幼儿用浓、淡墨色作画，鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
――熊猫喜欢吃什么?
引导能力强的幼儿添画竹子。
6、展示作品。
肯定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，鼓励幼儿讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。
大班美术活动：
自制连环画《小蝌蚪找妈妈》
设计思路：
小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼儿。
在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。
活动目标：
1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
活动准备：
1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
活动过程：
一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
2、提问：
小蝌蚪刚生下来是什么样子？
小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？
小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？
后来又碰到了谁？
最后它找到自己的妈妈了吗？
小结：
小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
二、讨论：
怎样制作连环画？
1、师：
小朋友知道什么是连环画吗？
（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。
）
2、怎样来做连环画呢？
①.画故事。
每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③.装饰封面。
利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。
④.装订。
三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师：
这么长的故事我们可以怎么画？
（小组合作）小组合作时怎么分工？
一共要画几张？
有哪几
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