一年级语文下册语文园地四备课.docx

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一年级语文下册语文园地四备课

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元第语文园地四课第1课时

课题

语文园地四

课型

新授课

执笔人

邸向杰

执教人

梁芹

教学

目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

教学

重点

1、运用偏旁归类的方法巩固识字

2、辨认3组多音字

教学

难点

1、引导学生发现同偏旁与字义的关系。

2、了解多音字在不同的词句中选择其正确读音。

教具

准备

小黑板句子卡片

学具

准备

生字卡片

教学

方法

小组合作自主探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、激趣导入

二、　我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读。

2、分组游戏，在小组里自由读。

3、学生交流自己的发现。

4、引导学生总结发现：

字的偏旁与字的意思有关。

5、启发学生用这种方法还认识了哪些字?

采用多种形式（开火车读，领读、小组读，齐读等）读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

在活动过程中要求学生小组间进行合作

请同学们自己认一认课本上的每组字，说说你发现了什么？

请同学们读读学习伙伴的发现，自己找出规律。

足字旁的与脚有关，月字旁的字与身体有关，木字旁的字与树木有关。

规律：

形声字，分两半，形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

　三、我会读

1、出示句子，自由读。

2、分组读。

3、说说自己的发现。

4、引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。

5、在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

四、小结

鼓励学生积极发言

联系上下文分辨多音字的读法，在多音字上注拼音，先范读，再让学生读，最后比赛读，看谁读得好。

第3页

板书设计：

语文园地四

形声字分两半

形一半声一半

形旁表意声旁表声

教学反思：

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元语文园地四第2课时

课题

语文园地四

课型

新授课

执笔人

邸向杰

执教人

梁芹

教学

目标

1、朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学

重点

1、朗读短语。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学

难点

引导学生逐步形成积累语言的习惯。

教具

准备

词语卡片教学挂图

学具

准备

词语卡片

教学

方法

小组自主合作探究

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

一、导入

二、　读读记忆

1．用自己喜欢的方式读一读。

（自己读，与同桌、小组成员一块儿读）

2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。

如（）夏夜

（）荷叶

　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?

谁能把这些词语说得更具体些吗?

　　如：

　　__________球赛__________翅膀__________天气__________问题__________眼睛__________松果

运用多种朗读方式

教学生认识短语，体会形容词在短语中的作用：

使要形容的实物更生动、更形象。

多联系不同的词语搭配，有哪些不同的效果？

1、变换形式读，读正确。

2、用短语说句子。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

三、我会读

1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣。

2、借助拼音，自读短文。

3、组内互读评价。

4、在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

四、小结

小组互相评价

自由读《浪花》一文，说说初读后的感受，带着收获再读，体会本文的拟人手法。

说说你喜欢哪个句子？

为什么喜欢，在小组里交流阅读。

第3页

板书设计：

语文园地四

正确搭配词语

小孩子跟浪花玩耍的乐趣

教学反思：

第4页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课

第四单元语文园地四第3课时

课题

语文园地四

课型

新授课

执笔人

邸向杰

执教人

梁芹

教学

目标

1、认真观察图画，续讲故事。

2、把自己讲的故事画一画。

3、展示课下认识的生字。

教学

重点

续讲故事，把自己讲的故事画一画。

教学

难点

培养学生的口语交际能力。

教具

准备

生字词语卡片、教学挂图

学具

准备

生字词语卡片绘画材料工具

教学

方法

讨论法、小组合作

第1页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

　一、创设情境，激发交际欲望

（师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望）

　二、展开想象，续编故事

1．谁知道“……”这个符号表示什么?

（讲解省略号）

　2．学生想象自己编故事。

3．小组内交流。

4．小组派代表全班交流。

5．评价激励。

（续编的故事好，讲得好，演得好）

6．小结。

7．合作表演、评价（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）

8．动笔把自己讲的故事画下来。

课后在园地中展示。

在学生讲的过程中及时进行鼓励。

同学们都喜欢听童话，看童话，今天我们来当一回小作家，小主持，我们也来过一把童话瘾，好不好？

教师引出故事的情景：

小兔子正在路上散步，小松鼠慌慌张张的跑来，出什么事了呢？

请同学们往下编？

看谁编的好？

还要讲得好，就把故事大王的称号颁给他。

第2页

教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

三、识字交流，展示台

　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

　　2．小组内交流。

　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

　　（师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最后的擂主。

老师随时补充大量“苹果”）

　　4．颁发博士帽。

对积累多的学生进行表扬。

说说你的识字方法有哪些？

把你的经验与大家分享。

摘果子的设计比较好。

值得借鉴。

板书设计：

语文园地四

表达要清楚、条理，力求做到别人能听懂

教学反思：

第4页

说明：

请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。